一、整體把握
1．學習說明文要理清文章的思路， 即弄清楚說明的條理和說明的順序。請概括一下本文的順序特點，看看作者是怎樣有條理地說明的？
點讀 科學研究的思維過程一般是：提出問題--分析問題--解決問題。本文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總--分--總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。在說明順序上屬于邏輯順序。
二、細部探微
2．結合文章內容，請說一下人類是如何看待動物的這些游戲行為的？
點撥 “游戲”一詞在詞典中的解釋為：①娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動。②玩耍。幾個孩子正在大樹底下游戲。
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物 不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。
現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是 承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
3．科普文章，只有人們能看懂、感興趣，才能達到普及科學知識的目的。本文語言是怎么體現這一點的呢？
點撥 本文很好地體現了這一點。語言通俗易懂，表現為文章在說明中很少使用專業術語和數字說明，通篇文章的語言讓人感到親切、自然，人們在欣賞動物的游戲中不知不覺地接受了科學知識。
讓讀者感興趣，體現在語言的生動上。文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象地描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章妙趣橫生，讓讀者愛不釋手。野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼爛的樹葉汲水，羱羊、北極熊“鍛煉”等的介紹，既為讀者提供了豐富的感性認識，又增強了作品的文學性。
4．課文為什么沒有確定的結論？
點撥 第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二， 科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三，包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含意。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
一、中心主旨
本文圍繞動物為什么要做游戲，列舉了動物學家們的各種研究“結論”--實際還只是一些假說，主要有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說，各種學說都介紹了其根據和結論。本文只是說動物游戲是一個“謎”，并沒有解開這個“謎”。
二、寫作特色
1．運用多種說明方法。
這篇說明文綜合運用了舉例說明、比喻說明、分類說明、下定義說明、總分說明、歸納 說明、類比說明等多種說明方法。在說明科學家們的四種動物游戲目的的假說中，每一種都用了舉例說明的方法；說明動物的三種游戲類型時，用的是分類說明法；說明四種假說時，有的用了下定義的方法，如在介紹“學習說”時，說“他們認為，游戲是一種實踐性很強的學習行為”，這就接近完整的定義；說明葉猴的游戲時，說它們“在樹枝上玩著‘走鋼絲’和‘倒立’的把戲”，這是用了比喻說明的方法。
2．語言準確、全面。
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。“戰斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現出動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’ ，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用“形成”，語義上有細微的差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單 說任何一方面都是不全面的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜和自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，同學們要深入體會。
三、結構圖解
動物游戲之謎總：動物有游戲的現象分：動物為什么游戲演習說自娛說學習說鍛煉說總：有待更深入研究
(45分鐘，90分)
一、基礎知識(12分，每小題3分)
1．下列詞語中加點字的注音有誤 的一項是( )
A．舀水(yǎo) 反饋(kuì) 汲水(jí) 瀕臨(bīn)
B．教誨(huì) 嚼舌(jiáo) 干涸(hé) 稱心(chèn)
C．銜接(xián) 聒噪(ɡuō) 圈子(quān) 棘手(jí)
D．嬉鬧(xī) 氛圍(fèn) 賠償(chánɡ) 殲滅(jiān)
答案 D
解析 “氛”讀“fēn”。
2．下列各句中沒有錯別字的一項是( )
A．這幾種假說，哪一種更有道理？
B．研究者們各執己見，眾說紛云。
C．動物的游戲行為，被認為是動物行為研究中最復雜、最難以捉模、引起爭論最多的行為。
D．動物為什么要銷耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？
答案 A
解析 B項“云”應為“紜”。C項“模”應為“摸”。D項“銷”應為“消”。
3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是( )
①通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種______和補償，使它們 在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。
②動物為什么要______大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？
③游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，______未來動物社會中將要結成的各種關系。
A．調劑 消耗 熟悉
B．調節 消費 熟悉
C．調節 消耗 熟習
D．調劑 消費 熟習
答案 A
解析 “調劑”意思是把多少、忙閑等加以適當的調整，原文有“緊張的自然競爭生活”，故選“調劑”。“消耗”能與后面的“能量”搭配，“消費”則不能。第③句依據后面的“關系”一詞可判定選“熟悉”。
4．下列標點符號使用正確的一項是( )
A．動物的游戲行為，被認為是動物行為研究中最復雜，最難以捉摸，引起爭論最多的行為。
B．研究動物行為的科學家，按照動物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型，單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的游戲。
C．爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲？
D．它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎？
答案 D
解析 A項第二、三個逗號改為頓號。B項 “最基本的類型”后逗號改為冒號。C項問號改為句號。
二、文本閱讀(18分)
閱讀下文，完成5～8題。
不久前，美國加州大學神經生理學家漢斯特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔阿特曼等提出一種引人注目的新假說--“學習說”。他們認為，游戲是一種實踐性很強的學習行為。特貝曾經在卡那里群島上研究黑猩猩的學習行為。他發現，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會用棍子去取掛著的食物。 經 歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動物學會利用有利地形保護自己的本領。游戲的實踐性強，能產生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環境的能力很有效。游 戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。
美國愛達荷大學的約翰貝葉和加拿大動物學家保爾賴特認為，游戲不僅是學習，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實戰”出發，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發現，哈得遜灣的北極熊冬 季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。
5．研究者對動物為什么要進行游戲有哪幾種不同的看法？各是怎樣認為的？(5分)
答案 ①“演習說” 珍妮古多爾等人認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。這對于動物將來的生存適應是非常重要的。這種假說稱為“演習說”。
②“自娛說” 有些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的集中表現。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種 調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。這種假說稱為“自娛說”。
③“學習說” 美國神經生理學家漢斯特貝、社會生物學家斯塔阿特曼等人認為，游戲的實踐性強，能產生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來。游戲都是一種十分重要的學習行為。
④“鍛煉說” 美國的約翰貝葉和加拿大動物學家保爾賴特認為，游戲不僅是學習，而且是“鍛煉”。這種假說稱為“鍛煉說”，是對“學習說”的補充。
6．“學習說”的核心是什么？作者舉黑猩猩耍棍子和動物“捉迷藏”的例子，意在強調動物游戲的什么作用？(5分)
答案 “學習說”的核心是游戲是一種實踐性很強的學習行為。舉黑猩猩耍棍子等例子，意在強調“游戲的實踐性”及其產生的效果：鍛煉了動物的各 種能力。
7．“鍛煉說”對“學習說”是否持否定態度？它與“學習說”的不同點在哪里？(4分)
答案 不是。它只是對“學習說”的補充。“學習說”強調了動物通過游戲的實踐增強了各種能力，而“鍛煉說”則補充說明了動物通過選擇艱苦環境從事游戲活動，不僅增強了能力，而且增強了體質。
8．比較兩種假說的異同，體會科普文章語言的精確性特點。(4分)
答案 “學習說”和“鍛煉說”，從實質上講，差異不是很大，但由于二者對所舉例子的闡述重點不一樣，于是便構成了兩種假說。“學習說”無論在舉例中，還是在對例子的分析中，都著重于把動物的游戲行為歸結到通過實踐學習生活的本領，提高適應生活的能力。后者在舉例時，強調動物游戲的場所選擇，突出其“鍛煉”的意義；在對例子進行分析的時候，強調動物游戲對于鍛煉體能的意義。仔細辨別兩種假說，我們發現作者思維嚴密，語言運用十分準確精當。
三、課堂延伸(18分)
閱讀下文，完成9～12題。
蟻國之鏡
筱 敏
我們日常總與螞蟻相遇，林地里，草叢中，家居的窗臺或櫥柜里，然而它們于我們是陌生的，正如我們與每日里擦肩而過的如鯽人群是陌生的 。我們無所容心，甚至對置身其中的社會亦無所容心，何況螞蟻。
然而那是一個怎樣令人驚駭的社會！
它們有十分嚴明的階級和分工系統，這是由女王根據其部族需要，在產卵時就確定了的。極其固定的無從僭越的階級地位，相當僵化的沿續終生的分工。那些勞作終生的工蟻，那些戰死沙場的兵蟻，那些被賦予了新一輪繁衍重任因而得以特別飼育的女王乳蟻，那些被派往夜空進行婚飛大典的雄蟻，……恰如一部龐大機器上的萬千齒輪和螺絲釘，它們奴隸般地服從分工，秩序井然地奉獻于部族的同一意志。個體是可以替換的，正如大批量生產的齒輪和螺絲釘可以隨時替換。就連大機器的心臟--女王，也是可以由新女王取代的。但機器的運行體制不能替換，部族的生命因這永不更易 的體制而綿延。
它們侵略，殺伐旁族蟻類，掠奪鄰國，不僅為著擴張勢力范圍，而且將戰敗國的幼蟻和蟻卵俘獲過來，把它們馴養成奴隸，終生都不試圖反抗也不試圖逃脫的奴隸，像戴著無形的枷鎖。
它們飼養家畜，那些蚜蟲、樹跳蚤、介殼蟲們，失了本性似的匍匐在蟻國里，像奶牛一樣為主人生產蜜露。這些蟻國的家畜也如人類的家畜一樣因馴服而退化，漸失保護自己的結構，甚至已不能用腿來跳躍了。
它們忠于女王。一個部族，一個女王，一個意志，構成一個極權主義的穩定的國家。以至蟻類學家認為單個的螞蟻只是細胞，僅處在死亡再生的循環鏈上，處在森嚴堅致的整體之中。而所謂的個體，在螞蟻那里指的是整一個部族。一個螞蟻帝國便是一個超級生物體。這是生物進化史中的怪獸，它是以完全的無視個體而發展并強盛的，帝國的生命代表著所有個體生命。
于是，蟻國里奉行的是利他主義和絕對的犧牲精神：它們可以用身體相互勾掛，組成巨大的蟻簾，以此為部族的巢，并聽命女王的需要，隨時縮緊或擴展以調節巢內的溫度；它們可以用身體充當蓄糧的蜜罐，聽憑被填塞 成駭異的球狀，然后馴順地把自己掛在穴頂，靜待部族需要時取食；它們可以在洪水中用身體結成厚厚的蟻筏，讓女王和幼蟻安然為乘客，隨波漂流，直到觸及涯岸，只要女王能登陸重建一個蟻國，何顧水面浮起多少工蟻的尸首；在大火來襲的絕境中，它們可以團成碩大的蟻球，將女王護在中心，英勇壯烈地滾過火海；它們還可以將自身生長為自殺性炸彈，當遭強敵攻擊時，猛烈收縮腹部肌肉，身體立刻爆裂，使充滿毒液的巨大腺體四散迸濺，與周遭的敵手同歸于盡……
這一切，是需要信仰支撐的，螞蟻以部族的延續、帝 國的強盛為信仰，在此之外，單個的螞蟻是沒有生存理由的。人也同樣需要信仰，家族、民族、國家，以及為這一切而建造的種種宗教和主義。所謂個人的價值這種東西，是相當晚近的事情 。人類曾拼力--包括強力和暴力--去建立的某種烏托邦帝國，在螞蟻那里早已建成了，藍圖是現成的完備的，運作經歷史證明也是圓滿的，只要人類甘愿模擬螞蟻。
蟻類學家威爾遜先生說：“社會生物學以新的方式最好地解釋了人類群體行為的細微部分……”他遭到了眾人的猛烈攻擊。人愿意相信自己是萬物之靈，人愿意在上帝那里照見自己，而不是在螞蟻那里。只是威爾遜先生們端出來的那面鏡子，備受攻擊中已立在那里了，在這面展示螞蟻帝國戲劇的鏡面中，人們卻時時照見了人類社會的實像，于是不免震悚，驚惕。
9．文章開頭為什么把朝夕可見的螞蟻于我們的陌生，類比于我們“與每日里擦肩而過的如鯽人群”的陌生？(4分)
答案 我們都只知其形，我們無所容心，對螞蟻與人類自身都缺少足夠的深入了解、由衷的關懷。說螞蟻是為了說人，說螞蟻的生存狀態是為了“映照”人類社會。形成了首尾呼應。
10．如何理解下列詞語、句子在文中的意思。(4分)
(1)單個的螞蟻只是細胞。
(2)在這面展示螞蟻帝國戲劇的鏡 面中，人們卻時時照見了人類社會的實像。
答案 (1)僅處在死亡再生的循環鏈上，處在森嚴堅致的整體之中。而所謂的個體，在螞蟻那里指的是整一個部族。
(2)社會生物學以新的方式，通過螞蟻的生存之道，可以解釋人類群體行為的細微部分。
11．“然而那是一個怎樣令人驚駭的社會”，從文中看，螞蟻王國是怎樣一個令人驚駭的社會？人們從“蟻國之鏡”中照見了人類社會的實像，不免“震悚”“驚惕”。“驚駭”和“驚惕”的內涵一樣嗎？請具體闡述。(6分)
答案 有十分嚴明的階級和分工系統；戰爭、侵略，擴張勢力范圍，奉行利他主義和絕對的犧牲精神，來完成部族的理想(利益)。
驚駭：面對螞蟻王國的奇特景象后感到的驚奇與害怕。
驚惕：是由蟻國之鏡中反思人類社會行為的細微部分后的震驚與驚惕。
12．文中說“人類曾拼力--包括強力和暴力--去建立的某種烏托邦帝國，在螞蟻那里早已建成了”，“運作經歷史證明也是圓滿的”，你認為人類的“烏托邦帝國”會圓滿嗎？請結合全文談談你自己的理解。(4分)
答案 我認為不會。許多個體在“集權社會”中喪失情感、尊嚴、自 由，以及對這些東西的需求，人與人之間隔閡很深，人只能孤獨地活著。
四、語言運用(12分)
13．仿照例句中的風格，從下面四種動物中選擇其中兩種動物，或另選其他兩種動物，續寫下面的句子。(4分)
烏龜 熊貓 駱駝 貓頭鷹
例句：
鯨魚：如果我中了大獎，就趕緊用最先進的技術減肥，爭取減出標準的三圍來！
熊：如果我中了大獎，就去大飯店點一盤“紅燒人掌”吃！
獅子：如果我中了大獎，就開演唱會出專輯，早就有人說我長得像搖滾歌手了！
答案 示例：烏龜 如果我中了大獎，就買份養老保險，從60歲開始領養老金，咱還可以領幾千年，太合算了！
熊貓 如果我中了大獎，就去醫院整容，先治好我的黑眼圈，然后去照張彩色照片！
駱駝 如果我中了大獎，我先把駝背治好，再在沙漠里安幾個水龍頭。
貓頭鷹 如果我中了大獎，就和貓還有鷹去做DNA鑒定，看他們還敢不承 認是我的親生父母！
解析 本題考查句子仿寫和語言表達能力。仿寫時要注意例句的幽默風格和擬人修辭，還要注意所選動物在外貌、生活習性、生活環境等方面的特點，合理想象和發揮。
14．根據情境，任選十二 生肖中的一組，仿照畫線部分寫一段話。(5分)
一次，一個歐洲貴族參訪團訪問中國，他們中的大多數非常有學問和修養，但有些人背后隱藏著一種傲慢。最后一天聚餐，一位貴族站了起來說：“你們中國人，怎么屬什么豬啊，狗啊，老鼠啊！不像我們，都是金牛座，獅子座，仙女座……真 不知你們祖先怎么想的！”眾人聽了哈哈大笑，先前的優雅完全不見了。
這時，一位中方工作人員站起來，用平和的語氣說：“是的，中國人的祖先很實在。我們十二生肖兩兩相對，六道輪回，體現了我們祖先對我們的期望和要求。”
第一組是老鼠和牛：老鼠代表智慧，牛代表勤奮。智慧和勤奮一定要緊緊結合在一起，如果光有智慧，不勤奮，那就變成小聰明；而光是勤奮，不動腦筋，那就變成愚蠢。智慧和勤奮相結合，是祖先對我們的期望和要求。
第二組是老虎和兔子：________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________。
第三組是龍和蛇：________________________________________________________________________。
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第四組是馬和羊：______________ __________________________________________________________。
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第五組是猴子和雞：________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________。
最后一組是狗和豬：________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________。
這些貴族們聽完這些，很長時間都沒有說話，全場鴉雀無聲。
答案 老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。如果勇猛離開了謹慎，就變成了魯莽；而謹慎沒了勇猛，就變成了膽怯。勇猛和謹慎一定要緊緊結合在一起才能做到膽大心細。
龍代表剛猛，蛇代表柔韌。所謂剛猛者易折，太剛猛了容易折斷；但是，如果只有柔的一面就易失去主見。剛柔并濟是我們的祖訓。
馬代表勇往直前，羊代表和順。如果一個人只顧自己直奔目標，不顧及周圍環境，必然會處處碰壁，最后不見得能達到目標；但是，一個人光顧及和順，他可能連方向都沒有了。勇往直前的秉性，一定要與和順緊緊結合在一起。
猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。靈活和恒定一定要緊緊結合在一起，如果你光靈活，沒有恒定，再好的政策也得不到收獲。一方面具有穩定性，保持整體和諧和秩序，另一方面又能在變通中前進，這才是最根本的要旨。
狗代表忠誠，豬代表隨和。如果一個人太忠誠，不懂得隨和，就會排斥他人；反過來，一個人太隨和，沒有忠誠，這個人就失去原則。忠誠一定要與隨和緊 緊結合在一起，才容易保持內心深處的平衡。
15．10月4日是世界愛護動物日，請以“愛護動物”為主題，寫一句公益廣告詞。(不超過25字)(3分)
答案 (1)保護動物就是保護我們的家園。(2)動物和人類共有一個家。(3)尊重每一個生命，呵護每一個生靈。(4)地球上沒有動物，人類一定會感到孤獨。(5)不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。(任選一句即可)
五、隨堂練筆(30分)
16．有人認為，只有人類才是有智慧的生命體，才會思考，才會有超出生理反應之外的各種行為，而其他動物不過是受制于條件反射，具有生理反應的簡單生命。而有人卻認為，人不過是高等級的動物罷了，如兒童時代的游戲其實體現了孩子對未來生活的演習，體現了孩子對周圍生活的關注，這一點與動物游戲是類似的。你怎么看待這個問題？把你的認識寫成一篇400字左 右的文章。
董榮
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