第三單元教學設計教案教學設計

發(fā)布時間：2016-6-26 編輯：互聯網手機版

第三單元教學設計

常州市新閘中學謝娟萍

一、單元教學思路：

一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認清是什么，有什么，二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現象》主要明確客觀物質世界的現象與本質、原因與結果之間的關系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應不懈努力。教學時，應強調單元整體聯系，每篇課文之間的內在關系。按照是什么-->為什么-->探索永無止境的順序來組織教學。科學正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉換文本信息呈現形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領會到科學精神和科學思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導學生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

二、單元教學目標：根據課程目標的三

w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

w 理解課文所介紹的有關內容，激發(fā)探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學、獻身科學的精神。

w了解課文所運用的多種說明方法，并結合課文內容說出他們的作用。

w體會說明文語言準確、生動的特點。

w掌握說明文寫作基本要求，學寫簡單的說明文。

w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

三、單元教學課時安排：總課時14課時

單元整體學習 1課時

《沙漠里的奇怪現象》 2課時

《我們的知識是有限的》 1課時

《活板》 2課時

《宇宙里有些什么》 1課時

《花兒為什么這樣紅》 1課時

山市 1課時

寫作 3課時

綜合實踐活動 1課時（可放在課外）

單元學習小結 1課時

第1課時確定本單元的學習內容

第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

教學步驟教師組織學生活動備注

1 導入：讓學生瀏覽目錄、課文明確任務。

2 巡視，指導。瀏覽目錄、課文等。

3 討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？討論，交流。

4 布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。確定自己的學習目標。

教學反思

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學步驟教師組織學生活動備注

1 問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。

2 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。

教學反思

第2課時沙漠里的奇怪現象

學習目標：

1、能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現象。

2、探覓這些奇怪現象產生的緣由，學會從科學角度來認識一切怪異現象。

課前準備

1、通讀課文，讀準課文中的生字詞。

2、聯系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

3、課前收集有關海市蜃樓的材料。

4、從報刊或網絡上收集除課文介紹的奇怪現象外，還有哪些奇怪現象，并進一步了解為什么會出現這些現象。

課堂學習

步驟教師活動學生活動教學反思

1、創(chuàng)設情境導入：

借助多媒體演示沙漠的風沙地貌，沙漠中的海市蜃樓，光怪陸離。走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？你想探覓它們的緣由嗎？一起跟隨作者來體驗吧。觀看多媒體演示

思考，進入課文學習

2、整體感知

（a）課文描述了沙漠里的的哪些奇怪現象？你讀了這些描述產生了怎樣的感受？

（b）教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評。初讀課文，劃出相關語句，交流討論。

3、過渡：科學的發(fā)展是飛速的，我們一定想探覓這些奇怪現象產生的緣由吧！想一想作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚的？細讀課文，找出相關語句，交流、討論、明確。

4、師生共同探覓，引導學生把文中的現象的成因說清楚，教師適時點撥、簡評。自主探究，說清這些現象的成因。

5 語文活動：

a、學生收集有關海市蜃樓的材料，介紹被人們稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生的海市蜃樓現象。

b、參與學生交流、簡評。

c、教師根據實情做激勵性評價。收集材料，介紹現象，交流，簡評。

6、課堂小結：

引導學生小結。學生用簡要的語言來總結此課堂學習內容的收獲。

7、布置作業(yè)

從本文發(fā)表到今天四十多年來，人類對沙漠又有了許多新的認識。你從報紙、雜志或網上還了解到沙漠里哪些奇怪現象？

能不能用科學道理對這些奇怪現象作一說明，講給同學聽聽。

第3課時

學習目標：

1、交流從報刊或網上了解沙漠里其他怪象，并用科學道理加以說明。

2、辨析相關詞語，說出加點詞用的好的理由，品味語言。

3、比較閱讀竺可楨的《向沙漠進軍》一文，寫一份“沙漠與人類”的小論文。

第一塊：語文活動

A、交流、討論：

學生交流從報刊或網絡上了解到的沙漠里的奇怪現象，并用科學道理加以說明。

B、教師參與交流，并適時簡評。

C、教師小結：沙漠里真是這樣荒涼可怕嗎？不，科學家門經過長時間的考察，終于發(fā)現，其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源，等待著我們去研究探索，去開發(fā)利用，為人類造福。

第二塊：品味語言

步驟教師活動學生活動

1 組織學生比較課后探究練習二句子中加點詞語和括號中的詞語，說說加點詞語用的好的理由。比較、辨析、

討論、交流

找出其他詞語加以辨析。

2 教師簡評并引導學生體會說明文語言的準確、生動。

3、引導學生從表達方式、修辭角度來品味語言。學生交流，感悟。

第三塊：比較閱讀

步驟教師活動學生活動備注

1、

推薦閱讀《向沙漠進軍》一文，同一個作者寫的是同一個題材，但所寫的內容和寫法卻迥然不同，對此，你有什么看法？學生閱讀文章，

思考

口頭表述自己的看法。

就其中一點互相交流。

2、寫一份有關“沙漠與人類”的小論文寫作

4、小結：學完本文，并結合了解的課外知識，用一段話，說說你所了解的有關沙漠的知識。

第4課時我們的知識是有限的

教學目標：

1、學習文中用例典型，敘說生動形象。

2、明白人類的知識是有限的，對照偉人，看看自己，激勵人們不斷探索未知的世界。

課前學習：

1、初讀課文，讀準課文中的生字及會解釋相關詞語。

2、了解有關聲學的知識。

第一塊整體感知：

步驟教師活動學生活動教學反思

1、創(chuàng)設情境導入，利用多媒體，播放各種聲音，如鳥叫的聲音，樂器的聲音，海浪的聲音等等，引導學生思考聲音是怎么產生的，引入課文學習，觀看

聽講

2、組織學生簡單介紹作者伽利略暢談你所了解的作者

3、用你喜歡的方式閱讀課文，課文舉了哪幾個典型事例來敘說一個人知識越多卻越感覺到無知。

教師巡視。

點撥，簡評。

閱讀

討論、交流

第二塊自主探究

1、到圖書館上網查找資料，探究蟬的發(fā)聲原理。以及彗星是怎樣形成的。

2、進一步探究聲學、天文學方面又產生了什么新問題，也可以探尋其他學科的發(fā)展過程及現在的新困惑。

第三塊：遷移訓練

結合生活實際，談談你對“我們的知識是有限的”的理解

小結：本文以人類對聲音和樂音的認識逐步深化發(fā)展而又越來越困惑的事實為依據，說明中心，用例典型，一個杰出的科學家都對人們坦陳“我們的知識是有限的”，對照偉人，看看自己，我們覺得探索是永無止境的，我們都需要努力。

第5課時活板：

教學目標：

1、反復誦讀課文，歸納文中的重點字詞，句的含義。

2、用現代漢語說出文章大意。

3、說出活板制作程序“活“在文中具體的表現。

課前：查找有關印刷術的資料，（從古代最早的到現今最先進的印刷技術。

一、整體感知

步驟教師活動學生活動教學反思

1、導入：

聯系我國四大發(fā)明準備了一些印刷術的模型或圖片導入新課。觀看模型，圖片

2、范讀課文，注意文章的節(jié)奏與字音準確。

3、教師巡視，糾正錯誤。聽讀課文，注意文章的字詞、讀音的準確，放聲朗讀課文。

4、指名1-2名學生朗讀課文，引導學生交流評價。

5、將“（）的活板”補充完整。概括文章的主要內容。

6、第二快、細讀課文，自主探究引導學生借助工具書，歸納文中的重點字、詞、句的含義，如（重點實詞、古今詞義不同，詞類的活用等等）。

教師巡視指導并明確學生自學，歸納，交流

7、請學生根據文章內容用現代漢語介紹活字印刷的過程用現代漢語說出文章的大意。

8、引導學生填表，說出活字印刷術的“活”。完成表格（1、活板制作程序“活”的具體體現2、課文中的語言3、修辭方法

三、語文活動：師生共同收集從古到今最早的印刷術，根據資料“漫談印刷術的發(fā)展史”。

四、作業(yè)：

1、請親友幫忙或根據文章內容用板紙、棋子，小鐵盒等造出活板。

第6課時

1、體會活板技術的優(yōu)越性，演示活板制版印刷過程。

2、說出活板由制作到印刷的程序，當堂背誦課文。

3、寫一篇關于寫作程序的小說明文“怎樣煮飯”。

步驟教師活動學生活動教學反思

1、復習導入：

實物投影文中主要的實詞，句及古今不同義的詞等），請學生填空。完成表格

2、創(chuàng)設問題情境：文中從哪些方面可以看出發(fā)明者精心設計的活板技術的優(yōu)越性。

根據教師提示材料，制板措施，討論、歸納、明確。

3、語文活動：請同學們拿出課前制作好的活板，請同學們按照“活板”所介紹的制板印刷程序，逐項進行，其余同學誦讀相應的課文，與臺上演示相對應。示范表演

自主探究制作印刷過程，背誦課文。

4、寫一篇關于制作程序的小說明文“怎樣煮飯“。（要求：抓住特點，合理安排程序，注意使用各種說明方法。250字左右。）

第7課時宇宙里有些什么

教學目標：

1、誦讀課文，說出宇宙里有些什么，通過教學，懂得宇宙的一般性知識。

2、能分析本文運用的說明方法，學習準確生動的語言。

3、舉辦語文小論壇：“再談宇宙里有些什么”

步驟教　師　活　動學生活動教學反思

第一塊整體感知，理清思路

1 激趣導入：

1、請學生聯系《天上的街市》暢談自己所知道的宇宙，所想像的宇宙。

2、播放宇宙的科教片，具體感受宇宙是一個怎樣的世界，激趣引入學習。學生暢談

觀看影片

進入課文學習

2 用你喜歡的方式讀課文，用一句簡潔的語言回答題目“宇宙里有些什么？宇宙里有……” 讀課文，明確宇宙里有些什么

二、細讀課文，分析說明方法，體會語言等。

步驟教　師　活　動學生活動教學反思

3 創(chuàng)設問題情景：“介紹宇宙里有什么時，先從哪個寫起的？介紹恒星系時，從哪個寫起的？怎么知道別的恒星系也會有行星” 交流討論

明確

4 語文活動：小組對抗賽

比一比哪組同學找得最快、最多。

1、文中運用哪些說明方法說明宇宙里有什么的？找原句讀一讀，體會、作用。

2、同樣方法，體會本文語言特點。參與比賽，尋找課文中的原句，體會作用。

三、語文小論壇：本文發(fā)表四十多年后的今天，人們對宇宙的了解越

來多，請同學到圖書館或網上搜集有關資料，了解人類科技發(fā)展，

探索宇宙奧秘的興趣，再談“宇宙里有什么”？

四、課后拓展訓練：

閱讀伴你學書上《尋找外星球棲息地》，思考完成相關練習。

第8課時花兒為什么這樣紅

教學目標：

1、歸納課文從不同角度介紹花朵的紅色和其他顏色的科學原因

2、學習文章嚴密精巧的結構，畫一份文章結構圖。

3、親自栽種兩三種自己喜歡的花，定時觀察，寫觀察筆記。

步驟教　師　活　動學生活動教學反思

第一塊

1 整體感知

創(chuàng)設情景導入：借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣引入課文。觀看多媒體

進入課文學習

2、朗讀課文，想一想，課文為什么要以“花兒為什么這樣紅”為題？

評價、明確誦讀課文、討論、交流文章標題的好處

第二塊

精讀課文，自主探究，比一比：看誰說得準，小組分工合作，上網查找資料，請教生物、物理、化學有經驗的花工，聯系課文內容，歸納花朵呈紅色和其他顏色的科學原因。

教師參與討論，交流，明確。比一比：看誰說得準，小組分工合作，上網查找資料，請教生物、物理、化學有經驗的花工，聯系課文內容，歸納花朵呈紅色和其他顏色的科學原因。

4 引導學生研讀課文，畫出文章的結構圖，能準確概括文章內容研讀課文

畫出結構圖

第三塊自主質疑

人們說：“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑感嗎？自主質疑，交流討論，釋疑或課后進一步研討釋疑

引導學生釋疑，或啟發(fā)學生上網查資料研討釋疑

課后作業(yè)：學習本文了解了許多養(yǎng)花知識之后，引導學生選擇兩三種

自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，

并堅持寫觀察筆記。

　　　　第9課時　山　　市

教學目標：1、反復誦讀，積累文言詞語。

　　　　　2、體會山市的形成及神奇壯麗的幻影，培養(yǎng)探究能力，聯想及想象能力。

課前學習：1、學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。

2、愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

步驟教　師　活　動學生活動教學反思

第一塊

1 誦讀，讀通課文，明白大意。

導入：聯系本單元第一篇課文，展示“海市蜃樓”圖片。

創(chuàng)設情景，引起學生興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇，有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無，飄眇間”。清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同，山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受山市的奇妙吧！師生共同展示“海市蜃樓”圖片

聽講

進入課文學習

步驟教　師　活　動學生活動教學反思

2 范讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏，注意停頓聽讀課文，把握字音、節(jié)奏、停頓

3 教師巡視，指導第一次誦讀文，讀準語句，正確處理句子的停頓，借助工具書，明白大意。

4 學生釋疑

幫助自主質疑，把不理解的字詞及句子找出來，共同交流，釋疑。

二、精讀課文

5 品味文章的內涵。

第二次誦讀，創(chuàng)設問題情景：作者是怎樣描繪山市的變化，作者采用了哪些修辭手法達到描寫生動效果。細讀課文，思考、交流

三、語文活動

6 引導學生展開聯想，想像，出示課前的圖畫。