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秋在平實穩(wěn)健中帶給我們收獲的喜悅，在這豐收的喜悅里，我們迎來了武穴市校本教研開放周。在此，我謹代表龍坪中學(xué)對你們的到來表示熱烈的歡迎。
武穴市龍坪中學(xué)始創(chuàng)于1983年。學(xué)校現(xiàn)有33個教學(xué)班，在校生2490余人，教職工150人，校園面積達2503平方米，建筑面積達18511平方米，有綜合樓一棟，教學(xué)樓二棟，宿舍樓五棟，建有語音室，微機室、圖書室、實驗室、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，校園內(nèi)四季蔥蘢，花壇疊翠，松柏成行，環(huán)境優(yōu)雅。二十年來，學(xué)校先后被評為湖北省教改試點學(xué)校，湖北省青少年電子技師認定單位，黃岡市（地區(qū)）教育教學(xué)改革先進單位，黃岡市“示范學(xué)校”和武穴市中考優(yōu)勝單位，常規(guī)教學(xué)“紅旗學(xué)校”，綜合辦學(xué)水平先進單位，武穴市教學(xué)教研“五強學(xué)校”。
學(xué)校自2002年秋推行課程改革以來，采取了“請名師講座”，“派骨干外出學(xué)習(xí)”，堅持校本培訓(xùn)等多項措施，全力提升參加課改實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；堅持一周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，通過寫學(xué)習(xí)心得，小組座談交流等形式，全面更新參加課改實驗教師的教育理念；開放微機室、多媒體教室，開展微機培訓(xùn)，課件制作指導(dǎo)等培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)模式的更新；開展示范課，觀摩課、研討課等豐富多彩的教研活動，構(gòu)建了以人為本，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”特點的課改課堂教學(xué)模式，有力地推動了課程改革實驗的開展，取得了良好效果：2002年秋，我校有七位教師被評為“武穴市課改優(yōu)秀教師”，2003年，我校被評為武穴市課改先進單位。
一、完成一個“轉(zhuǎn)”，突出一個“新”
為了有效地推動課程改革，克服應(yīng)試教育教學(xué)內(nèi)容上的片面性，教學(xué)流程上的隨意性，教學(xué)效果上的虛假性，我們提出了實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)軌。
首先，把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀和高尚審美情趣的過程。用探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等模式取代過去的重教不重學(xué)，重知不重思，重灌不重趣的注入式教學(xué)模式，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”上來，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問”上來，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”上來，逐步形成一種“心理相容，師生共鳴”的新的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式是在社情分析、校情分析、教情分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上建立起來的，通過請名人、訪家長、詢教師、問學(xué)生、學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，結(jié)合本地實際，制定出新的教學(xué)模式，力爭使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用達到完善的統(tǒng)一。學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，具體模式見下表：
教師的主導(dǎo)作用：創(chuàng)設(shè) 激疑 質(zhì)疑 反饋
情境 討論 訓(xùn)練 矯正
展示 實施 強化 達成
目標 目標 目標 目標
學(xué)生的主體地位：明確 積極 課堂 形成性
目標 討論 學(xué)習(xí) 測試
啟動 顯現(xiàn) 鞏固 達成
思維 思維 三基 目標
整個教學(xué)模式突出一個“新”字，教師以這種模式為基礎(chǔ)，通過對多種教學(xué)媒體的運用，使得這一模式極富課改氣息，使學(xué)生耳目一新。
其次，我們完成了從“唯分數(shù)論”向“目標管理型”轉(zhuǎn)變。開學(xué)初，我校制定了一系列的目標管理方案，有《龍坪中學(xué)2004-2005年度目標管理方案》、《體育、藝術(shù)、勞動教育目標管理方案》、《龍坪中學(xué)教科室目標管理方案》、《教研組目標管理方案》、《教職工目標管理方案》、《教學(xué)質(zhì)量評價方案》、《常規(guī)教學(xué)考評細則》等，形成了系列目標管理模式。教學(xué)管理模式為：
教研組組長（工作職責(zé)）
（目標管理） 備課組（工作職責(zé)）
檔案室（工作職責(zé)）
常規(guī)教學(xué)（目標管理）
教學(xué)質(zhì)量（評價方案）
教師 教研成果（量化）
課堂教學(xué)（評價目標）
學(xué)生 德、智、體、美、勞諸方面
新的教學(xué)管理模式的建立，極大的調(diào)動了廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，使整個學(xué)校的教育工作科學(xué)化、系列化、規(guī)范化、經(jīng)常化，呈現(xiàn)出整體性、實效性、廣泛性和典型性的特征。促進了課改的健康發(fā)展。
二、明確一個“章”，落實一個“實”
新的教學(xué)模式的建立為廣大教師提供了施展才華的極好機會，同時也給教學(xué)工作帶來了許多新的問題，為規(guī)范教學(xué)管理，我校制定了一系列規(guī)章制度，有《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)常規(guī)》、《普通話教學(xué)規(guī)定》、《英語聽說教學(xué)規(guī)定》、《非中考學(xué)科教學(xué)規(guī)定》、《課外活動制度》、《培優(yōu)幫差制度》，學(xué)生的《課堂常規(guī)》、《養(yǎng)成教育實施細則》等等，使各種形式的教學(xué)活動有章可循。開學(xué)初我們狠抓教學(xué)計劃、教研計劃的制定，要求各項計劃必須有教學(xué)目的、教材分析、學(xué)情分析、德育滲透、內(nèi)容安排。各備課組對每位成員的計劃執(zhí)行情況每月檢查一次，作好記載交檔案室存檔，作為考核的一項依據(jù)，對不認真制定和執(zhí)行教學(xué)計劃的教師進行批評教育，限期改正。對教師的備、講、批、輔、考等常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們依據(jù)市教育局的《課改簡訊》，制定《龍坪中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理方案》，把《課改簡訊》印發(fā)到每一位教師手中，要求教師嚴格按照《教學(xué)工作常規(guī)》要求，完成好常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教科室對備、批工作每周一小查，每月一大查，期中、期末全面查，檢查的形式是普查與抽查相結(jié)合，評出優(yōu)、良、中、差，進行量化，記入目標管理檔案；對“講”與“輔”，我們也是按照《教學(xué)工作常規(guī)》，有領(lǐng)導(dǎo)抽聽，有主講優(yōu)質(zhì)課、實驗室和課改課等，規(guī)定每人每期主講公開課三次以上，聽課不得少于15節(jié)。在整個教學(xué)工作的過程中，我們始終突出一個“實”字。一是有的放矢，確定一個突破點。課改實驗任務(wù)重，涉及面廣，我們?yōu)閷W(xué)生減負，向課堂要效益，教學(xué)手段的更新，多種教學(xué)媒體的應(yīng)用，學(xué)生潛能的激發(fā)，非智力因素的調(diào)動等等，進一步促進新課程改革的順利實施。今年秋季王婷老師的化學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲黃岡市一等獎，湖北省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，胡麗娟的語文課改課獲武穴市一等獎，全國中學(xué)生英語能力測試，我校無論是優(yōu)秀率還是合格率都名列前茅。二是注重環(huán)節(jié)，嚴格過程管理。教學(xué)的環(huán)節(jié)十分復(fù)雜，但并不是無章可循，根據(jù)各項規(guī)章制度，我們對每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進行量化，為此，我們要求管理人員要做到聽（聽課）、看（看記載）、查（查備、批情況）、問（問問學(xué)生和家長）、比（比考試的合格率和優(yōu)秀率），不能憑印象、憑感情。三是講求實效，加強教學(xué)實踐。無論是新教學(xué)法的試點還是教學(xué)手段的更新，都必須以實效性為原則，不能為講課而講課，只圖形式的創(chuàng)新，而忽視知識的傳授與能力的培養(yǎng)。教學(xué)實踐是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，為此，我們鼓勵教師從提高學(xué)生素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量出發(fā)，進行教學(xué)實踐，切忌投機取巧，只圖形式。從教學(xué)制度的制定到教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，我校實施課改的水平和能力也得到了很大提高。
三、狠抓一個“改”，落實一個“全”
圍繞課改這一主題，我們教學(xué)改革對教學(xué)的諸多方面作出新的調(diào)整，主要包括(一)面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重。(二)智力 因素與非智力因素并得。(三)教師的指導(dǎo)與學(xué)會學(xué)習(xí)并重。(四)一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重。(五)科學(xué)文化基礎(chǔ)的形成與品德培養(yǎng)并重。(六)傳授學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重。(七)理論學(xué)習(xí)與實踐活動并重。(八)課內(nèi)與課外并重。為把這些內(nèi)容落實到實處，我們制定了各項管理制度，合稱為“54321”工程（即常規(guī)教學(xué)五大環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)四項要求，教學(xué)研究“三優(yōu)”評選，作業(yè)設(shè)計兩個原則，非中考學(xué)科一樣考評）。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們提倡“五重五不重”。備，重“備”不重“抄”。過去的備課一是抄教材，一是抄參考書，我們要求備課除一般環(huán)節(jié)外，要有教法，有重難點突破，有知識點的訓(xùn)練；講課，重“導(dǎo)”不重“灌”，課堂上老師是導(dǎo)演而不是演員，必須導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練，而不能水漫金山，滿堂灌；評，重“歸”不重“對”，在作業(yè)批改上，我們要求每位教師必須作好記載，認真評講，評講時，重在總結(jié)歸納解題思路和解題方法，切忌對答案；輔，重“面”不重“點”，輔導(dǎo)主要是培優(yōu)幫優(yōu)，叫“抓兩頭，促中間”。不能只注重一個或幾個優(yōu)生而輕視差生和忽視其他學(xué)生的培養(yǎng)；考，重“失”不重“分”，考試是檢驗教學(xué)中的得與失的一種有效手段，通過考試我們可以找出教與學(xué)中的“失”。不能把考分的多少看作是衡量教與學(xué)好壞的唯一標志。“四”是指課堂教學(xué)的“四項要求”：“重難點突破恰當(dāng)，教學(xué)手段得當(dāng)，鞏固練習(xí)適當(dāng)，啟發(fā)思維正當(dāng)。具體實施我們制定了《課堂教學(xué)標準》。”“三”是指“三優(yōu)”評選（即優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)論文），每學(xué)期在開學(xué)初我們就發(fā)出通知安排“三優(yōu)”評選的時間及要求，放假前一個月完成，對獲獎的教師按獎懲方案給予獎勵，另外在目標管理中加分，這樣極大地調(diào)動了廣大教師的教研積極性。“二”是作業(yè)設(shè)計的兩個原則：適量和適度。適量，即數(shù)量適中，事實證明，題海戰(zhàn)役是不能提高學(xué)生素質(zhì)的。適度，即質(zhì)量，教師在布置作業(yè)時，必須精選習(xí)題，不同的學(xué)生有不同的習(xí)題要求，習(xí)題要有典型性和代表性，難易度適中。“一”是指非中考學(xué)科一樣考評，為此我們制定了《非中考學(xué)科教學(xué)規(guī)定》、《勞技、體育、美育目標管理方案》，同時還特別注重“一課”（活動課），我們制定了《活動課教學(xué)制度》，要求執(zhí)教活動課的教師必須寫好計劃，并按計劃備好課上好課，學(xué)校不定期進行調(diào)查和抽查，調(diào)查情況計入個人目標管理，在整個教學(xué)過程中完全滲透課改理念。
教育學(xué)家布盧姆及助手經(jīng)過長期的實驗研究和課堂觀察，認為“優(yōu)等生”和“后進生”沒有嚴格的界限，每個學(xué)生身上都潛藏著一些智慧和才能有待開發(fā)。面向全體學(xué)生我們的做法是“一抓二查三分流”。首先，抓入學(xué)率，學(xué)校規(guī)定，每班的流失率必須是零，每位教師必須做好堵流工作，我們的作法一是班主任教師走訪，二是校領(lǐng)導(dǎo)分片包干走訪，三是行政干部動員。學(xué)生到位后，我們對每一位學(xué)生進行調(diào)查摸底，掌握他們的思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身體、心理素質(zhì)，特長、愛好。根據(jù)摸底情況，成立了體訓(xùn)隊、舞蹈隊、美術(shù)組、音樂班、科技組等多種形式的特長班，實行分流教學(xué)。制計劃、定專人、定時間，各人必須有計劃、有活動記載、有考核情況，學(xué)校和常規(guī)教學(xué)一樣檢查。實踐證明，這種作法使學(xué)生進得來，留得住，學(xué)得好。科普競賽、科技小論文、小制作、象棋比賽都榜上有名。
四、盤活一個“研”，樹好一個“點”
教學(xué)要改革，教研要先行。我們運用整體性的觀點，進行教法、學(xué)法、考試、教學(xué)環(huán)境等全面改革和實踐。圍繞辦學(xué)方向和教學(xué)目標，綜合統(tǒng)籌系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系。使各種教學(xué)因素有機地統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，形成最佳組合。根據(jù)教學(xué)研究發(fā)展的趨向，結(jié)合我校實際，我們在開學(xué)初確定了教研專題，下發(fā)到每一位任課教師，要求教師根據(jù)選題范圍，確定各自的教研課題。今年學(xué)校的教研課題是“初中生語文綜合性閱讀”等。教師則是著重在教法與學(xué)法的研究，學(xué)科間的配合研究和學(xué)生能力的培養(yǎng)研究上。為避免教研圖形式，我們狠抓了幾個方面的工作。
1、加強對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)教研副主任三名，配合教科室主任專管教研工作。
2、制定教研制度，改組并健全教研組。
3、規(guī)定每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和小組活動時間，學(xué)習(xí)交流教改經(jīng)驗，要求有計劃、有活動記載。
4、人各一本業(yè)務(wù)書刊、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每周檢查一次。
5、開展“三優(yōu)”評選活動，把好的論文、好的課向上級推薦。
6、鼓勵教師投稿，學(xué)校按稿費多少一比一的予以獎勵。
本學(xué)期我校教師在報刊上發(fā)表文章十多篇，論文獲國家獎一篇，地區(qū)一等獎二篇，教案獲地區(qū)獎2人，市獎3人，優(yōu)質(zhì)課獲地區(qū)一等獎1人，市一等獎2人，學(xué)校收到的教案、論文平均人各一份。
在搞好正常教研工作的同時，我們還進行政治學(xué)科的“養(yǎng)成教育試點”和綜合性的“異步教學(xué)法試點”。分別由一(8)班和二(4)班承擔(dān)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，我們從一(8)班開展試點，推行素質(zhì)教育，不到一個月就獲得了極大的成功。為把它推廣到全校，我們制定了《龍坪中學(xué)養(yǎng)成教育實施方案》、《養(yǎng)成教育實施細則》，召開全校勸員大會，舉行“養(yǎng)成教育知識競答擂臺賽”，運用宣傳欄、黑板報、廣播室等大張旗鼓的進行宣傳發(fā)動，讓每一個學(xué)生參與，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。
課改如同一股春風(fēng)，吹進了課堂，吹皺了一池春水，新課標、新理念的源頭活水灌注課程，讓我們在課改的實驗中攜手并時，共創(chuàng)輝煌。
最后，對各位的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
作者郵箱： xlh56880829@yahoo.com.cn
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