王建華
教學目的
1 、認識生命的木質、生命的意義，培養正確的人生觀。
2、學習比較閱讀的方法。
重點、難點
重點：理解文章的脈絡和主旨。
難點：學會比較閱讀的方法。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1、查字典，讀準下列加點字的音。
纖維（xiān ）奢侈（shē chǐ）蔚然（wèi）躁動不安（zào）
2、查工具書解釋下列詞語。
（1）奢侈：花費大量錢財追求過分享受。
（2）纖維：天然的或人工合成的細絲狀物質。
（3）蔚然：形容茂盛、盛大。
（4）哲人：（書）智慧卓越的人。
（5）豐盈：①（身體）豐滿。②富裕。
（6）驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
（7）躁動不安：因急躁而活動不安定。
（8）稍縱即逝：時間一放松就失去了。
3、熟讀課文，比較兩篇文章有什么不同。
二、導入
前蘇聯作家尼古拉奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業------為人類解放而進行的斗爭�！�，應當趕快生活�！蓖瑢W們，你們知道生命的本質是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生命意識的領悟的。
三、正課
1、作者簡介：
《敬畏生命》選自《精美散文哲理文化卷》，作者張曉鳳，臺灣作家�！稛釔凵愤x自《生活百解》，作者蒙田，文藝復興時期法國著名思想家和散文家，對培根、莎士比亞以及法國18世紀啟蒙運動思想家影響頗大。
2、朗讀課文《敬畏生命》（或老師范讀），注意學生讀時正音。
3、請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：可分成兩段。
第一段：（第1、2自然段）寫我看到幾棵在不停飄散一些白色纖維的樹。
第二段：（第3、4、5自然段）抒發對生命的折服和敬畏之情。
4、提問：文章是怎樣描寫這種樹的？
討論并歸納：“有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里……好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。”
5、提問：文章描寫這種樹運用什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
討論并歸納：運用比喻，這樣寫使文章更加形象、生動、具體，表達作者對這種樹的喜愛之情。
6、提問：為什么我對這種樹感到折服、敬畏？
討論歸納：因為作者被“生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資”所感動。
7、提問：作者為什么說生命的“投資”是豪華的、奢侈的、不計成本的”？
討論并歸納：這些樹在不分晝夜的飄散之余，也許只有一顆種子足以成樹，但它們仍然不停地飄散。
8、提問：如何理解“我知道有一顆已經成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命�！�
討論并歸納：這是說作者被這種樹楔而不舍、不計得失的奉獻精神所感動，領悟到人生也必須有這種奉獻精神。
9、請歸納文章的中心思想。
討論并歸納：本文通過記敘描寫我看到的幾棵正在不停地飄散著～些白色纖維的樹，抒發了要學習這種樹的鍥而不舍、不計得失的奉獻精神。
10、提問：本文在表達方式上有什么特點？
討論歸納：本文第1、2自然段是敘述、描寫，第3、4、5自然段是抒情。
四、小結
這篇散文記敘了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，心靈受到強烈的震撼，感悟到人生的意義在于鍥而不舍、不計得失的奉獻。
五、作業
1. 課后練習一。
2、選用課時作業優化設計。
第一課時作業優化設計
（－）請用本課的詞語表達下列幾句話的含義。
1、一點兒也不覺得。（ ）
2、形容使人感受很深，震動很大。（ ）
3、形容樹木長得十分茂盛。（ ）
（二）請摹仿下面的句子造句。
例句：我發現湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄到湖水里。
第二課時
教學過程
一、預習
閱讀《熱愛生命》思考課后練習二、三。
二、正課
1、朗讀課文。（可全班朗讀，也可個別讀）
2、提問：作者對“度日”有幾種理解？
討論并歸納：有四種。
（1）天色不佳，令人不快時，將“度日”看作是“消磨光陰”。
（2）風和日麗時，是慢慢賞玩、領略美好的時光。
（3）壞日子，要飛快地去“度”。
（4）好日子，要停下來細細品嘗。
3、提問：那些“哲人”對生命是怎樣認識的？
討論并歸納：
他們以為生命的利用不外乎將它打發、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。
4、提問：“我”對生命是怎樣認識的？
討論并歸納：
“我”覺得生命值得稱頌，富于樂趣。認為我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。
5、提問：“糊涂人”對生命是怎樣認識的？
討論并歸納：
“糊涂人”覺得一生枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托于來世而白白虛度此生。
6、提問：“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？
討論并歸納：
因為生之本質在于死，因此只有樂于生的人才能真正不感到死亡之苦惱。人總是要死的，但一個人在有生之年，抓緊時間，為人民作出了貢獻，他的生命有意義地過了，所以不感到苦惱和遺憾。
7、提問：作者認為要用什么樣的方法享受生活呢？
討論并歸納：
作者認為要迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子，憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，愈要使之過得豐盈充實。
8、提問：為什么要這樣享受生活呢？
討論并歸納：
因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。時間老人對每個人都是十分慷慨的，如果我們熱愛自己的生命，更會抓緊點點滴滴的時間，去學習，去工作，去干一番事業，那種我們的生命是十分充實，充滿樂趣；如果我們胸無大志，碌碌無為，消磨時間，便會覺得活著無聊透頂，毫無樂趣可言。
9、提問：比較兩篇短文有什么異同點？
討論并歸納：
這兩篇文章都是談生命問題。《敬畏生命》通過記敘描寫“我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，被這種樹鍥而不舍、不計得失的奉獻精神所感動，領悟到人生也必須有這種奉獻精神�！稛釔凵穭t是通過對“度日”一詞的含義的議論，通過對比幾種不同的人對生命的本質和意義的理解，說明人們應當抓緊時間，熱愛生命，享受生活。
10、提問：對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？
討論并歸納：
我覺得，生命的本質在死。人固有一死，生命是短暫的，如果我們在這短暫的生命中為人類作出了應有的貢獻，那么這種生命是值得“敬畏”的。因此，我們要抓緊時間，有效地利用時間，熱愛自己的生命，使生命過得豐盈充實。
三、小結
這兩篇短文都是談生命問題，學習后大家一定有許多感受。對于一個初中生來說，生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自己的一生呢？我們也必須“敬畏生命”“熱愛生命”，讓我們的生命在人類歷史的銀河中發出一點光和熱。
四、板書
我對“度日”的認識 天色不佳，令人不快消磨光陰
風和日麗慢慢賞玩，領略美好的時光
壞日子飛快去“度”
好日子細細品嘗
對生命的理解 “哲人”打發、消磨、回避、無視、苦事、賤物
“我”值得稱頌、富于樂趣、自然的厚賜、優越無比
糊涂人枯燥無味、躁動不安、寄托來世、虛度此生
五、作業
1、課后練習二、三、四。
2、選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
（－）簡答：你是怎樣理解“度日”的含義？
（二）簡答：你對生命有什么看法？
[短文兩篇（《敬畏生命》《熱愛生命》）(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：
1.敬畏生命的教案
2.熱愛生命教案
5.短新聞兩篇教案
10.如何突出中心教案