浙江省嵊州市馬寅初中學 張曉瑜
師：瓊珊為什么會把生命的希望寄托在那最后一片藤葉上呢？
生：因為瓊珊一向很喜歡那株常春藤。
師：那為什么她會如此地喜歡那株常春藤呢？
生：常春藤是一種十分美好的常綠藤本植物，預示春天長駐。
生：她作為畫家有一種特別的藝術敏感，在她眼中，枯藤、黃葉、頹墻營造了一種凄美蕭瑟的意境，構成了一幅精美的油畫。
師：能從人物職業角度分析，很好。
生：在古希臘神話里，常春藤代表酒神狄俄尼索斯，象征歡樂與活力，象征不朽與永恒的青春。
師：對，常春藤有著豐富美好的寓意。除了這些，還有其他原因嗎？
生：常春藤平凡普通卑微，瓊珊以此自比。“我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉”就道出了她的心聲。
師：那這“一切”又指什么呢？
生：可恨的肺炎。
生：還有困苦的生活境遇。那松動殘缺的磚墻和風雨就是比喻困苦的生活境遇的。
師：很好，也就是說，頹墻上的常春藤在風雨的無情摧殘下不斷凋零，困境中的瓊珊在肺炎的折磨下更是身心疲憊。那困苦的生活境遇又體現在哪里呢？
生：那里本就房租低廉，但為了省錢她們又選擇了矮墩墩的三層磚砌房屋的頂樓。
生：為了賺取瓊珊的醫療費及營養費，蘇艾需要連夜進行創作，足見生活的艱辛。
生：還有，紅葡萄酒是“買點”，豬排是“買些”。
師：大家能從文本細節入手，分析得非常好。再看，蘇艾畫的是什么畫？
生：小說的插圖。
生：“青年畫家不得不以雜志小說的插圖來鋪平通向藝術的道路”，說明藝術之路艱辛。“這些小說則是青年作家為了鋪平文學道路而創作的”，這是作者的切身體會，因為作者自己就是這樣一路走過來的。
師：對，藝術都是相通的，沒有捷徑可圖，都需要付出艱辛的努力。瓊珊喜歡那株常春藤還有其他原因嗎？
生：她長時間躺在病床上，無所事事，就一心專注于常春藤上了。
師：對，她不僅是畫家，而且還是一位病人。當一個人被確診患有疾病尤其是重病時，在心理和行為上就會發生許多變化。那么作為病人的瓊珊有哪些獨特的心理和行為呢？
生：悲觀，消沉，心事重重，感覺前途暗淡。“因為我要看那最后的藤葉掉下來。我等得不耐煩了，也想得不耐煩了�！�
生：郁郁寡歡，自暴自棄，她在默默地告別著人世�！拔蚁Ｍ谔旌谥翱吹阶詈蟮奶偃~飄下來。那時候我也該去了�！薄跋Ｍ币辉~中包含了太多的無奈和悲涼。
生：瓊珊“一動也不動”，“眼睛睜得大大的”。“臉朝著窗口，一點兒動靜也沒有”�！暗诙煸绯浚偵罕犞鵁o神的眼睛，凝視著放下來的綠窗簾”。
生：她少言寡語，敏感，偏執，完全沉浸在自我的世界里。這從她對待蘇艾的態度上就能充分體現出來。她體貼細心地照顧瓊珊，甚至編造了善意的謊言來勸她，但瓊珊卻既不領情也不配合，而只是專注于常春藤葉上。
生：對，她在蘇艾的一再追問下才說出了實情。當蘇艾試圖引開她的注意力時，瓊珊竟然冷冷地反問蘇艾：“你不能到另一間屋子里去畫嗎？”
生：還有，第二天早晨，“把窗簾拉上去，我要看�！彼谷挥梦⑷醯穆曇裘钐K艾。
生：當蘇艾勸她并讓她為她著想的時候，瓊珊竟然沒有一點反應。第三天天色剛明的時候，根本不顧及蘇艾的感受，又吩咐把窗簾拉上去，是夠狠心的。
師：對，一個準備走上神秘遙遠的死亡道路的心靈，是全世界最寂寞、最悲涼的了。當她與塵世和友情之間的聯系一片片地脫落時，那個玄想似乎更有力地掌握了她。
師：好，大家分析得深入、全面。一連兩天最后一片藤葉終未凋零，瓊珊躺著對它看了很久，也一定想了很久，那么她在想些什么呢？
生：一開始可能有點不敢相信，冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來。
生：自責繼而醒悟，讀出了生命的啟示，重新燃起了生的希望。
師：那行為上的表現呢？
生：她向蘇艾提出了一連串的要求，其中值得注意的是她要求先拿一面小鏡子給她，說明她開始關注自己的容貌了。
生：一小時后，她還重申了自己的理想：“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生。”正如醫生所說的，一旦對其他事物發生興趣，提出一個問題就能提高恢復的機會。
生：第四天下午，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無用處的深藍色披肩。“織一條毫無用處的深藍色披肩”，而且還是“心滿意足地”，可見其精神狀態漸佳，已重新樹立起了生活的信心。
師：對，這就是醫生所強調的期待心理。瓊珊也曾陷入失望之中，但她在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作，直到康復，堅強的信念是生命賴以延續的精神支柱。
[病人的心，畫家的情--《最后的常春藤葉》教學鏡頭 教學實錄]相關文章：
2.日記教學實錄
3.勸學教案教學實錄
5.《木蘭詩》教學實錄
6.議論文教學實錄
7.日記兩則教學實錄
8.誠心待人的句子
9.楓葉圖片簡筆畫
10.樹葉粘貼畫課件