“仁慈的老爺！行行好，請顧念一下我這個不幸的挨餓的人，我三天沒吃東西了……我當了八年的鄉村教師，現在失業了。請幫幫忙，行行好！”
律師斯克沃爾佐夫打量著他，瞧瞧他那件灰藍色的破大衣，混濁的醉眼和臉上的紅斑。他覺得好像在什么地方見過這個人。“聽著，在前天，我好像在花園街遇見過您，”他說，“不過那時您說您是被開除的大學生，沒有說是鄉村教師，還記得嗎？這很下流，這是詐騙！”
斯克沃爾佐大大發脾氣，毫不留情地痛斥這個求告的人。這家伙一味說謊，利用別人的仁慈，恰恰褻瀆了他出于純潔的心靈喜歡周濟窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解，后來不作聲了，羞愧得低下了頭。“先生！”他說，一手接到胸口，“確實，我……說了謊！我來在俄羅斯合唱團里任職，由于酗酒，我被趕了出來。不說謊又有什么辦法呢？”
“什么辦法？”斯克沃爾佐夫大喝一聲，逼近他，“工作呀，這就是辦法！您應該工作！”
“這個我自己也明白，可是上哪兒去找工作呀？去當看門人吧，誰也不會要我，工廠也不會要我，工人要有手藝，我卻什么也不會。”“胡說！您總能找到借口！那么，您愿意去劈柴嗎？在我家里劈柴您愿意嗎？”“好吧，我可以劈……”
斯克沃爾佐夫高興地搓著手，把廚娘叫了出來。對她說：“奧莉加，把這位先生領到板棚里去，讓他劈木柴。”斯克沃爾佐夫趕緊走進餐室，那里的窗子正對著院子。斯克沃爾佐夫看到他們進了院子。奧莉加氣呼呼地打量她的同伴，打開鎖著的板棚，砰一聲惡狠狠地推開了門。那個冒牌教師和冒牌大學生坐到木墩子上，用拳頭支著紅腮幫，想起心事來。廚娘把一把斧子扔到他腳旁，破衣人遲疑地拉過一塊木柴，把它放在兩腿中間，膽怯地用斧子砍下去。木柴搖晃起來，倒了。那人又把它拉過來，很小心地砍下去。木柴又倒下了。
斯克沃爾佐夫的氣憤已經消散，他感到有點不安，有點慚愧。他回到書房里，“我這樣做是為了他好。”一小時后，奧莉加來報告，木柴已經劈好。“拿著，把這半盧布交給他，”斯克沃爾佐夫說，“要是他愿意，讓他常來，活總是有的。”
從此，他經常出現：有時把雪掃成堆，有時收拾板棚里的雜物。斯克沃爾佐夫搬家時，雇他來幫忙。破衣人沒有喝酒，很少說話。搬運完之后，斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來。
“噢，我看得出來，我的話對您起了作用，”他說著，遞給他一個盧布，“這是給您的工錢。我看得出來，您沒有喝酒，也不反對工作。您叫什么？”“盧什科夫。”
“那么，盧什科夫，我現在介紹您去做另一份工作。您拿上這封信，明天去找我的一個同行，他會給您一份抄寫的工作。好好工作，把酒戒了，別忘了我對您說過的話。再見吧！”斯克沃爾佐夫很得意：自己總算把這個人拉到了正道上。
兩年過去了。有一天，斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票，看到身旁站著一個身材矮小的人，翻著羊羔皮領子，戴一頂舊的海狗皮帽子。“盧什科夫，是您呀？”斯克沃爾佐夫問，“喂，怎么樣？現在做什么事？日子過得好吧？”
“還可以，現在我在一位公證人那里工作，每月拿三十五個盧布，先生。”
“哦，謝天謝地。太好了！我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可以說是我的教子。要知道這是我把您推上了正道。”
盧什科夫說：“我既感激您，也感激您家的廚娘，求上帝保佑這個善良而高尚的女人身體健康！說實在的，真正救我的是您家的廚娘奧莉加。”
“這是怎么回事？”
“當初我去您家劈柴，我一到，她總是這樣開始：‘嗅，你這個酒鬼！你這個天地不容的人！’然后發起愁來，瞧著我的臉，哭著說：‘你是個不幸的人！你活在世上沒有一點快活，就是到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人啊！’您知道，盡是這類的話。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里連一根柴也沒有劈過！為什么她要挽救我，為什么我瞧著她就決心痛改前非，這些我對您也解釋不清。我只知道，她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她挽救了我，這件事我永世不忘。該入場了，里面正在打鈴。”
盧什科夫鞠躬告辭，找他的樓座去了。
（有刪改）
（1）下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 EB
A．盧什科夫以冒牌教師、冒牌大學生身份行乞，實在是因為失業、挨餓，才淪落到如此地步。雖然他工作能力強，有手藝，但別人不要。
B．斯克沃爾佐夫開頭毫不留情地痛斥乞丐，是因為乞丐利用了他的仁慈，褻瀆了他的好意。這與兩年后他見到盧什科夫時感到非常高興形成鮮明的對照。
C．斯克沃爾佐夫“高興地搓著手”“氣憤已經消敝”。說明他被乞丐的可憐身世感動了，動了惻隱之心，想要幫助他，為下文作伏筆。
D．奧莉加先“惡狠狠地攤開”，后罵“到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人啊！”，可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情。
E．文章主要運用順敘、插敘方式，情節富有波瀾；運用語言描寫、外貌描寫、對比等方法塑造了一個立體有變化的乞丐形象，揭示深刻的社會主題。
（2）小說在刻畫盧什科犬形象時，突出他哪些形象特征？請簡要分析。
（3）小說用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結合全文材料分析。
（4）有人說結尾兩節畫龍點睛、構思巧妙，請結合材料多角度分析其妙處。
【考點】小說閱讀．
【分析】（1）本題考查理解與分析小說內容的能力．
（2）此題考查學生欣賞作品的形象的基本能力．
（3）此題考查學生分析作品結構的基本能力．
（4）此題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力．
【解答】（1）本題考查理解與分析小說內容的能力．A“實在是因為失業、挨餓，才淪落到如此地步”錯誤，原因是“酗酒”；C“可憐身世感動了”不準確，是因為看到了身上相似度；D“可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情”錯誤，有同情，因為同情才替他劈柴．
（2）此題考查學生欣賞作品的形象的基本能力．題干問的是“小說在刻畫盧什科犬形象時，突出他哪些形象特征？請簡要分析．”這是考查小說中的人物形象．分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行分析．比如，從斯克沃爾佐夫讓盧什科夫到自己家干活，并給他介紹一份抄寫工作，可看出他有同情心；從他當面揭穿盧什科夫的借口，可看出他對撒謊的痛恨；等等．
（3）此題考查學生分析作品結構的基本能力． 題干問的是“小說用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結合全文材料分析．”這是對小說人物作用的考查．一般從人物、情節、主題角度考慮．大量的筆墨描寫斯克沃爾佐夫，推動的文章情結的發展，是文章描寫更為具體，同時也使得盧什科夫感到極為羞愧，這樣的一種描寫是文章主題得到升華，讓讀者清晰地看到了，對于他人的幫助，實際上就是對自己的幫助，這是一種正能量的體現，這種觀點是很多人受益．
（4）此題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力．解答此類問題應注意兩點：一是從小說最后盧什科夫道出真相入手，品味其“意料之外，情理之中”的結局妙處，從而體察其對小說情節、人物性格的豐滿與小說主題的作用；二是從對比或比較手法入手，從奧莉加與斯克沃爾佐夫的不同做法及迥異的效果入手，且不可拋開文本，泛泛而談．
答案：
（1）EB
（2）①好吃懶做：在合唱團任職時酗酒被趕出，找借口不工作．②不誠實，少尊嚴：假冒老師、大學生之名行乞．③落魄無依：穿破衣，沿街乞討．④本質善良，理解人意：經別人幫助挽救決定痛改前非，戒酒、愿工作．⑤懂得感恩：感激幫助過他的斯克沃爾佐夫，更感激善良高尚的奧利加．
（3）①線索：他見證了盧什科夫的前后變化．②推動情節發展，促進主人公的變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應劈柴．經他介紹，盧什科夫有了工作．③襯托奧莉加，豐富了主題：相對于他的居高臨下是助人為樂，奧莉加的平等真誠更易打動人更值得提倡．
（4）①使情節更完整．用插敘方式，揭開事r>（4）①使情節更完整．用插敘方式，揭開事情真相，前后照應．“她替我劈柴”，照應前文“一小時后奧莉加報告木柴已經劈好”．收到意料之外又在情理之中的效果．②使人物形象更豐滿．突出了奧莉加的真誠善良．因為他用語言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫助了盧什科夫．突出了盧什科夫的真誠悔過，懂得感恩．他從奧莉加言行中感受到善良、關心、誠意，從而痛改前非，重新做人．他記住她的一言一行永生難忘．③使主題更深刻．乞丐是可以改變的，主要看我們采用何種方式．斯克沃爾佐居高臨下的幫助固然能改變一時的生活，但只有真誠平等的幫助才能挽救心靈．
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