設計理念 ：
語文學習主張個性化，引導學生閱讀文學作品，理解文本也要個性化。這是由文學作品本身思想內(nèi)容、人物性格的多樣性和豐富性決定的。再者閱讀者的性格、修養(yǎng)、人生經(jīng)歷也有著很大的差別，會對同一文本產(chǎn)生不同的理解和感悟，記得古希臘學者普羅塔戈曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”老師的任務就是點燃這束火把。用恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生深入思考，獨立解讀文學作品及人物形象。
教學目標：感受作者在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度與樂觀、樸實的人品，體會文章的行文風格。
重難點：體會作者的童年為什么是“一片灰黃”。
課前準備：音像資料 幻燈片
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)學生興趣
課前我們欣賞了一首懷舊的歌曲（課前播放有關童年的視頻），仿佛我們又回到美好的童年，一提童年，甜蜜、美好、幸福等美好的詞語馬上會現(xiàn)現(xiàn)在我們的腦海，童年是否都是美好的回憶呢？也不一定，今天我們一起看一下國學大師季羨林的《我的童年》要（板書，同時放有關作者介紹的幻燈片）
（設計意圖：引導學生產(chǎn)生共鳴，以便更好的走進課文）
二、檢查預習，了解作者
（設計意圖：為學生學習掃除語言障礙，了解作者有利于學生更好的理解課文）
三、引出本堂課的學習目標-（幻燈片）感受作者在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度與樂觀、樸實的人品，體會文章的行文風格。
四、 現(xiàn)童年
1．本文寫了作者童年的哪些事？（速讀課文，處理問題）
（設計這個問題意在引導學生整體感知文章，讓學生對文章有一個整體的認識）
2．從這些事體現(xiàn)出生活的什么?主要體現(xiàn)在那幾件事上？（1.父輩生活，介紹寫父輩生活的原因是交代家庭背景，為下文寫自己的艱苦生活作鋪墊。2.在自己家里吃東西叫“偷”，而且被母親趕著打。寫在自己家里吃東西叫“偷”，而且被母親趕著打。是因為家中生活困難。）（引導學生明白為什么寫父輩生活的作用。讓學生明白作者生活的苦。）
五、回憶童年
1．作者這什么說自己的童年是“一片灰黃”？（ 1.當時社會動亂，2.家庭困難，缺衣少食，2．少小離家，思念母親。總之故鄉(xiāng)留要作者心中的是苦難，沒有生機與活力。）
3．為什么反復寫童年生活的艱難？
板書： 物質(zhì)
精神
幻燈片 勸學
作者:王寶池
學林探路貴涉遠,無人跡處偶奇觀.
自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男.
書山妙景勤為徑,知淵陽春苦作弦.
風流肯落他人后,氣岸遙凌毫士前.
（出示本詩在于引導學生進一步認識到作者童年的經(jīng)歷對其成長的重要性）
六、感悟童年
悟童年讓我們感受到季老先生在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度以及樂觀、樸實的人品，季老生的語言猶如他人一樣樸實，寫童年的文章很多，教材選上本課肯定有它的狂獨到之處，我們看一下本文的行文風格。（出示幻燈片品童年）
教師引導：我給同學們一種種解讀分析人物的方法--圈點批注閱讀分析法，這是閱讀文學作品一種很常用也很個性的方法，相信會對你以后的學習有很大幫助。）
幻燈片 圈點、批注分析法
1．.我吃起來，仿佛是龍肝鳳髓一般，我不知道天下還人比白面饅頭更好吃的東西
2．.出示幻燈片（教你一小招）－如何體會語言
通過________（本文語言特點），形象生動的表現(xiàn)了________內(nèi)容，表現(xiàn)了作者________________________的思想感情
3．指導學生認識本文的寫作書法。
4．學生自主找出句子根據(jù)指導方法賞析，在展示的過程中教師進行點評。
（作者通過對童年生活的回憶，記敘了自己的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，表達了作者者對故鄉(xiāng)的思念，對親人的懷念，對童年生活的難以忘懷。）
七、拓展延伸：
1．致我們終將逝去的童年。（播放視頻）
（設計意圖：由視頻引發(fā)學生的共鳴，引出對學正確價值觀的引導。）
八、教師歸納總結：苦難只可打敗我們?nèi)怏w，但決不會摧毀我的精神，只要我們不被自己打倒，你將終會成為對社會有用的人，在成長的道路上不管有多少艱難困苦，不要放棄你的善良，不要忘記養(yǎng)育自己的父母。
課后反思
本文課改以后新入選的一篇閱讀課文，沒有充足的、現(xiàn)成的資料供我參考和使用，于是我自己帶著課后問題先認真研讀課文，在熟讀課文之后，目標設計如下：感受作者在艱難困苦中淡定從容的態(tài)度與樂觀、樸實的人品，體會文章的行文風格。重難點：為什么作者說他的童年是一片“灰黃”本節(jié)課共設置三個教學環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)回憶童年，讓學生回答作者的童年經(jīng)歷了那幾件事，這一環(huán)節(jié)主要是考查學生對文章的整體感知能務。在上課的過程中，第一個環(huán)節(jié)解決的相對來說比較好，學生在上課前作了相應的預習，能夠又快又好的完成這一環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)是感悟童年，這個環(huán)節(jié)是本課的重難點，這個環(huán)節(jié)考查學生的感悟能力，分析能力，小組合作能力，這一環(huán)節(jié)上學生花費的時間比較多，在老師的引導與小組討論下，學生對這個問題的理解還可以，大部分學生明白作者的童年為什么是灰黃的，又進一步明白作者又什么反復寫他的童年，就是童年對他的以后的成長起到了重要的作用。第三個環(huán)節(jié)是考查學生對寫作書法與文章語言的理解，學生能夠較容易的從文章語言方面理解賞析課文，但是對寫作書法與寫作結構理解很不到位，在以后的學習中，應加強這方面的學習的指導。
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