蘇教版七年級（下）第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市北環(huán)中學(xué) 楊光
一、 單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動，在活動中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排： 共計(jì)15學(xué)時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時(shí)
《毛澤東詞二首》 2學(xué)時(shí)
《古代詩詞三首》 3學(xué)時(shí)
《現(xiàn)代詩三首》 2學(xué)時(shí)
《歌詞三首》 2學(xué)時(shí)
寫作：自由作文 3學(xué)時(shí)
綜合實(shí)踐活動 1學(xué)時(shí)
單元小結(jié) 1學(xué)時(shí)
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩詞拔萃 有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時(shí)間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 吟誦中感受詩詞的音樂美
初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美
許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗(yàn)的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡介背景來理解詩情
不同時(shí)代的詩人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究--分析--模仿--總結(jié)的過程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 導(dǎo)入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。 暢談
2 布置活動：
讓學(xué)生閱讀單元提示 閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1
選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）
巡視，參與討論。 學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時(shí)：《沁園春 雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 明確要求，播放《沁園春 雪》的朗誦 看課文，聽朗讀
2 談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。 交流體會
3 組織朗讀。 請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流
4、 組織評價(jià) 學(xué)生評價(jià)
5 初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。
6 組織交流、評價(jià)；
在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。 交流，互評
7 組織朗讀。 全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東” 交流、補(bǔ)充
2 問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。
學(xué)生聽講
3、 小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）
參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。
四人小組合作探究
4 小組交流 各小組派代表發(fā)言。
5 組織評價(jià)（以鼓勵(lì)性評價(jià)為主）
學(xué)習(xí)其他小組的長處
6、 對小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。 聽講、記筆記
第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春 雪》
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 播放歌曲《沁園春 雪》 聽歌曲學(xué)唱
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春 雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子 詠梅》
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 交流兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景 學(xué)生交流
2 從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。 找關(guān)鍵字詞，思考問題
3 組織交流 交流
4 組織朗讀，評價(jià) 請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
全班齊讀。
5 找出詞中描寫梅生長環(huán)境的句子，請以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。 四人小組合作完成
找出句子，思考
6 組織交流、評價(jià) 交流
7 面對這樣一株梅，你想對它說些什么？ 組織語言
8 組織交流、評價(jià) 交流
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 從毛澤東的詞《卜算子 詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法 總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子 詠梅》。不能解決的問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑 小組合作學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備質(zhì)疑
3 交流，解決疑難。 小組討論，全班交流
4 比較兩首《卜算子 詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合兩首詞的寫作背景，分析象征意義。 比較閱讀，小組討論
5 組織交流、評價(jià) 交流、互評
第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子 詠梅》
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 播放戲曲《卜算子 詠梅》 欣賞
課后學(xué)習(xí)：
搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
文本資源 《毛澤東詩詞鑒賞》 公木著 長春出版社
網(wǎng)絡(luò)資源 http://www.hanshi.net/毛.htm
http://www.xiulu.com/wen/nanzi/yanleisheng29.htm
http://www.66163.com/Fujian_w/news/mzwz/010109/1_1.html
第4課時(shí)：《木蘭詩》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞
2、 賞析詩中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷 觀看
2 組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評價(jià)；全班齊讀。 個(gè)別學(xué)生朗讀；其他學(xué)生評價(jià)；齊讀。
3 看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 閱讀、思考、討論
4 組織交流、評價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語） 交流、互評
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什么？
閱讀
思考
2 組織交流、評價(jià) 交流、互評
3 電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首詩中花木蘭的形象）
小組合作
討論
4 組織交流、評價(jià) 交流、互評
第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。 按小組的順序，分別到講臺前表演。
2 組織交流、評價(jià) 交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會作者抗敵報(bào)國、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景 看插圖，交流作者及寫作背景的資料。
2 組織朗讀及評價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏） 朗讀、互評、齊讀
3 情景再現(xiàn)：
假如你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。 小組合作
討論
派代表發(fā)言
4 組織交流、評價(jià) 組織交流、評價(jià)
5 問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語言定義“英雄”
小組合作
討論
派代表發(fā)言
6 組織交流、評價(jià) 交流、互評
7 語文活動：暢所欲言
在和平時(shí)期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。
思考
8 組織交流、評價(jià) 交流
課后學(xué)習(xí)：
1、 背誦并默寫《破陣子》。
2、 仔細(xì)品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、
第6課時(shí)：《觀刈麥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 由《鋤禾》一詩導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們在秋季收獲時(shí)，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》
背誦《鋤禾》
2 讀一讀：
組織朗讀，評價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面） 朗讀
互評
全班齊讀
3 品一品：
這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺碛伞?/p>
思考
討論
4 組織交流、評價(jià) 交流
5 背一背：
組織背誦。 背誦交流
6 寫一寫：
詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。” 請根據(jù)這幾句詩，展開想象，寫一段話。
想象
寫片斷
7 組織交流、評價(jià) 交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
文本資源 《唐詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社
《宋詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社
《全宋詞鑒賞詞典》 賀新輝主編
網(wǎng)絡(luò)資源 http://www.czlib.net/guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/
http://www.guxiang.com/shici/songci/xinqiji/jianjie.htm
第7課時(shí)：《樹》《信念》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理解詩中意象的含義
2、 能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 導(dǎo)入：看見一棵樹，生物學(xué)家可能馬上會想到它是屬于哪一科，它的葉、果實(shí)有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會準(zhǔn)備測量它的周長、高度，以計(jì)算它的表面積；如果是一位詩人看見一棵樹，那你就很難猜測他會想些什么。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信念》。
聽講
2 教師配樂范讀兩首詩 看課文
聽朗誦
3 組織評價(jià)，確定兩首詩的感情基調(diào) 結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)
4 組織朗讀、評價(jià) 朗讀交流；
互評
第二塊：學(xué)會質(zhì)疑，精讀課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 組織交流寫作背景資料 資料交流
2 根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹的形象。 四人小組合作完成
3 組織交流、評價(jià) 展示繪畫作品；
互評。
4 組織學(xué)生質(zhì)疑 四人小組合作，提出疑問。
5 組織交流、評價(jià)、解疑。 四人小組派代表發(fā)言。
第三塊：語文活動：“我作小詩人”
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學(xué)寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實(shí)感。 思考，打腹稿
課后學(xué)習(xí)：
完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國的土地》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 解詩中意象的含義
2、 能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
3、與舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。 講述
2 組織朗誦、評價(jià) 朗誦交流
互評
3 品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。 品讀
想象
4 組織交流、評價(jià) 交流、互評
5 發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》；教師范讀。 看材料
聽朗誦
6 組織比較《中國的土地》與《祖國啊, 我親愛的祖國》異同點(diǎn)。 四人小組合作完成
7、 組織交流、評價(jià) 交流、補(bǔ)充
8 贈詩艾青《我愛這土地》，進(jìn)行愛國主義教育。 聽講
齊讀
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國啊, 我親愛的祖國》
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
-- 祖國啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
-- 祖國啊
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
文本資源 《艾青詩集》 《新詩鑒賞辭典》
《羅洛文集》
網(wǎng)絡(luò)資源 http://zjl000.vip.sina.com/shuting.htm
http://www.cnread.net/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/index.html
http://book.peopledaily.com.cn/gb/paper53/1/class005300007/hwz93937.htm
http://www.lyrist.org/ms_china/xiandai2/liuzq.htm
第9課時(shí)：《我的中國心》《在希望的田野上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 體會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、 學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國心》
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 播放歌曲《我的中國心》導(dǎo)入 聽歌曲
2 教師示范朗讀 聽朗讀
3 組織評價(jià) 評價(jià)
4 全班齊讀 齊讀
5 問題情境：《我的中國心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。
請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個(gè)方面分析它的感人之處。
四人小組合作完成
6 組織交流、評價(jià) 交流、互評
7 學(xué)唱《我的中國心》 跟唱
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入 聽歌曲
2 教師示范朗讀 聽朗讀
3 組織評價(jià) 評價(jià)
4 全班齊讀 齊讀
5 仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、未來的描寫，選擇其中一項(xiàng)，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來）”為題，展開想象，說一段話。
閱讀
構(gòu)思
6 組織交流、評價(jià) 交流、互評
7 學(xué)唱《在希望的田野上》 跟唱
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進(jìn)行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、 學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、 朗讀歌詞《黃河頌》
2、 選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入 聽歌曲
2 教師示范朗讀 聽朗讀
3 組織評價(jià) 評價(jià)
4 全班齊讀 齊讀
5 思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？ 四人小組合作完成
6 組織交流、評價(jià) 交流、互評
7 你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？ 思考
8 組織交流、評價(jià) 交流、互評
9 學(xué)唱《黃河頌》 跟唱
第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 組織演唱愛國歌曲 演唱
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛國歌曲
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
網(wǎng)絡(luò)資源 http://www.mtv51.com/new/new/gmgq/gmgq.htm
第11-13課時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 組織學(xué)生自學(xué)。 學(xué)生自學(xué)《寫作 自由作文》
2 明確“自由”的含義。 全班交流
3 回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。 閱讀作文專題
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2 組織學(xué)生自改 自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思
1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改
2 學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文
3 教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動（略）
第15課時(shí)：單元總結(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
1 組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。 交流。
2 你準(zhǔn)備用哪一種形式來展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。 思考，討論
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
課堂發(fā)言的情況。
完成作業(yè)的情況。
參與活動的情況。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力的提高。
情感態(tài)度的升華。
對老師建議、評價(jià)
教學(xué)反思
[蘇教版七年級（下）第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)