閨塾(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、掌握課文的情節(jié)及人物。

2、分析人物性格及其形成原因。

二、能力目標(biāo)：

1、品味語言、揣摩情景。

2、培養(yǎng)欣賞古代戲曲語言的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

2、體會杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。牐

二、難點(diǎn)：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

教學(xué)手段：

1、注重誦讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

2、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)閱讀興趣，適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

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牐1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

牐牎棒燎樗看道聰型ピ海搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí)，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢的《牡丹亭》。

牐2、讓學(xué)生上網(wǎng)了解作者湯顯祖簡介及全劇劇情。

牐牎賭檔ねぁ肥粲諉鞔傳奇，在文學(xué)史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物，這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛好者，這里有一個(gè)網(wǎng)站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學(xué)為我們演示：http://www.kunqu.net/o_mdt.htm

二、研習(xí)新課：

1、進(jìn)入新課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。

2、以小組為單位誦讀精彩片段。（分角色朗讀更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格，同時(shí)調(diào)動他們的積極性）牐

3、點(diǎn)讀精彩片段〔自由朗讀后，讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預(yù)習(xí)效果；二來讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處。〕

4、研討劇中人物的角色定位：〔在給角色定位時(shí)，要求學(xué)生能夠舉例說明，并模仿人物有特點(diǎn)的臺詞〕

5、給出討論題：

牐牐1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認(rèn)為這一場戲到底是在寫誰？

牐 → 明寫春香，暗寫杜麗娘（要求學(xué)生舉例說明）

（這一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué)，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。）

牐牐2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導(dǎo)學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。）

牐牐3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個(gè)所在……”，這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘？

牐牐ㄈ醚生自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個(gè)長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動。）