廣州市三十三中學 胡艷麗
一． 學習目標：
1． 了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2． 掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3． 訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二． 對象分析：
1． 學習內容分析
“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬D，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2． 學生情況分析
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節課的重點是借助學生仿寫中常出現的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三． 學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。
四． 學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五． 學習媒體：
自制PPT課件，實物投影
六． 教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助Powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業
上創造了輝煌的業績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1） 如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（3） 雖舉了一個例子，但與原句“彪炳史冊的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通
（4） 雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：A、假設關系，如果……
B、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……
C、含有反問語氣，哪里……
內容上：A、寫彪炳史冊的杰出人物。
B．寫他們的光輝業績。
2． 學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3． 推薦本班或當年考生的優秀句子，如：
A．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發明！
B．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來了她五十年誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。
1.請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1） 五十年真的好漫長，有歡樂也有痛苦……再苦也還得過。
（2） 五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
（3） 五十年像兩條腿，有長也有短……雙腿正在邁進。
2． 教師明確：
（1） 不是比喻，形不似。
（2） 雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
（3） 內容、語境不符合，形雖似，意不通。
3． 學生討論，教師點撥仿寫要點。
A． 修辭：比喻。
B． 句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相 對相反的意思。
C． 內容：寫我國建國五十年所取得的成就，其間經歷過磨難、曲折、
仍一往無前。
D． 語境：昂揚向上，充滿信心。
E. 連貫：與上下文連成一個整體，組成兩個排比句。
4.學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
5.推薦本班或當年考生的優秀句子：
五十年像一首樂曲，有低音也有高音；樂曲漸漸趨向高潮。
[設計說明]
1.94、99年的全國高考題富有代表性，涉及到仿寫常�？疾榈幕局R點，以它們為教學示例，是為了使教學科學、規范、具有可操作性。
2.讓學生從對當年考生錯誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點,最后用正確的答案對照比較,便于讓學生初步感知仿寫的命題特點、解題步驟。
（四）師生共同明確仿寫題的命題思路及特點。
從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對語法結構、句式、修辭、語境、語意連貫等知識點的考查，也包括了對語言的分析、運用、遷移、思維、表達等能力的考查，更好地體現了語文是一門嚴密的科學體系，絕非是互相割裂的拼湊體。
（五）點撥仿寫的基本步驟：
第一步：審題
審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。
審題例：即句式的特點，仿用的關鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內容的一致等方面。
第二步：拓展思維，展開聯想。
第三步：組織語言，準確、連貫表達句子。
第四步：句子的內容要健康，語境要積極。
第五步：檢查是否符合題目各項要求。
（六）課堂遷移訓練：
（2002年北京高考）仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。
原作： 墻角的花！
你孤芳自賞時，
天地就小了。
仿寫：
1．請學生分析該仿寫應注意哪些方面？
a) 選擇恰當的事物和表事物所處狀態的修飾語。
b) 仿寫的句子應用到擬人格
c) 在情境上要表達自己的思想感受。
2．請學生根據以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯誤明顯的句子和推薦優秀句子，通過實物投影來交流，從而更進一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請學生分析判斷下面句子的正誤：
（1）小小的火柴！
你燃燒自己時，
世界就光明了。
（第1句形未似，事物前的修飾語應該表狀態）
(2) 熱戀的人們！
你結婚時，
玫瑰就枯萎了。
（形未似，第2句沒用擬人手法）
（3）．籠中的鳥
你安于現狀時
自由就沒了。
（形似意通，符合要求）
[設計說明]課堂反饋，使學生初步將方法內化成能力。
（七）實物投影展示學生答案并分析講評。
（八）從易到難精選反饋訓練題，分層次布置作業：
必做題：1、3、4、6、7、9
選做題：2、5、8
[教學反思]
本教學設計的重點主要是針對學生平時常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。在教學過程中,由于所舉的例子主要來源于學生的練習中,學生比較感興趣,較容易掌握。從學生課后的反饋練習來看，發現大部分學生掌握得較好，但也有一些學生，由于思維不夠活躍，語言表達功夫差，情況依然不容樂觀，這就提醒我：要想學生真正掌握仿寫的要領，不是靠一兩節課就能應付的，必須在平時不斷地加強訓練，并引導他們跟寫作聯系起來。
附：
作者單位：廣州市海珠區同福西路278號
郵編：510235
聯系電話：020-81542876
附反饋訓練：
1． 仿照下面的句子，以“正直”開頭，用比喻的修辭手法寫一段話。
真誠是心靈的翅膀，它能讓我們的生命飛翔，獲得精神上的安逸。
正直
2． 仿照下面兩個比喻句的句式，分別以“快樂”和“悲傷”開頭，寫兩個句式相同的
比喻句。
例句：成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。
答案：
。
3． 根據畫線語句的格式，仿造三句話，一起組成排比句，要求與前面意思相銜接。
單純決不是幼稚的同義語。幼稚是童氣未脫的胎跡，單純是童年留下的財富。請保留一份單純，使你多一份生活的誠信，少一些人情的圓滑世故；
。
4． 愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；
愛心是 ， ；
愛心是 ， ；
5.友情，是人生一筆受益非淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤
道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。 也是人生一筆 的儲蓄。這儲蓄，
6．在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。
在黑暗中追尋到的光明，是永遠不會暗淡的， ， ��；在貧瘠中創造出的豐饒，是永遠不會枯竭的。
7．仿照下面的句式，以“腐爛“為話題再寫一個句子。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予 之時，會讓自己發光。
8．（2000年全國高考）：下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表達，言簡意賅；后一句連續類比，形象生動。請在“勇敢 ”、“友誼”、“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。
虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
9．（2001年京，皖，蒙高考題）
模仿下面句子的格式，再寫一個句子。
遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問）
10．（2002年全國高考題）依照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體意思完整。（不要求與原句字數相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦、海鷗是海的文字。
參考答案：
1． 正直是存在于血液中的一種極富生命力的因子，它能使你周身充滿浩然之氣，給你一種抵抗世態炎涼的力量。（此題要求比喻恰當、句式相仿、內容合理）
2． 快樂是你求之不得的那支千年靈芝，悲傷正是那遍及周圍的冰雪。
或：快樂是你夢寐以求的那塊藍寶石，悲傷正是那遍及周圍的礦渣
3． 請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊。請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。（符合要求即可）
4． 愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸感到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。
或：愛心是一把撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；愛心是一
道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗。（此題應用比喻、排比兩種修辭方法，還要注意第二分句的解釋應緊扣第一分句。
5． 讀書，（也是人生一筆）獲利豐厚（的儲蓄。這儲蓄，）是發現未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎，是參與競爭的實力。
6． 在狹窄中追求到的遼闊，是永遠不會縮小的。
7． 間好比縷縷清風，它能幫我們驅散心中的愁云；時間如同涓涓細流，它能幫我們蕩滌心靈的雜質。
（要求兩個比喻是并列關系，后一句對前一句從功能及作用上做出合理解釋。）
8.信任和理解融化堅冰
樹干支撐枝葉，地基支撐大廈，信任支撐友誼。
或：勇敢和智慧創造輝煌。
懦弱造就失敗者，自負造就狂妄者，勇敢造就成功者
或：友誼和關愛產生溫暖
快艇靠白帆，鳥兒靠雙翼，友誼靠真誠。
（此題修辭上要求前一句直接表述，后一句比喻，語意上要求連續類比，從具體到抽象）
9.記憶是心靈的倉庫，收藏了多少美好的往事？
10. 一棵樹是一座工廠
根系是倉庫
枝干是管線
綠葉、新芽是制造氧氣的車間。
（此題要用四個合理貼切的比喻，它們之間應構成一個整體關系，而不是相互關系，且第一個比喻句引出下面三個比喻句。）
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