教學目標：
1.了解紀伯倫及相關文學常識。
2.熟讀格言，并理解每一則格言的含義。
3.背誦積累每一則格言。
4.培養學生多元思考的能力，并引導學生學會關注生活、感悟生活。
教學重點：
1.熟讀背誦每一則格言。
2.理解每一則格言的含義。
教學難點：
培養學生多元思考的能力，并引導學生學會關注生活、感悟生活。
課時安排：二課時
第一課時
一、導入新課。
屏示《沙與沫》開篇節選
我永遠在沙岸上行走，在沙土和泡沫的中間。高潮會抹去我的腳印，風也會把泡沫吹走。但是海洋和沙岸，卻將永遠存在。
學生齊讀，并交流體會。
沙與沫都很渺小，都容易被忽視，但是如果把生活比做無邊的海洋的話，那么沙粒和泡沫就將永遠存在，而這些往往是不被人們重視的，容易被人忽視的。而紀伯倫關注了這些，思考了這些，可以說《沙與沫》中的格言提示的道理，是隨時隨地就在我們身邊的生活中最本質的東西，最深刻的道理。
今天我們就來學習這本書中的23句格言。
二、介紹紀伯倫。
“站在東西方文化橋梁上的巨人”。
紀伯倫（1883-1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現代小說、藝術和散文的主要奠基人。著有散文詩集《先知》《沙與沫》等。
三、介紹《沙與沫》
《沙與沫》是紀伯倫最著名的作品之一，作者以自然景物“沙”與“泡沫”為比喻，寓意著人在社會之中如同沙之微小，事物如同泡沫一般的虛幻。整部詩集內容富有哲理，充滿智慧，是一本關于生命、藝術、愛情、人性的格言書。是一部格言、寓言體散文詩集，共收入作者的錦言妙語319條。整部詩集內容富有哲理充滿智慧，是一本關于生命、藝術、愛情、人性的格言書。
四、朗讀。
1、學生自讀課文，查字典，掃清字詞障礙。
2、指讀。
3、齊讀，要求讀準重音，合理斷句。
五、體會格言含義。
提問：在這23則當中，你最感興趣的是哪一則？請說明理由。
1、一個人的意義不在于他的成就，而在于他所成就的東西。
明確：一個人的意義體現在他追求成就的過程中所表現出來的美好的意志品質，如堅定、執著、刻苦、勤奮、勇氣等等，這些都充分證明了人生的意義。奮斗的過程所體現的意義要遠遠大于它的結果。
2、如果你的嘴里含滿食物，你怎能歌唱呢？
明確：“食物”指物質生活，歌唱：代表精神追求。人如果一味追求物質享受就會失去對精神生活的追求。
3、友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會。
明確：真正的友誼不是錦上添花而是雪中送炭，能夠分享快樂更應分擔困苦，不能把友誼作為實現某種個人目的的手段。
4、只有你被追逐的時候，你才快跑。
明確：壓力才會有動力
5、我們都是囚犯，不過有的是關在有窗的牢房里，有的就關在無窗的牢房里。
明確：我們每個人都或多或少地受生活的制約和束縛，即我們都是“囚犯”，只不過當面對生活給予我們的壓力和束縛時，有的人能夠為自己的心靈開一扇窗戶，讓生活的陽光灑進來，而有的人完全封閉自己，讓自己生活在牢房里。
6、最可憐的人是把他的夢想變成金銀的人。
明確：把物質追求作為人生全部追求的人根本無法體會到人生的快樂，他活著也如同行尸走肉
7、也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時間給煤炭下的定義是鉆石。
明確：只有經受住時間的考驗和歷練才有可能成為珍珠和鉆石。
8、真正偉大的人是不壓制人的也不受人壓制的人。
明確：人與人之間是平等的，對待別人應該有起碼的尊重，在別人面前也要活出自己作為人的尊嚴。
9、一個羞赧的失敗比一個驕傲的成功還要高貴。
明確：羞赧的失敗，其高貴之處在于能夠在失敗中吸取教訓，能夠在失敗中深刻反思，這樣的失敗是將來的成功；而驕傲的成功讓人放松努力，容易停滯不前，那也就將走向失敗。
10、聽真理的人并不弱于講真理的人。
明確：聽真理的人和講真理的人同樣都是信奉真理的人，不存在程度上的差異。對真理只要真誠地信奉就足夠了。
11、愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。
明確：因有理想而活著的生命才是熱情的生命，熱情和激情是生命的新鮮血液，是生命不衰竭的法寶。
12、忌妒我的人在不知不覺之中頌揚了我。
明確：之所以會有人在你的背后對你惡語中傷，那是因為你的某些方面是他所不具備的，是他所忌妒的，所以在大加非議你的同時他也頌揚了你。
13、生命是一支隊伍。遲慢的人發現隊伍走得太快了，他就走出隊伍�？觳降娜税l現隊伍走得太慢了，他也走出了隊伍。
明確：這一則描繪了三類人：遲慢的人懼怕社會的發展甘于被淘汰；快步的人是先知，他們走在社會的前頭，是具有創造力的一群人；而處于二者之間的則是大多數的平凡人。
14、重視人們的缺點，是我們最大的缺點。
明確：這是我們人類共同的毛病，我們愿意關注別人的缺點，是想借以換取對自我的一種安慰，我們需要從別人的不足中來肯定自己，獲得心理上的滿足。
15、貧窮是暫時性缺欠。超過需要的富足，則是一種永久性疾病。
明確：人可以有物質上的需求，但應該有一個度，如果過分地追求物質生活，精神世界就會一片荒蕪。
16、生意若不是交換，那換是偷竊。
明確：真正的生意應該是公平、公正的，不能違背道義，失去原則。
17、人的價值在于他所創造的東西--即使數量很少；而不是在于他所聚斂的東西--即使數量很多。
明確：人生的價值在于創造而不在于索取。
18、我多么可憐這樣的人�。核谕粫r間一面伸長甜頭去贊美，一面伸長手臂去乞求。
明確：這類人是可憐的，伸長舌頭贊美的丑態是為了達到伸長手臂乞求的目的，他們不惜為了個人的目的犧牲做為人的尊嚴。
19、哦，他為何從你的大海中取水，卻又夸耀他的溝渠呢！
明確：受人滴水之恩當涌泉相報，而恰恰就有這樣的人，受到別人的恩惠不但不知回報反而把一切當做是自己的功勞，是很可恥的一類人。
20、在充分思考了露珠之后，我知道了大海的秘密。
明確：從點滴之中感悟生活的真諦。
21、四方腦袋怎么能考慮圓形的思想？
明確：“四方”代表刻板，“圓形”代表變通、靈活。思維刻板的人是接受不了新思維，新事物的。
22、具有許多目標的人，是離達到目標最遠的人。
明確：有志者，立長志；無志者，常立志。
23、黑色對白色說：“如果你是灰色的話，我就能容忍你了。”
明確：黑色和白色代表兩種對立的觀念，兩種觀念對立的結果，其中的一方要么是完全放棄自己，要么保持中立，這樣才會被別一方接納。
六、作業
背誦并抄寫已講解過的格言。
板書設計：
沙與沫
紀伯倫
黎巴嫩詩人 《先知》《沙與沫》 散文詩集
第二課時
一、導入：
復習導入，背誦格言。
二、解決疑難格言。
1.小組合作，討論疑難格言。
2.全班交流討論結果，教師點撥。
三、根據我們對這些格言的品讀，總結格言定義及創作的特點。
明確：
1.格言：含有教育意義可為準則的話。
在內容上它是人生經驗和規律的總結，具有教育意義；在語言形式上簡潔而精練。因此，格言與諺語、名言、警句、箴言等有著直接的血緣關系，可以說，只要是有教育意義的精練語句，都可以稱為格言。
2.語言精練，意味深長；借用修辭，生動形象。
小結：
沙與沫是細小的，也是無處不在的。體會到了，便會有發現的驚喜。希望我們的驚喜不會因這一課學習的結束而停止，時常對生活有所感悟，我們的生活會更有樂趣，我們也將不斷地增長智慧。
四、作業：
1、背誦《沙與沫》。
2、完成課后練習題。
板書設計：
沙與沫
紀伯倫
語言精練 意味深長
借用修辭 生動形象
封志莉
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