貴州省思南中學(xué)
要學(xué)好高中語文，必須要以廣泛的課外閱讀為基礎(chǔ)，這一點，沒有人懷疑了。但是高中學(xué)生的課外閱讀存在著極大的盲目性，比如學(xué)生不知道讀什么書。相當一部分學(xué)生只讀雜志，甚至只讀各種所謂的優(yōu)秀作文選。閱讀面窄，語文知識和能力單一，不適應(yīng)高考和社會生活的需要。為此，人民教育出版社編寫了一套《語文讀本》，與高中語文教材同步使用，由教師指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀。這套《語文讀本》每學(xué)期一冊，每冊約40萬字。內(nèi)容豐富，文體多樣，具有很強的知識性、文學(xué)性、可讀性。但是由于高中語文課時較少，教材教學(xué)任務(wù)重，教師對《語文讀本》指導(dǎo)時間少，學(xué)生不知道怎樣閱讀《語文讀本》，不重視《語文讀本》的閱讀，甚至將其束之高閣，枉費了語文專家們的一片苦心。本文想就如何閱讀《語文讀本》談些方法，供學(xué)生參考。
一、“遷移式”閱讀
葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是些例子”。對語文教材中的文章，我們老師一般都能做到精講，學(xué)生對這些“例子”也搞懂了。正像學(xué)數(shù)理化一樣，“例題”搞懂了，需要找“習(xí)題”來鞏固知識，形成能力，學(xué)語文也要有“習(xí)題”。那么，語文科我們到哪里去找“習(xí)題”最方便呢？《語文讀本》上的很多文章就可以作為“習(xí)題”，我們可以根據(jù)老師在分析“例題”時用的方法，自己去獨立閱讀與“例題”類似的文章。比如高中語文第一冊第一單元是中國當代詩歌和外國詩歌，上課時我們就要特別注意老師分析詩歌的方法，課文上完后，自己在《語文讀本》中找《地球，我的母親》、《太陽吟》、《大堰河--我的保姆》等詩來讀，看能不能準確把握詩歌的情思和意味，能不能快速找到解讀時詩歌的鑰匙等等。
這種閱讀方法至少有兩大好處：第一、省去了另外找資料來進行訓(xùn)練的麻煩，就近取材、信手拈來，既完成了《語文讀本》的學(xué)習(xí)，又方便及時地訓(xùn)練了教材要求的能力；第二、“例題”與“練習(xí)”的近距離結(jié)合，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子和依憑，以《語文讀本》為訓(xùn)練材料，鞏固知識，形成能力，舉一反三，觸類旁通；相信你很快會發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會有“吹糠見米”之效果。
二、“摘錄式”閱讀
《語文讀本》上的有些文章，所寫內(nèi)容難以理解，語言表達隱晦，行文方式不熟悉，一句話，讀不懂。遇到這樣的文章，你大可不必灰心喪氣。我們今天的知識積累、人生經(jīng)驗及其有限，有的文章一時讀不懂，是很正常的事，陶淵明讀書還有“不求甚解”的時候呢！對讀不懂的文章，建議同學(xué)們采用“摘錄式”的方法，即摘錄文中你認為“有意思”的句子。如高一冊《語文讀本》中有篇文章《一片樹葉》選自《世界文學(xué)精品大展》，作者是日本作家、畫家，文中貫穿的高深的美學(xué)思想對我們未學(xué)過美學(xué)的高中學(xué)生來說很難理解，但文中諸如“即使在最平凡的風景之中，人們也應(yīng)當找到與自己的心靈息息相關(guān)的地方來”這樣的句子是不是很有意味呢？我們將其摘錄在自己的閱讀筆記中，每隔一段時間品味品味，也許，你會從自己的生活體驗中悟出其妙處。
艱深難懂的文章，往往妙句連篇，精警句子不少。我們可以結(jié)合自己的人生經(jīng)驗、趣味和嗜好，摘錄一些句子，這對于陶冶自己的情操，培養(yǎng)文學(xué)情趣，以及提高自己的寫作水平等都有極大的好處。
三、“點評式”閱讀
一代偉人毛澤東，讀書破萬卷。他有個習(xí)慣，讀書必點評，哪怕是借來的書。有一次，他的兒媳邵華從朋友處借來一本《茶花女》，毛澤東看到后，愛不釋手，很快就讀完了全書，催邵華將書還了。邵華看到書上到處是圈圈點點，很是為難。還朋友書時怕同學(xué)責怪，等朋友接過書后轉(zhuǎn)身就跑。其實以我們今天的眼光來看，邵華的擔心有些多余，她的朋友得到的是一代偉人、中華人民共和國開國領(lǐng)袖毛澤東圈點過的書，這樣的《茶花女》全世界絕無僅有，留到今天已是一本極珍貴的文物。
《語文讀本》我們?nèi)耸忠粌裕皇墙鑴e人的，完全可以放心圈點。好文章可圈可點的地方很多，我們?nèi)绻眯娜プx，你就會在作者引領(lǐng)下進入其思想和感情世界，或扼腕嘆息，或拊掌而笑，或注目沉思，甚或擊節(jié)而歌。你只要進入了文本，就會情不自禁，有話要說，要把閱讀的情感軌跡留在書上。此時，你不妨在書上圈圈畫畫，指指點點，或用符號，或用文字。這樣的閱讀方法肯定有事半功倍之效，能真正讀懂、讀透作品，甚至達到“二度創(chuàng)作”的高境界。
學(xué)學(xué)偉人毛澤東，點評閱讀破萬卷。同學(xué)們試著用“點評試”閱讀朱自清的《月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅》、余秋雨的《垂釣》、梁實秋的《雅室小品》等文章，你會體會到這種方法的魅力。
四、“編題式”閱讀
中央電視臺有個名牌欄目《開心辭典》，王小丫開心的考別人，那感覺真好。欄目名為《開心辭典》，其實最開心的是小丫，被考的人一點也不開心。看著那種絞盡腦汁狀，坐在電視機前的觀眾都有些難過。我們從小學(xué)讀到高中，大小考試歷經(jīng)幾十次甚至上百次，基本上是被人考，自己極少考過別人，更別說自己編題了。進入高中了，我們可以不時的考考別人，嘗嘗“開心”是什么滋味！
《語文讀本》上的文章，諸如張志公的《怎樣過語文關(guān)》、余光中的《我的國文啟蒙》、朱德熙的《談?wù)剬懽鳌范紭O類似高考中的現(xiàn)代文閱讀材料，都適合“編題”。怎么編呢？想想平時語文老師是怎么“為難”我們的，無外乎就是文章中的字詞的讀音、意義，句子的理解，文意的理解等。按這些知識點編成若干題，賦上分值。怎么考呢？當然不能考自己，那太沒意思了。考同桌！讓同桌做做，在規(guī)定時間做完，然后給他（她）改，公布分數(shù)。其中樂趣，自是無窮，開心不是小丫和語文老師的專利，你也可過把開心癮。一篇文章，你要編出一套較科學(xué)的題，就必須精讀。題編出來了，也就達到了閱讀的目的。這就是我說的“編題式”閱讀法。
另外，還可以在語文老師指導(dǎo)下，同學(xué)們自選《語文讀本》中感興趣的文章上講臺“學(xué)”老師講課，其他同學(xué)評評講得怎樣。或者組織演講、朗誦比賽等等。
《語文讀本》的閱讀，方法多多，因人而異，因文而異，因班而異。只要我們開動腦筋，進行創(chuàng)造性思考，《語文讀本》不但學(xué)得完，而且學(xué)得好！
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