江蘇省盱眙中學（211700）
詩歌鑒賞的內容共有兩個大方面：1.形象、語言、表達技巧。2.評價作品的思想內容和作者的觀點態度。而在這兩個方面中，鑒賞詩歌的語言是關鍵，因為詩歌的形象、表達技巧和作品的思想內容、作者的觀點態度都要通過語言這個載體表現出來。
鑒賞詩歌的語言主要應從下兩個角度入手：
（一）理解關鍵詞語
理解詩歌中的關鍵詞首先要抓住其中的動詞。因為一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形象，它常常是一首詩歌中的詩眼。古人在創作、欣賞詩歌時，十分注意咀嚼字詞，宋朝有一個姓陳的人讀杜甫的詩，讀到《送蔡都尉》一首時，有“身輕一鳥□，槍急萬人呼”一聯，上句最后一個字被蟲蛀破了紙頁而看不到了。這個人便同他的朋友來揣度那該是一個什么字，有的說是“疾”字；也有的說是“落”字，還有人說是“起”字或者“下”字。后來找著善本，原來大家猜的都不對，杜甫用的是“過”字。 “過”字表現人物的身影象飛鳥一樣從眼前飄掠而過，形象地寫出了蔡都尉矯健的身手，且正與下句氣勢相應。又如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”（王安石《泊船瓜洲》）中的“綠”字，“山光悅鳥性，潭影空人心”（常建《破山寺后禪院》）中的“悅”字和“空”字均為非動詞活用為動詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。
其次要抓住詩歌中的形容詞。形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情。如“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》）中“直”和“圓”字，兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”（韋應物《賦得暮雨送李胄》）一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速。頸聯中是“深”和“遠”，著意渲染了一種迷蒙暗淡的景色。四句詩動靜結合，整個畫面富有立體感，籠罩在煙雨薄暮之中，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。
第三，要注意詩歌中名詞的使用。名詞在古代詩歌中主要表現為一些典型的意象。在抓名詞的時候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，因為意象的獨特性或代表性可以幫助我們理解作者的思想感情。
如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”（馬致遠《天凈沙秋思》）中前三句用九個意象勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句中（溫庭筠《商山早行》）共寫了六種景物：雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，本聯純用名詞組成詩句，將六種景物作意象的疊加，如一個特寫鏡頭，營造出特定的意境。
此外，有些詩歌中還應注意數詞和副詞的使用。數詞不只可以寫出事物的數量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”（齊己《早梅》）中的“一”字使用即為傳神之筆。據《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯原為“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷讀后說：“‘數枝’……未若‘一枝’佳”。齊己深為佩服，便將“數枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字師”。“一”是點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常。緊緊地扣住了題目“早梅”。
副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、范圍、時間等意義。巧妙地使用副詞，常能使詩歌的內容變得深刻。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”（李益《夜上受降城聞笛》）中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”（杜荀鶴《山中寡婦》）一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴酷的社會現實。
（二）鑒賞語言風格
所謂語言風格，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區別于其他詩人的藝術特色。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現出不同的風格。擇其要者，有以下幾類。
豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現積極向上的思想感情。如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山”。 （李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》）
沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發于筆端。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。（杜甫《登高》）
悲壯慷慨：此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或時感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”（陳子昂《登幽州臺歌》）
樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現出質樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如，“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”（陶淵明《飲酒》）
婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如，“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”（李清照《武陵春》）
含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”（朱慶馀《閨意獻張水部》）
清新明麗：這種風格往往用清麗的語言來營造優美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”。（周邦彥《蘇幕遮》）
幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如，“竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”（章碣《焚書坑》）
個人簡介：
邱海林，男，1969年出生，中學語文一級教師，江蘇省四星級高中盱眙中學首席教師，教科室主任。《中學語文》雜志社特約撰稿人。曾獲淮安市優課評比一等獎，淮安市論文評比一等獎，淮安市優秀教案評比一等獎。論文十余篇發表于《中學語文》《教學與管理》《江蘇教育學院學報》《教書育人》《成才導報》《考試報》《淮陰師院學報》等報刊。
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