河北省興隆縣第一中學(xué) 楊建國 067300
《新課標(biāo)》關(guān)于綜合性學(xué)科的設(shè)立，研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式的提出，極大地刺激了當(dāng)前各科的教學(xué)，促使了教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的迅速改革，可以說，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)引發(fā)了當(dāng)前教育領(lǐng)域的一次巨大變革。其實(shí)，語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)不是現(xiàn)在才有，而是現(xiàn)在才引起我們的關(guān)注。早在我國古代，文史哲就密不可分。可見，語文從來就是一門綜合性學(xué)科，它的工具性和基礎(chǔ)性與生俱來地決定了語文在自身學(xué)習(xí)中的整合性和實(shí)踐性。所以說，語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)不是缺乏有關(guān)資料，而是缺少具體有效的方法和策略。那么，在語文教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)呢？。
一.找準(zhǔn)契合點(diǎn),大膽整合。典型新穎的成語故事、詳實(shí)科學(xué)的有關(guān)史料、歷練情操的文化積淀,是語文與歷史學(xué)科契合的三大突破口；人文、方言、宗教、生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)等,是語文和地理學(xué)科整合的著手處；數(shù)理化學(xué)科的定義定理的表述以及邏輯推理的過程,則是語文學(xué)科說明文教學(xué)，特別是語言的歸納概括、根據(jù)已知信息推斷新信息、長短句變換等語文能力的支撐點(diǎn)；語文學(xué)科的人文性同思想政治學(xué)科的宣傳教育性，正是二者整合的前提，后者強(qiáng)調(diào)道德法制的規(guī)范性作用，前者強(qiáng)調(diào)熏陶漸染的提升作用。同是語言學(xué)習(xí)的外國語教學(xué)，我們應(yīng)充分尊重語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，注重各種文化的相互滲透相互影響，將重點(diǎn)放在不同文化的比較上。總之，找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”是學(xué)科間滲透和整合的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)樗苯佑绊懼Z文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
二.充分發(fā)揮語文學(xué)科人文性的作用。如我國自行研制開發(fā)的神舟五號飛船上天，物理學(xué)科側(cè)重的是重力、加速度等，化學(xué)學(xué)科側(cè)重火箭推進(jìn)劑、座艙內(nèi)氧氣循環(huán)、飛行器所用材料等，數(shù)學(xué)學(xué)科可能側(cè)重飛行軌道、各種參數(shù)等，地理學(xué)科要研究大氣狀況，歷史和政治學(xué)科可能關(guān)注科學(xué)精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等，而我們語文學(xué)科則要充分利用相關(guān)的報(bào)道訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力，新聞報(bào)道寫作能力，如利用相關(guān)的報(bào)道材料訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的語言壓縮（概括）能力、寫作新聞報(bào)道的能力。這樣，我們可以充分利用學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的探究心理，及時組織一場有各科老師參與的熱點(diǎn)問題討論會，讓各個學(xué)科發(fā)揮其特長，身體力行地引領(lǐng)學(xué)習(xí)者關(guān)注生活關(guān)注科學(xué)，激發(fā)其學(xué)有所用的學(xué)習(xí)意識，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐精神和綜合性學(xué)習(xí)的意識。
三.大膽探索，努力實(shí)踐，嘗試多種多樣的適合綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。比如：
1.組織辯論會。如圍繞“三峽工程的利與弊”這一論題，語文老師認(rèn)真組織文綜老師參加，語文老師從學(xué)生的語句修辭、中心與材料安排等方面評價，歷史老師從人類的進(jìn)步角度引領(lǐng)，地理老師從人文地理方面拓展，政治老師從思想政治方面分析總結(jié)，最后再由地理老師做簡短的綜合性評價。
2撰寫調(diào)研報(bào)告。社區(qū)需要重新規(guī)劃，城建部門和規(guī)劃部門正在舉行市民聽證會。作為社區(qū)一分子，你有權(quán)參與社區(qū)的規(guī)劃，向有關(guān)部門提出寶貴意見。運(yùn)用所學(xué)知識，從能源、交通、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)以及社區(qū)文化建設(shè)等方面綜合考慮，撰寫一份調(diào)研報(bào)告，然后請語文老師、文綜老師、理綜老師分別做出指導(dǎo)，最后翻譯成英語，準(zhǔn)備在聽證會上交流。此外，還可以參照物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教材，主動與該科教師合作指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從語文方面來講，主要側(cè)重于語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)過程表述得是否清楚等，從而使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成語言精練、思路清晰的良好語文習(xí)慣。
3.再現(xiàn)歷史，展示自我。課堂滲透是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)最常用最便捷的一種形式。如在學(xué)習(xí)史傳類文學(xué)作品時，可插入一些歷史課本上有關(guān)的內(nèi)容，如果涉及到地理學(xué)科知識，還可以利用歷史學(xué)科的掛圖，甚至地理學(xué)科的掛圖，以增強(qiáng)文章的形象性和真實(shí)性。在科技說明文教學(xué)時，我們可以引領(lǐng)學(xué)習(xí)者聯(lián)系其它學(xué)科課本上的相關(guān)內(nèi)容，充分補(bǔ)充，豐富拓展，以幫助學(xué)習(xí)者理解課文。在進(jìn)行文學(xué)作品的教學(xué)時，我們可以組織學(xué)習(xí)者將課文內(nèi)容編成話劇，或者拍成MTV短劇。
4.舉行成果展覽。事先確定一個主題，認(rèn)真組織學(xué)生搜集有關(guān)材料，廣泛聯(lián)系各學(xué)科知識，耐心觀察研究某種事物或某個問題，制作成多媒體課件或撰寫成小論文，最后進(jìn)行成果匯報(bào)：師生共同交流，深入探討。如人文地理是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分，其中的名勝古跡往往與古代文人密不可分，借名勝古跡抒發(fā)自己胸臆的名篇佳作比比皆是。黃鶴樓、岳陽樓、赤壁、蘇堤、白堤等景觀不僅是異彩紛呈的文化化石，更是千古文章的展廳。我們可以選取其一為話題，選取一個角度深入探討，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人文情懷，激勵學(xué)習(xí)者熱愛祖國博大精深的文化。
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