廣東新會教研室何勇濤轉(zhuǎn)自南方網(wǎng)訊文芬文
9萬多考生和家長關(guān)心的高考評卷已經(jīng)進(jìn)入了最后階段，廣東省高考評卷語文科組長華南師大人文學(xué)院院長柯漢琳教授于6月20日對外透露了今年高考評卷工作的情況。
評卷情況表明，今年語文卷的整體成績略高于去年，不少考生獲得較好成績，但第四、五、六大題失分較多，原因主要是對杜甫詩歌《江漢》意境的分析和對聯(lián)的寫作，前者往往因為未能理解詩中有關(guān)意象的象征意義而把握不住詩歌的意境，后者則因不了解對聯(lián)的寫作規(guī)律及缺乏生活知識而未能妙對，甚至放棄寫作。
今年的作文題為“語言與溝通”，一看即明，不易跑題，但高水平、有深度的作文不多。具體說，大多數(shù)考生能抓住“語言”與“溝通”的關(guān)系做文章，能夠提出諸如“語言是打開溝通之門的鑰匙”、“語言是構(gòu)筑人與人相互溝通的橋梁”一類命題展開議論或敘述，但深化不下去。有的作文內(nèi)容與話題題意若即若離，似是而非，甚至毫不相干。
今年作文有個突出現(xiàn)象：片面追求詞藻文句的花哨而實質(zhì)內(nèi)容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動活潑，實則毫無道理，如什么“耕牛的刻苦是它的語言，駱駝的忍耐是它的語言”，什么“細(xì)細(xì)傾聽雄鷹的呼叫聲，那是鷹的語言，是雄鷹與高空的溝通”，什么“用語言支撐溝通飛翔”等等，都十分令人費解，這種“語言”本身就很難與大家“溝通”；有的考生刻意大量引用古人詩句或歷史故事卻與作文題意南轅北轍。這種華而不實的文風(fēng)應(yīng)予糾正。還必須指出，話題作文固然為考生提供了寬廣的想象和思維空間，但并非漫無邊際，并非可以離開話題所限制的內(nèi)容范圍任意書寫，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。
今年高考評卷給我們帶來深刻的啟示，中學(xué)語文教學(xué)仍然要把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在首位，尤其是閱讀能力、思維能力、論證能力、概括能力、材料選擇與運用能力、語言應(yīng)用與表述能力等，一定要下功夫訓(xùn)練和提高。
另外，高中階段議論文的寫作非常重要，但近年高考卷很少見到高水平的議論文。一些學(xué)生連一個簡單的道理都不能講清楚卻熱衷于去抄錄一些花花草草的文句，這不能真正提高作文水平。這種傾向必須引起注意。
作者郵箱： 999hyt@sohu.com
[2004年廣東高考評卷組長柯漢琳教授點評高考試卷(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
2.陳果教授語錄
3.年終車間組長感言
4.易中天教授的名言
6.教授的簡歷模板
7.散文作文點評
10.美文摘抄加點評