重慶市育才中學(xué)校 劉利
【教學(xué)設(shè)想】
本課特意為提高學(xué)生的說話能力而設(shè)置，21世紀(jì)的中學(xué)生要求生 從提高學(xué)生的口頭表
存，人際關(guān)系是不可忽略的一大因素，而怎樣能夠在眾人中脫穎而出， 達(dá)能力入手，提高學(xué)
展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，說話的藝術(shù)就顯得至關(guān)重要。本文借一些實(shí)例，對(duì)學(xué) 生的適應(yīng)社會(huì)的能力，
生說話的方式方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以期學(xué)生的說話水平得到些許的 體現(xiàn)語文的人文性和
提高。 具性。
【知識(shí)目標(biāo)】讓學(xué)生了解基本的說話方式及一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)技巧。
【能力目標(biāo)】學(xué)生能在生活中活學(xué)活用，按具體情況根據(jù)對(duì)象尋找適當(dāng)
的說話方式，做到在生活中學(xué)習(xí)并且運(yùn)用語文。
【情感目標(biāo)】使學(xué)生努力提高自己的素質(zhì)、修養(yǎng)，在人際交往中營造和
諧的發(fā)展空間。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《晏子故事兩篇》，晏子機(jī)智善辯的形象 以晏子的其它故事引
給我們留下了深刻的印象。晏子之所以被后人稱為一代名相，正因?yàn)樗?入，提高學(xué)生的興趣
處理內(nèi)政外交的能力相當(dāng)強(qiáng)。在他輔佐齊景公時(shí)，因?yàn)辇R景公愛好打獵， 與參與意識(shí)。與此同
有一次竟然因?yàn)楣茗B的燭鄒不小心放走了鳥，一怒之下下令當(dāng)場將他處 時(shí)，課內(nèi)到課外的延
死。晏子當(dāng)然不能支持這種殘暴的行徑，才思敏捷的他挺身而出，請(qǐng)求 伸也擴(kuò)大了學(xué)生的視
景公讓他陳述為什么殺燭鄒的理由，然后再執(zhí)法，也讓他死得心服口服， 野。
景公答應(yīng)了。于是晏子對(duì)著燭鄒數(shù)落道：“你知道嗎，燭鄒，你為我王管
鳥，卻把鳥管飛了，一罪該死；因?yàn)轼B飛了，害得吾王生氣，為了鳥的緣
故而開了殺戒，二罪該死；殺了你倒也罷了，可在諸侯間，都以為吾王重
鳥輕人，造成極壞的影響，罪該萬死！”同學(xué)們，你們猜結(jié)果會(huì)是怎樣的
呢？當(dāng)然，這位昏君還沒有傻到聽不懂他的言外之意，立即收回了成命。
這里呢，晏子把握了適當(dāng)?shù)恼f話時(shí)機(jī)，針對(duì)說話對(duì)象講求了說話的技巧。
如今，昔日的風(fēng)流人物已隨歷史的紅塵滾滾遠(yuǎn)去，對(duì)于我們，對(duì)于同學(xué)
們來說，就應(yīng)該注重平時(shí)說話的技巧，因此今天老師就和同學(xué)們一起來
探討一下說話的方式,出示題目：（幻燈片1）
二、正課
1、 現(xiàn)代生活節(jié)奏很快，我們從喧囂的都市中人們行色匆匆的身影中能 緊密貼近生活，在生
夠感受到人們對(duì)時(shí)間的珍視，為了提高辦事效率，直言快語是很多人選 活中提煉問題。
擇的說話方式，請(qǐng)大家看屏幕，思考這樣一個(gè)問題：（幻燈片2）
請(qǐng)討論：你認(rèn)為在什么情況下,對(duì)哪些人可以直言相告？請(qǐng)舉出兩個(gè)
生活當(dāng)中的例子來說明。
（選取兩名同學(xué)發(fā)言）
學(xué)生思考，回答：對(duì)自己的好朋友可以直言相告。 此問題較為簡單，學(xué)
對(duì)自己的父母可以直言相告。 生易于回答。
教師歸納：
在估計(jì)別人能夠接受的情況下可以直言不諱，尤其是與自己關(guān)系
較為密切的人可以采用直言的方式。
2、 一般說來，直言快語可以體現(xiàn)一個(gè)人的直率和真誠，但有時(shí)效果
并不佳，輕者損害人際關(guān)系的和諧，重者給自己造成極大的麻煩，
“禍從口出”便由此而來。這個(gè)時(shí)候我們需要委婉的表達(dá)，實(shí)話巧 此處自由發(fā)揮，充
說，讓“忠言”也順耳。我們來看一下這樣的一個(gè)問題：（幻燈片3） 分發(fā)散學(xué)生的思維。
你自己的角度分析：在什么情況下你會(huì)介意別人很直白地告訴你某
件事？請(qǐng)舉出實(shí)例。
提示：如果這件事很傷我的自尊的話，我會(huì)介意；
如果當(dāng)時(shí)我的情緒很不好的話，我會(huì)介意；
如果別人的話觸及我的隱私的話，我會(huì)介意；
如果
3、請(qǐng)閱讀下面材料，思考問題：
材料一：有個(gè)皇帝夢(mèng)見有個(gè)人拔掉了他所有的牙齒，夢(mèng)醒之后，便 故事淺顯易懂，學(xué)生
叫身邊的丞相為他解夢(mèng)，這丞相據(jù)相關(guān)解夢(mèng)之書如實(shí)告之：“陛下全 容易理解，興趣也較
家將比陛下先死。”聞言，皇帝大怒，下令將丞相處死。聽說阿凡提 濃。
智慧超群，皇帝便差人去請(qǐng)阿凡提。聽說丞相被殺之事后，阿凡提
自不能重蹈覆轍，于是對(duì)皇帝說：“ ”
聽到這話，皇帝非常高興，立即賜給阿凡提一件錦袍。
同學(xué)們先想一下，阿凡提會(huì)怎么說呢？
生答：陛下將比你的家人活得久。
根據(jù)學(xué)生所答，出示答案：“陛下將比您所有的家人長壽。”
請(qǐng)分析：阿凡提的話妙在何處？為何他與丞相的結(jié)局截然相反？ 引導(dǎo)學(xué)生比較直言與
（學(xué)生討論并總結(jié)）阿凡提的話妙在沒有直接說不吉利的話，迎合 婉言造成的截然不同
了皇帝的口味，因?yàn)榛实鄱枷腴L生不老。 的表達(dá)效果。
好，這位同學(xué)總結(jié)得很不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)賮韰⒖家幌吕蠋煹臍w納：
（幻燈片5）
阿凡提的話妙在既委婉地解了夢(mèng)，消除了皇帝的疑慮，又迎合了皇
帝渴望“萬壽無疆”的心理。因?yàn)樨┫嘟鈮?mèng)時(shí)沒有注意說話的對(duì)象及技巧，
而且“死”觸及了禁忌，而阿凡提就更加注重婉言，所以兩人結(jié)局不同。
4、出示兩個(gè)材料，思考以下問題：
材料二：陳毅任上海市長時(shí)，干部實(shí)行供給制，為了不給國家增添負(fù)擔(dān)，
想勸岳父回老家。顧慮直接提出，老人產(chǎn)生誤解，陳毅同志就繞了個(gè)彎 名人逸事讓學(xué)生增加
先問老人家共產(chǎn)黨還是國民黨好。當(dāng)老人家說出國民黨任人惟親，一人 知識(shí)積累，提供思維
得道、雞犬升天時(shí)，陳毅同志說：“說得好，所以國民黨要倒臺(tái)……那您 的空間。
喜歡不喜歡您的女婿也這樣？”老人立刻明白了其中的道理，決定回老家
去。
材料三：傳說鄭板橋早年家貧，一年除夕賒了一只豬頭，剛下鍋，又被
屠戶要了去轉(zhuǎn)手賣了高價(jià)。為此他一直記恨在心。直到后來到山東范縣做
官，還特別規(guī)定殺豬的不準(zhǔn)賣豬頭，自己吃也要交稅，以示對(duì)屠戶的懲罰。 通俗易懂的故事更
夫人聞之，感到不妥。 一天她捉到只老鼠吊在房里。夜里老鼠不住地掙 能給學(xué)生留下深刻
扎，鄭板橋一宿沒睡好覺。他埋怨夫人，夫人說她小時(shí)候好不容易做了件 的印象，迅速進(jìn)入
新衣裳，被老鼠啃壞了。鄭板橋聽后笑了：“興化的老鼠啃壞了你的衣裳， 討論行列。
又不是山東的，你恨它是何道理？”夫人說：“你不是也恨范縣的殺豬的嗎？”
鄭板橋恍然大悟，隨即吟詩一首：“賢內(nèi)忠言實(shí)難求，板橋做事理不周。
屠夫勢利雖可惡，為官不應(yīng)記私仇。”
請(qǐng)比較這兩則材料，它們之間有什么相通之處？陳毅與鄭板橋的夫人在
具體的方法運(yùn)用上又有什么差異呢？（返回上一級(jí)材料）
同學(xué)們討論，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，最后一起歸納：
相通之處在于：它們都是用了一種委婉的表達(dá)方式，拐彎抹角地讓聽話者
自己領(lǐng)悟到言外之意。
不同之處在于：陳毅從看似與話題無關(guān)的談話入手，啟發(fā)岳父自己從反面 答案僅供參考。
引出陳毅想要表達(dá)的意思；而鄭板橋的夫人則是旁敲側(cè)擊，運(yùn)用類比的方
法促使鄭板橋的覺醒。
對(duì)于我們來說，不單是需要理論，而且應(yīng)該付諸于實(shí)際行動(dòng)中，在生活
中加以運(yùn)用，那么，（幻燈片9）
5、現(xiàn)實(shí)生活中，你曾經(jīng)有過因說話得體而獲得掌聲或言語不當(dāng)而導(dǎo)致尷 提供多角度的思
尬的事情嗎？如果有，請(qǐng)簡要描述一下。 維空間，讓每個(gè)
老師從同學(xué)們的作文和周記中挖掘了這樣一些材料，我們一起來感受一 學(xué)生都有話可說。
下，在那樣的場景下我們?cè)撊绾握f？（幻燈片10、11、12）
情景一：寢室里，剛?cè)雽W(xué)的幾個(gè)同學(xué)都“各人自掃門前雪”，不注意維護(hù)寢室
的公共衛(wèi)生，加上各自的生活習(xí)慣不一樣，因此寢室顯得雜亂無章，大家都 與學(xué)生校園與家
不愿意主動(dòng)打掃。如果你是室長，你想召集大家開一次寢室會(huì)培養(yǎng)大家的集 庭生活接近的事
體意識(shí)，你將如何用委婉的方式提出來？ 例，更能引起學(xué)
情景二：小梅和小蘭是無話不談的好朋友，但是最近小梅發(fā)現(xiàn)小蘭漸漸疏遠(yuǎn) 生的共鳴，達(dá)到
了自己，而和另外的同學(xué)走得很近。小梅很詫異，通過其他的同學(xué)她了解到， 情感教育的目的。
原來是因?yàn)閱卧獪y試的時(shí)候沒有同小蘭對(duì)語文選擇題的答案。如果你是小梅，
你想與小蘭推心置腹地談一次，請(qǐng)組織一下語言。
情景三：某天你做完作業(yè)感到很疲倦，想要出去呼吸一下新鮮空氣。
估計(jì)直接向提倡分?jǐn)?shù)至上的媽媽提出會(huì)自討沒趣，你靈機(jī)一動(dòng)，想出
了很好的措辭，你會(huì)怎樣跟媽媽說呢？
6、同學(xué)們，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，讓我們謹(jǐn)記古訓(xùn)，在
日常生活中，盡情發(fā)揮自己的言語才能吧！言語是思想的衣裳，它可以體現(xiàn)
一個(gè)人的知識(shí)水平、素質(zhì)和修養(yǎng)，最重要的是，在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)
中，它已經(jīng)關(guān)系著你的人際交往能力，甚至生存能力。咱們這節(jié)課主要探討
的說話方式，也是讓同學(xué)們有意識(shí)地說好話，爭取“巧言妙語驚四座”，希望
大家能夠在有限的時(shí)間和空間里，用你們的言語創(chuàng)造無限的可能！
【案例分析】
“聽說讀寫”是中學(xué)生應(yīng)該具備的四種能力，本堂課著力于訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，整個(gè)課的流程中以學(xué)生活動(dòng)為主，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將學(xué)生的觀點(diǎn)整合，備課時(shí)也充分考慮了學(xué)生可能思考到的層次，鍛煉學(xué)生的臨場組織語言、分析問題的能力，更重要的是，讓他們明確說話關(guān)乎人的素養(yǎng)，促使他們有意識(shí)地提高自己的說話水平。
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，討論還不夠熱烈，但發(fā)言的踴躍程度以及發(fā)言的質(zhì)量都令人欣喜，連一位平時(shí)在課堂上從不發(fā)言的同學(xué)也情不自禁地舉手談了自己說話中的小插曲。但總體看來，還是有的同學(xué)持觀望態(tài)度，這還應(yīng)該在以后的教學(xué)中改進(jìn)，爭取調(diào)動(dòng)全體同學(xué)。就教師的表現(xiàn)而言，我覺得自己把整個(gè)過程表現(xiàn)得較為清晰，教態(tài)也較為從容得體，由于上公開課的經(jīng)驗(yàn)不足，還存在如下問題需要進(jìn)一步完善：
其一，導(dǎo)入語和結(jié)束語還不夠精練，特別是后者，還沒有達(dá)到完全引起學(xué)生共鳴的程度。
其二，時(shí)間把握上還存在問題，導(dǎo)致前面的進(jìn)度稍稍顯快，而結(jié)束時(shí)時(shí)間又過多。
其三，課堂語言還不夠生動(dòng)，沒有注意抑揚(yáng)頓挫，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
總之，自己用心準(zhǔn)備了這一堂課，同時(shí)得到了備課組老師的鼎力支持，表現(xiàn)還是較為讓人滿意。當(dāng)然，一切都還只是開始，我將沿著自己的教學(xué)之路穩(wěn)步前行！
作者郵箱： lucy98131088@sina.com.cn
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