作者：不詳
一．教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．掌握文學常識及文言詞語的含義。
2．把握詩歌的意境，理解詩歌抒發的感情。
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1．培養學生對詩歌的分析、鑒賞能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
激發學生熱愛生活，熱愛自然，樂觀向上的精神面貌。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
引導學生理解記憶佳作名句，體會詩詞中所體現的自然美、情感美、意境美。
二．學法引導
1．放錄音，學朗讀，要熟讀成誦。
2．疏通文意，要求整體感悟，不求逐字逐句講析。精妙之處要仔細玩味。
3．進入詩詞的意境，發揮想像，進行再創作，可以畫畫，可以擴展成故事或文章進行口述。
4．詩講知人論世。在教學的過程中，教師要引導學生了解詩詞作者的情況以及創作的背景，安排學生課前搜集材料，用知人論世的方法，加深對課文的理解。
5．安排活動教學，可開展誦詩會或賽詩會之類活動，既激發學習的興趣，又對一學期來學習古詩文情況進行測試。
三．重點難點疑點及解決辦法
1．重點
理解詩歌意境（結合詩歌的寫作背景，特別是作者寫作詩歌時的心情）。
2．難點
《觀滄海》中詩人創造的意境，（從分析滄海的壯闊景觀人手，進而引導學生體會詩人抒發的豪情壯志。）通過適當的講析引導和學生的誦讀，加強學生對《如夢令》《西江月》優美意境地把握。
3．疑點
教師點撥學生理解《觀滄�！放c《望岳》中詩人博大心靈與宇宙自然的和諧統一。
四．課時安排
2課時
五．教具學具準備
1．詩詞朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．投影儀。
3．學生制作名言警句的知識卡片，課堂交流。
六．師生互動活動設計
1．指導學生反復誦讀，參照課文注釋，疏通文意。
2．了解寫作背景。
3．在誦讀中鑒賞，引導學生感知詩歌意境。
七．教學步驟
第一課時
導語
中國古典詩詞的滋力是無窮的，那種詩人心靈的震顫，與自然的融合，會深深打動每一個欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學修養�！对娫~五首》中選錄的均是廣為傳誦的名篇，希望大家認真學習受到美的熏陶。
（一）明確目標
1．文學常識三首及字詞讀音。
2．理解前三首詩抒發的思想感情。
3．讀出詩歌的韻律，體會詩歌的意境。
�。ǘ┱w感知
1．放錄音，學生朗讀前三首詩，讀準下列字音
碣（jié） 澹（dàn） 竦（sǒng） 峙（zhì） 岱（dài） 眥（zì）
�。ㄈ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1．學習《觀滄�！�。
�。�1）教師介紹作家思想及本詩寫作的歷史背景。
這首詩，是曹操于漢末建安十二年（207）五月，出兵征烏桓（今遼寧省東部），七月出兵，九月勝利班師，征途中登上碣石山所作。
�。�2）學生疏通詩句意思，注意，澹澹、竦峙。
�。�3）給本詩劃分層次
第一層 前兩句，登臨地點和目的。
第二層3一12海面景象盡收眼底。
第三層13-14，巧妙點出主旨。
�。�4）詩歌均要以景抒情，曹操登上竭石山，看到了哪些景象？
水波動蕩，山島屹立，氣氛威嚴；島上草木“叢生”，“豐茂”，生機勃勃；大海巨浪涌起，氣勢壯闊；吞吐日月星辰的磅礴氣勢。
抒發了詩人怎樣的情感？
海上波瀾起浮，動蕩的情景，抒發了詩人信心和豪情，令人振奮，顯然是一個經驗十足，沉穩老練的政治家風范。大海的博大，正象征了詩人的心靈，雄渾宏大的心靈與宇宙合一，包融一切。詩人作為大軍事家，這次出征正是為了統一天下，因此他借大海抒發自己建功立業的愿望。
2．復習欣賞詩歌的一般步驟。
3．學生自學《次北固山下》《望岳》。
教師指點。
�。�1）按節奏朗讀。
�。�2）《次北固山下》抒發的是一種遠方游子思念故鄉親人的思想感情，請學生找出抒發這種感情的意象，深刻體會遠方游子對家鄉親人那種深深的惦念。
�。�3）《望岳》這首詩詩人描述了泰山出神入化的美景，全身心與之融為了一體，是詩人心靈與自然的融合。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這幾首詩意境深遠，詩人心靈超然物外，博大而深邃。
（五）布置作業
1．熟讀背誦前三首詩。
2．預習《如夢令》《西江月》
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第二課時
導入新課
檢查背誦。
（－）明確目標
1．掌握下列字詞：爭、怎。
2．欣賞宋詞優美的語言和意境。
3．培養學生有語氣地朗讀。
（二）整體感知
1．教師范讀，學生體會語氣并在書上劃出斷句的位置；學生朗讀。
2．文學常識。
3．疏通文意，再現意境。
�。ㄈ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1．學習《如夢令》。
�。�1）寫作背景。
這是李清照青年時期的作品，追述了一次夏日郊游的歡樂情景。
�。�2）詞人一日出游，心情如何？（愉快）從哪里可以看出來？
是愉快的心情，從“常記”“沉醉”二句可以看出。一個“沉醉”凝練地反映了一天的歡樂。
�。�3）這一天的歡樂集中在歸途中表現，歸途中妙趣橫生的畫面有哪幾幅？
誤入藕花深處，（迷路），爭渡，驚起一灘鷗鷺。詞人心情由沉醉到急切再到愜意，充分享受著這大自然的樂趣。
�。�4）詞中描寫了一幅什么景象？用了哪些小事物？
描寫了江南山村月夜的圖畫：
明月驚鵲、清風鳴蟬、稻花飄香、蛙聲一片。
�。ㄒ雇砗莒o，以動與靜，一幅豐收景象）
星稀天外，點雨山前，路轉溪頭，忽見茅舍。
（焦急和迷惑之后的欣喜，情趣橫生）
（5）在誦讀中進一步體會詞人的心境。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
宋詞與唐詩一樣，都是我國古典文學中不可企及的高峰，較之詩，詞的形式更加靈活，內容更加廣泛。
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1．背誦
2，完成課后練習三
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［隨堂練習］
一、給下列加粗的字注音。
碣石（�。″ｅ＃ā。≡佒荆ā。♂纷冢ā。Q眥（ ）
鷗鷺（�。●抵牛ā。ā。∈捝ǎā。婧＃ā。�
二、解釋下列加粗的詞。
1．星漢燦爛（�。�2．會當凌絕頂（�。�
3．水何澹澹（ ） 4．造化鐘神秀（ ）
5．次北固山下（ ） 6．一覽眾山小（ ）
7．客路青山外（�。�8．以觀滄海（�。�
9．山島竦峙（�。�10．陰陽隔昏曉（�。�
三、詩詞常識填空。
1．《次北固山下》《望岳》都是律詩，每詩_______句，中間兩聯要求，例如《次北固山下》的第二聯：_______，_______。詩中雙句還應_______，例如《望岳》一詩的韻腳是_______。
2．《觀滄�！愤x自_______，作者是_______朝的_______，字_______，他的詩以見長。
3．《如夢令》選自《_______》，作者是_______朝的_______，號_______，“如夢令”是這首詞的_______。她的詩詞以見長。
4．《西江月》的作者是_______朝的，字_______，號_______，這首詩選自《_______》，《西江月》是這首詞的。
四、按要求默寫課文中的詩句。
1．《觀滄海》中表現詩人奇特想像的句子是_______。
2．《次北固山下》膾炙人口的寫景詩句是_______。
3．《望岳》一詩中，寫泰山崇高雄奇的句子_______。
4．在《如夢令》詞中，起承上啟下作用的一句是_______。
5．寫出《西江月》中描寫夏夜明月中農村美景的句子_______。
五、請根據所提供的詩句，補寫帶“春”的詩句。
1．好雨知時節，_______， 2．日出江花紅勝火，_______
3．_______，一枝紅杏出墻來。 4．_______，蠟炬成灰淚始干。
八．背景知識和課外閱讀
1．曹操
曹操（155－220）字孟德，沛國譙郡（令安徽省毫縣）人。三國時的政治家、軍事家、詩人。曹操在東漢末年鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（169年）迎漢獻帝安都于許昌，用漢獻帝的名義發號施令，先后削平呂布等割據勢力。建安五年，在官渡擊敗袁紹，此后統一中國北部。建安十三年，率軍南下，被孫權和劉備聯軍擊敗于赤壁。曹操用人惟才，打破世族門第觀念，精通兵法，著《孫子略解》《兵書接要》等書。善詩歌，有《步出夏門行》《蒿里行》等篇。其散文亦清竣整潔。
2．《步出夏門行》簡介
樂府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽的一個城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五部分，開頭是序曲“艷”，下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章。
3．杜甫
杜甫（712-770），字子美，生于河南鞏縣的瑤灣。二十歲起，他結束了書齋生活，開始為時10年以上的“壯游”，先游吳越，再游齊趙，祖國豐富的文化遺產和壯麗河山不僅充實了他的生活，也擴大了他的視野和心胸，為他早期詩歌帶來浪漫主義色彩。三十五到四十歲，十年長安困守。安史之亂醞釀時期，杜甫轉入現實主義創作。他逐漸深入人民生活，看到人民痛苦，也看到統治階級的罪惡，寫下了《兵車行》《麗人行》《赴奉先詠懷》等現實主義杰作。四十五到四十八歲，安史之亂最劇烈的時期，人民災難慘重，國家岌岌可危，詩人也歷盡艱險，寫下了“三吏”“三別”。最后杜甫到了成都西郊蓋了一所草堂，在四川漂泊了七、八年，在湖北、湖南漂泊了兩三年，770年冬，死在長沙到岳陽的一條破舟上。
4．李清照
李清照（1084-1155），號易安居士，山東濟南人，她是詩詞散文都很有成就的作家，和大學士趙明成結婚后，雙方共同校勘古書，唱和詩詞，生活比較美滿。所以李清照前期詞中描寫她在少女、少婦時期的生活，如《如夢令》……靖康二年，她與趙明成相繼避兵江南，……她輾轉流離于杭州，在孤苦生活中度了晚年。此時寫出了更加動人的詩篇，如《菩薩蠻》《念奴嬌》《聲聲慢》。
5．辛棄疾
辛棄疾（114O-1207），字幼安，出生在金國建立初期的濟南。辛棄疾在文藝創作上是以詞作為主要表現形式的。他的《稼軒詞》有詞600多首，不但在數量上超過他前輩和同時的作家，在思想內容與藝術成就上也是豐富多姿，別開生面的。
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