方巖
教學(xué)目標： 1、 熟悉課文內(nèi)容，理解作者以賀年畫組織材料的獨特之處及作用。2、 體會本文題目《三十年的重量》的含義。3、 體會作者的感情及表達感情的方式，體會作者用語的深刻性。
教學(xué)重點 熟悉課文內(nèi)容，理解三十年的重量的含義，分析體會作者的語言特征。
教學(xué)難點： 分析體會作者的感情及表達感情的方式，體會作者用語的深刻性。
教學(xué)方法： 討論 質(zhì)疑法
課 型： 精講課
教學(xué)儀器：
課時安排： 兩課時
教學(xué)過程：
一、 課前常規(guī)訓(xùn)練
二、 導(dǎo)入三、 熟悉課文內(nèi)容板書
三、 結(jié)設(shè)疑
四、作業(yè)板書
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、分析課文
三、學(xué)生質(zhì)疑問答
四、作業(yè)
第一課時：熟悉課文內(nèi)容，把握住此文的線索及作者根據(jù)線索組織材料的的獨特之處
1、 背誦詩歌
2、 默寫詩歌 一看到這個題目在我們心里就會產(chǎn)生許多疑問，“三十年”是個時間名詞，它為什么會有重量呢？三十年的重量到底有多少？這些疑問只有在我們仔細地研讀課文后才能得到解決。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇由當代著名學(xué)者型散文家、文藝理論家余秋雨寫的散文《三十年的重量》，此文出自于他的散文集《文化苦旅》，他除了此書以外，還有《山居筆記》《霜冷長河》和《千年一嘆》三本散文集（同時向?qū)W生展示這四本書）。他的散文集可以說是兩三年前非常暢銷的書，他探討著文化問題，行走在文化中間，而且在以一種獨特的角度思考著中國的、世界的文化現(xiàn)象，他的文章在大學(xué)校園中掀起了一股又一股的反思文化現(xiàn)象的熱浪。（此段文字旨在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，可以說也可以不說。）
1、 教師范讀課文一遍，在老師讀課文的過程中，請大家用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生回答：（抓住文章中的人物關(guān)系及主要事件）我和我的同學(xué)在三十年中兩次送賀年片（畫）給我們中學(xué)時的語文老師穆尼老師。
明確：A、（這篇文章的線索是什么？）送賀年片是這篇文章的線索。
B、（圍繞著送賀年片作者都寫了哪些內(nèi)容？）
（1） 在年末三十年前的中學(xué)語文老師穆尼打電話讓我們再送他一張賀年片作為自己晚年的珍藏（1-3自然段）
（2） 我回憶起三十年前的生活及在大年初一給老師送賀年片。（4--6自然段）
（3） 我和同學(xué)為老師再送上我們親手畫的書畫。（第7自然段）C、（三十年前我們是以一種什么樣的心情給老師送賀年片的呢？）三十年前我們是懷著一種極其虔誠、崇敬、單純到有些敬畏的感情給老師送上我們自己畫寫的賀年卡。（文章在哪一段的哪些詞語可以體現(xiàn)出他們的這種感情？）第5自然段。“湊幾張白紙”“成群結(jié)隊地一家家徒步送”“捧上”“囁嚅”“走得渾身冒汗”“朝拜者”。D、（三十年后我們又是如何對待穆尼老師的要求的呢？表現(xiàn)出我們的什么感情？）學(xué)生齊讀第七自然段。 文章的第七自然段中加點的字體現(xiàn)出了我們?nèi)绾螌Υ蠋煹囊螅焊叨戎匾暋⒑敛煌涎印⒁唤z不茍。三十年過去了，但我們對老師的赤誠之心絲毫未變。三十年了，我們送賀年片的行為相同嗎？如果有不同有哪些不同呢？1、熟讀課文1-3遍，復(fù)習(xí)文章中重點字詞的書寫及意義。
2、自己先熟讀課文的最后三段，爭取背下來。三十年的重量 余秋雨 （當代散文家、文藝理論家） 線索：送賀年片 內(nèi)容：老師要賀年片 回憶送賀年片 再次送賀年畫教學(xué)要點：理解文章題目的含義，體會作者的感情，理解作者的希望
1、聽寫課文中的重點字詞及解釋
2、復(fù)習(xí)文章的主要內(nèi)容概括及上節(jié)課的分析思考：三十年了，我們送賀年片的行為相同嗎？如果有不同有哪些不同哪些相同？前 三十年 后我們主動送賀年片 應(yīng)老師的要求再送賀年畫 我們虔誠、單純、尊師 一絲不茍、高度重視、赤誠 老師學(xué)問廣博、人格高尚 老師誠懇提出要求 師生之情不變（板書）總結(jié)：三十年過去了，從表面上來看，我們的行為發(fā)生了很大的變化，我們也發(fā)生了許多的變化，我“重要”的“幾乎能從報紙的新聞上排出最近的日程表”，曹齊也“已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職”，但是我們對老師的感情不變。（文章哪些文句可以體現(xiàn)出我們對老師的感情不變？）
（1） 我不由自主地握著話筒站起身來 對老師的敬重之情仍未改變
（2） 放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。 把為老師做事看作最重要的事體現(xiàn)著學(xué)生對老師的敬重及對自己的定位。
（3） 第7自然段 誠摯、認真、尊敬老師的表現(xiàn)1、 根據(jù)以上分析，你認為《三十年的重量》這個題目應(yīng)該怎樣理解？三十年的重量并非是指賀年卡的重量，而是指至誠的人間真情。（如果學(xué)生認為是指至誠的師生之情，直接導(dǎo)入對文章第8、9、10三段的理解，最后明確。
具體來說：（1）一起來讀一遍這三段文字，體會作者所寫的是否單純就是指一種感情？ 不是。從文章的主體來看作者確實表現(xiàn)的是師生之情穿越了三十年的歲月，仍然讓他感到了這種感情，但是，從文章的最后一段所反映的內(nèi)容來看，是人間的真情都具有這樣的效果。（2）讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓永斫馕恼碌淖詈笠欢蔚模闹械玫搅四男﹩l(fā)？ 永恒不是指某件事或某個物，而是指我們奉獻給師長、朋友、同學(xué)乃至社會的至誠之情。）（如果學(xué)生回答的是“至誠的人間真情”那就請學(xué)生解釋為什么。）
2、 分析文中重點句：（1）“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。”為什么？怎樣理解作者的這種感覺？（2）“放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。”這句話在全文中起什么作用？文中哪句話指出了這件事“最有意義”的原因？承上啟下的過渡段，引出30年前后兩次給老師贈送賀年畫的事件，并點出了此事的重要性，體現(xiàn)了文章的思想意義。“只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間真情”點明了“最有意義”的原因。（3）“只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間真情。” 句中“這種情況”指代什么？“煩囂”怎樣理解？“人間之情”指什么？“這種情況”指拋開一切名號、頭銜，以學(xué)生的身份，以赤忱之心為老師執(zhí)筆繪畫，為老師做一點事，盡一點力。“煩囂”原指（聲音）嘈雜擾人，在文中指那些社會活動，雖冠冕堂皇但卻讓人感到空蕩蕩、虛飄飄的。“人間之情”在文中指拋開虛浮的名分后，純凈真摯的師生情。5分鐘，學(xué)生質(zhì)疑問答。
1、 背誦課文2、 完成練習(xí)冊及課后第二題
注：板書同前，課后記附后。
作者郵箱： fangyan9375@sina.com
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