一、現(xiàn)代文小閱讀（10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘）
1、讀懂文章
認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：
文章的話題（或觀點(diǎn)）是什么；
文章各個(gè)段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。
2、科學(xué)答題
（1）認(rèn)真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個(gè)選項(xiàng)中做“答非所問”的篩選和排除。
（2）對(duì)題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區(qū)分。
“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對(duì)照理解，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)點(diǎn)。
“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)段落或者幾個(gè)點(diǎn)，除了對(duì)照理解，還要概括分析。
“分析和推測（推斷）”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無中生有和因果適當(dāng)。
（3）根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。
（4）勾畫找到的對(duì)應(yīng)文字，尤其注意文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì)，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。（勾畫圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào)）
（5）注意如下詞語和說法：
A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個(gè)、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎……
B表示時(shí)間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……
C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。
（6）錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)誤類型識(shí)記：
A答非所問（不需要回到原文）
B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。
C無中生有（缺乏根據(jù)），選項(xiàng)內(nèi)容在原文中無依據(jù)。
D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。
E以偏概全，局部、部分代替了整體。
F混淆時(shí)態(tài)（時(shí)空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬瑢⒁l(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。
G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。
H因果錯(cuò)亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。
I混淆是非（否定不當(dāng)），故意對(duì)原文信息反說，正確的說錯(cuò)，錯(cuò)誤的說對(duì)。
J指代有誤，對(duì)文中某處的代詞的指代表述錯(cuò)誤。
3、做題的兩個(gè)意識(shí)
（1）整體閱讀整體把握的意識(shí)。拒絕不讀文章直接做題。
（2）語段和完整語句的意識(shí)。
二、文言文閱讀（25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘）
1、瀏覽文章后，看第6題（關(guān)于內(nèi)容的選擇題），然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容--人物關(guān)系與相關(guān)事件。
2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對(duì)應(yīng)處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點(diǎn)涉及的人與事。
3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：
（1）先做第6題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方法同小閱讀。
（2）接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實(shí)詞理解也罷，斷句也罷，都要對(duì)語句做內(nèi)容和語法的分析。
其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：
A語感斷句法，根據(jù)對(duì)語句意思的理解，用語感斷句。
B虛詞標(biāo)志法，蓋、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句；問答式的語句，在問答之間停頓。
D表示時(shí)間地點(diǎn)的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。
E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個(gè)語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個(gè)句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補(bǔ)充出來再找到相應(yīng)的謂語動(dòng)詞，如果不能找到謂語動(dòng)詞，這個(gè)部分就不能停頓。
（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：
A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個(gè)句子大致講什么內(nèi)容，表達(dá)什么意思。
B勾畫出這個(gè)句子中的名詞（含代詞與名詞性短語）和動(dòng)詞（含動(dòng)詞性短語），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。
C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。
D在試卷上將每個(gè)詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識(shí)”，對(duì)于難解的實(shí)詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。
E 對(duì)疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個(gè)辦法也適用于實(shí)詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。
三、古詩鑒賞（12分鐘）
1、讀懂詩歌
（1）用關(guān)注“標(biāo)題、意象、注釋、情思語、即時(shí)詩人”的辦法讀詩歌，并快速判明詩歌類別--寫景或者寫物或者寫人，根據(jù)相應(yīng)類別詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行解讀。
（2）關(guān)注詩歌的藝術(shù)手法（內(nèi)容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結(jié)構(gòu)上的結(jié)構(gòu)手法）
2、審讀問題
（1）勾畫題干（問題要求的--概括、分析、簡析、賞析，問題范圍--全詩、第幾聯(lián)、上片等等，問題對(duì)象--情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等），明確問題要求。
（2）根據(jù)問題要求和對(duì)象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學(xué)答題
（1）按照題型與相應(yīng)步驟答題。
（2）一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。
（3）注意使用術(shù)語，每一點(diǎn)均先觀點(diǎn)后闡釋。
（4）分點(diǎn)作答，分條陳述。合并相同點(diǎn)。
（5）語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。
特別提醒：答題中請(qǐng)隨時(shí)保持對(duì)詩歌類別意識(shí)的重視與運(yùn)用，隨時(shí)關(guān)注詩歌中的即時(shí)詩人。
4、詩歌鑒賞相關(guān)知識(shí)體系。
（1）詩歌類別
A、借景抒情類
景即畫面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫面。抓畫面的命名與特點(diǎn)，注重景的描寫（描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法），景表現(xiàn)出的情感。
B、托物言志類
物，一個(gè)或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達(dá)人的志趣精神等。抓物的特點(diǎn)（外在與內(nèi)在--內(nèi)在由外在特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)共同作用產(chǎn)生），注重物的描寫（描寫的角度、描寫手法--直接與間接尤其是間接、修辭手法），物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。
C、寫人抒情類
人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時(shí)處境、即時(shí)身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，注重對(duì)人的描寫（描寫的手法--直接如動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等等，間接如襯托等），人物的追求與情思即作者要表達(dá)的主題。
（2）藝術(shù)手法
A描寫手法（關(guān)涉內(nèi)容或者詩歌的形象）
分為直接和間接描寫
直接描寫：a寫人：語言、動(dòng)作、心理、表情、肖像、細(xì)節(jié)描寫等。b寫物：動(dòng)作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象。 d共有：渲染、對(duì)比、大筆勾勒、工筆細(xì)描等等。
間接描寫：烘托（主要是寫人寫物）、襯托（反面則為反襯，反襯--以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等）、象征、以虛寫實(shí)、以實(shí)寫虛……
寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時(shí)空角度、五覺（視聽嗅味觸）角度。順序：時(shí)空順序、邏輯順序。
B抒情手法（關(guān)涉詩歌的主題）
分為直接抒情與間接抒情
直接抒情：直抒胸臆。
間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情（敘事抒情）、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細(xì)分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當(dāng)詩歌結(jié)尾句子為寫景的，則稱為“以景結(jié)情”。
另外有“從對(duì)方著筆”--曲筆。如，本來想表達(dá)自己思念對(duì)方，卻不寫自己，反而想象對(duì)方正在思念自己。
C修辭【手法】（關(guān)涉詩歌的語言）
語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。
詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。
句式修辭：整散句、長短句（詩歌中不考慮句式）
修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、設(shè)問、反問……
特別提醒：在題目中問到“表現(xiàn)手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景（描寫的）手法，則包括描寫手法和修辭手法。
D結(jié)構(gòu)手法（關(guān)涉詩歌的結(jié)構(gòu)）
律詩：四聯(lián)分別為“起承轉(zhuǎn)合”。
弄清楚“起承轉(zhuǎn)合”各聯(lián)的作用。起：照應(yīng)標(biāo)題，引出吟詠對(duì)象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對(duì)引出的對(duì)象進(jìn)行描寫。轉(zhuǎn)：由上聯(lián)的描寫“轉(zhuǎn)”，或轉(zhuǎn)入抒情言志，或轉(zhuǎn)入別的內(nèi)容的描述，或轉(zhuǎn)換角度對(duì)對(duì)象進(jìn)行描述。合：呼應(yīng)開頭收束全詩，卒章顯志。
詞（曲）（上下兩片）。
上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭（偶有上片結(jié)尾）句：過片，作用同律詩的“轉(zhuǎn)”。下片尾句：結(jié)句。作用同律詩的“合”。
特別提醒：在面對(duì)寫景詩中描寫手法（或者表現(xiàn)手法）判斷不準(zhǔn)確的時(shí)候，可以從景的構(gòu)成要素出發(fā)思考。
A線條--形狀、形態(tài)--摹形、繪形\\\視覺
B顏色--色彩、色調(diào)--繪色\\\視覺
C光線--明暗、色調(diào)--（明暗）對(duì)比與反襯\\\視覺
D聲音--聲寂、動(dòng)靜--動(dòng)靜結(jié)合（反襯）\\\聽覺
E氣味--芬芳、氣息--嗅覺
上述可能結(jié)合，出現(xiàn)--視聽結(jié)合、視聽嗅結(jié)合。
F現(xiàn)實(shí)（眼前）--寫實(shí)\\\\\\想象聯(lián)想（如夢(mèng)境）--寫虛=====虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)）
（3）基本題型
A關(guān)于如何表現(xiàn)對(duì)象特點(diǎn)。（賞析描寫手法題相同）
a描寫手法（含描寫角度）+修辭手法，舉例證明。
b這些手法如何生動(dòng)形象地表現(xiàn)出對(duì)象的何特點(diǎn)。
c表達(dá)的情思。
B某字運(yùn)用巧妙，請(qǐng)結(jié)合詩句分析其妙處（煉字型）
a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。
b將意思帶入詩句描述詩句的內(nèi)容（如景--畫面、物的形象）。
c該字在表情達(dá)意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。
C賞析某一聯(lián)詩句。
兩個(gè)前提與意識(shí)：一是這首詩的類別--寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯(lián)的語言性質(zhì)--描寫、描寫結(jié)合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：
a指出描寫的辦法--描寫的角度【甚至包括順序】（時(shí)空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度）、描寫手法（直接與間接）、描寫的語言（詞語和修辭手法），并舉例闡釋說明。
b運(yùn)用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫面的什么特點(diǎn)。
c借助這個(gè)畫面，表達(dá)詩人何種情思或者心境。
D詩歌表達(dá)了詩人哪些情感（或者詩歌情感很復(fù)雜），請(qǐng)結(jié)合詩句分析。
a總說有哪幾種情感。
b分點(diǎn)逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點(diǎn)，都是先觀點(diǎn)后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達(dá)出來的)。
E人物形象（詩人形象或者抒情主人公形象）
a先抓人的即時(shí)處境、即時(shí)身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，來確定人物的身份地位，答題時(shí)，就答人物的身份地位與人物的特點(diǎn)（內(nèi)在的，近似于小說與傳記中人物內(nèi)在特點(diǎn)的分類方法）。
b分點(diǎn)逐一闡釋這些特點(diǎn)，每一種特點(diǎn)成為一小點(diǎn)，都是先觀點(diǎn)后闡釋(闡釋即這種特點(diǎn)在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)出來的)。
C借助這個(gè)形象，表達(dá)了什么樣的情感。
特別提醒：情感的一情兩面（以思鄉(xiāng)為例）：內(nèi)在--對(duì)故鄉(xiāng)的思念，外在--獨(dú)處異鄉(xiāng)的孤寂。
四、默寫（3分鐘）
1、考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習(xí)。
2、注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內(nèi)容。
3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。
4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。
選做題：第三、四題（或者第11、12題）注意事項(xiàng)與原則：
1、切記填涂所選題目番號(hào)（小題番號(hào)--11或者12）.
2、選題原則：（1）自己擅長的文本類別，（2）主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題，比較其難易，再做選擇。
五、小說閱讀（25分鐘）
（一）、讀懂小說
讀懂小說，就得弄清楚小說基本知識(shí)。當(dāng)然小說依然由內(nèi)容、主題、語言、結(jié)構(gòu)四要素構(gòu)成。在閱讀和答題時(shí)都要有四要素的意識(shí)，四要素之間是相輔相成、彼此關(guān)聯(lián)的。因此，要有一切為促進(jìn)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象、揭示主題服務(wù)的意識(shí)，要弄清內(nèi)容中的三要素彼此之間的關(guān)系。
【一】典型小說。
典型小說一般指傳統(tǒng)小說一類的小說，在典型環(huán)境中通過典型情節(jié)塑造典型的人物形象。一般強(qiáng)化和突出人物、情節(jié)。
1、內(nèi)容：包括小說的三要素--情節(jié)、人物、環(huán)境（有的小說中有比較重要的物，也是內(nèi)容）。
（1）情節(jié)：主要人物相關(guān)的事件，一般分為“開端--發(fā)展（復(fù)雜的還有再發(fā)展）--高潮--結(jié)局”四個(gè)階段。
情節(jié)是塑造人物形象、表現(xiàn)主題的最主要手段。
（2）人物：傳統(tǒng)小說，人物是最核心的要素，人物形象和人物命運(yùn)直接表達(dá)作者的思想情感。
小說中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。次要人物一般是為主要人物服務(wù)的，當(dāng)然也可以成為小說的線索。
人物可以分為靜態(tài)人物和動(dòng)態(tài)人物。靜態(tài)人物，一般而言，是指人物形象在情節(jié)發(fā)展過程中沒有發(fā)展變化，只是在不斷呈現(xiàn)和豐富，如《西游記》中的孫悟空，自從和唐僧一道，一直是同一個(gè)形象（內(nèi)在特點(diǎn)）；動(dòng)態(tài)人物，一般而言，是指人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展在不斷變化、成長，如《水滸傳》里的林沖，風(fēng)雪山神廟為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由之前的忍辱茍且到徹底反抗。
人物形象由身份地位、外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)共同構(gòu)成，當(dāng)然內(nèi)在特點(diǎn)為主。外在包括衣著、肖像、年齡等等，這一般和內(nèi)在緊密相連。
（3）環(huán)境：環(huán)境是人物活動(dòng)和情節(jié)推進(jìn)的時(shí)空。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
社會(huì)環(huán)境主要交代小說的時(shí)代（社會(huì)）背景，一般通過與主要人物相關(guān)的人和事物來展現(xiàn)或者暗示，可以直接揭示主題，展現(xiàn)人物命運(yùn)的社會(huì)原因。自然環(huán)境主要是人物活動(dòng)的空間，一般是由景物描寫構(gòu)成。
在小說考題中一般多考自然環(huán)境。
（4）物：有些小說中有不可或缺的物。可看做是這類小說的第四要素。物往往是小說的線索，具有象征意義。
2、主題：作者通過文本或者內(nèi)容傳達(dá)的對(duì)人物和社會(huì)的態(tài)度、認(rèn)知與思考，或者對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)的揭示。
主題表現(xiàn)的途徑：
（1）情節(jié)，情節(jié)展示人物活動(dòng)和社會(huì)生活，它直接揭示社會(huì)本質(zhì)。
（2）人物，作者對(duì)人物的情感態(tài)度就是主題。
（3）環(huán)境，尤其是社會(huì)環(huán)境，是人物命運(yùn)的社會(huì)原因，也能直接揭示主題。
（4）物，物有象征意義，其象征意義往往展現(xiàn)人物形象，從而表達(dá)作者的態(tài)度和人生價(jià)值觀。
3、語言：這里的語言不是小說中人物的語言，是指作品的語言。小說的語言主要是記敘和描寫，記敘在于陳述情節(jié)，描寫在于情節(jié)的細(xì)節(jié)、人物和環(huán)境。
考題中一般就環(huán)境描寫（尤其是自然環(huán)境）和人物描寫（包括細(xì)節(jié)描寫）進(jìn)行考查，如某一處環(huán)境描寫的作用；某一處描寫是如何塑造人物的等等。
這里涉及的就是描寫的相關(guān)知識(shí)，大體可以參照詩歌鑒賞中的景物描寫和人物塑造。
4、結(jié)構(gòu)：小說情節(jié)各部分的安排，內(nèi)容之間的關(guān)系等。包括線索、思路和結(jié)構(gòu)手法和結(jié)構(gòu)形式等。
小說中有一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，如項(xiàng)鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，歐亨利式結(jié)尾等等。還有倒敘手法、設(shè)置懸念、伏筆與照應(yīng)等等。
小說的線索有時(shí)空線索、人物線索、物線等等。
【二】非典型小說
非典型小說，是相對(duì)于傳統(tǒng)小說強(qiáng)化情節(jié)和人物而言，它淡化情節(jié)、弱化甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實(shí)，寫平凡中的意義。有獨(dú)具特色的“那一個(gè)”（作品的特色）。如王安憶的小小說《比鄰而居》（2015全國卷）。
非典型性小說文本特點(diǎn)：
內(nèi)容上：市井生活小人物；
形式上：非典型性文本淡化情節(jié)虛化人物凸顯個(gè)性；
范圍上：中外名著熱點(diǎn)。
藝術(shù)上：均有與眾不同的“那一個(gè)”。--非典型小說的精彩處，當(dāng)然也是難以讀懂的原因。我們可以做如下概括：舒緩的敘事風(fēng)格：2012年《郵差先生》，綿密的心理描寫：2014年《安娜之死》，瑣屑的市井生活：2015年《比鄰而居》，韻致的場景描寫：曼斯菲爾德《蒂勒爾街的春天》，內(nèi)蓄的對(duì)話描寫：孫犁《荷花淀》（課文）， 環(huán)境描寫與物的象征：2013年全國新課標(biāo)卷阿城的《峽谷》，明顯的荒誕色彩：2009四川卷《想象》。
非典型性小說在命題上，除了依據(jù)一般小說命題外，一定有一道題目體現(xiàn)其“那一個(gè)”。
（二）會(huì)做題
1、雙選題：讀懂了小說，仔細(xì)讀選項(xiàng)，結(jié)合文本，細(xì)致分析，不難。因此不展開。
2、概括小說情節(jié)。
一般來說，單獨(dú)設(shè)題6分的話，一定要按照小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，分點(diǎn)概括，概括均用“何時(shí)何地何人因何如何做何事結(jié)果如何”句式完成，這是敘事文字的概括方法，可以根據(jù)要求和需要做適當(dāng)取舍。
3、某一情節(jié)的作用。
首先判斷是不是主要情節(jié)的一部分，若是，則回答：
（1）它寫了什么，是主要情節(jié)的組成部分，使小說情節(jié)更加豐富、完整。
（2）它在整個(gè)情節(jié)中的位置，和其前后情節(jié)階段的關(guān)系。
（3）突出刻畫了人物的什么特點(diǎn)。
（4）對(duì)表達(dá)主題（或者作者的思想情感）有何作用。
若不是，則答：
（1）它寫了什么，表達(dá)了作者什么樣的情感思想。
（2）它對(duì)主要情節(jié)的發(fā)展和推進(jìn)有何作用。
（3）它在刻畫人物的形象上的作用。
4、人物形象的概括
（1）總說人物的身份地位與性質(zhì)，并將人物特點(diǎn)列舉出來。
（2）對(duì)人物特點(diǎn)逐一簡要分析。
A、首先可以分析外在形象。
內(nèi)在特點(diǎn)一般可以按照一定標(biāo)準(zhǔn)大致劃分為四個(gè)方錳氐鬩話憧梢園湊找歡ū曜即籩祿分為四個(gè)方面?br>
B個(gè)性性格--如開朗、木訥。
C人生態(tài)度（生活態(tài)度）--如豁達(dá)樂觀、勤儉。
D待人接物--如大方、斤斤計(jì)較、善良。
E成長事業(yè)--如有志向、刻苦、堅(jiān)持不懈等等。
5、人物形象的塑造
（1）情節(jié)直接展示人物活動(dòng)，揭示人物特點(diǎn)；
（2）直接描寫：A肖像（外貌）描寫--注意外貌與內(nèi)在的關(guān)系，B動(dòng)作（行為）描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態(tài)（表情）描寫，F(xiàn)細(xì)節(jié)描寫。
（3）間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對(duì)比襯托（含反襯），C物的象征。D其他人眼中的人物形象（其他人的評(píng)論）。
●各種描寫的作用
（1）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：生動(dòng)形象地展示人物內(nèi)心世界，突出性格特征。
（2）語言描寫：反映人物心理，刻畫人物性格；描摹人物語態(tài)，使形象栩栩如生；促進(jìn)情節(jié)發(fā)展。
（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、情感和思想；表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
6、人物的作用
這個(gè)題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。
（1）小說的線索，所有情節(jié)圍繞這個(gè)人物得以集中，并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
（2）情節(jié)與人物命運(yùn)的見證者，以第一人稱視角敘述，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。
（3）襯托主要人物。
（4）成為社會(huì)環(huán)境的一部分，暗示社會(huì)環(huán)境。
（5）揭示小說主題。
7、環(huán)境描寫及其作用。
小說中的環(huán)境描寫題，一般多考作用，少有考描寫。賞析則要都答到。
（1）環(huán)境的描寫
A社會(huì)環(huán)境。通過人物或者富有時(shí)代特點(diǎn)的人文事物來展示，如描寫房間的布置，人的衣著。
B自然環(huán)境。同詩歌鑒賞中的景物描寫（描寫的角度、描寫手法、修辭，環(huán)境特點(diǎn)）。
（2）環(huán)境的作用
A為人物的活動(dòng)、情節(jié)的展開提供時(shí)空，暗示社會(huì)背景。
B營造一定的氛圍，奠定感情基調(diào)。（開頭的自然環(huán)境描寫）
C烘托人物心理。（自然環(huán)境）
D推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉(zhuǎn)向。
E揭示人物命運(yùn)原因，揭示主題。（社會(huì)環(huán)境）
F含蓄韻致地揭示主題（結(jié)尾的環(huán)境描寫）。
8、物的作用（小說中有不可或缺的物，這實(shí)際上是非典型性小說的一種。）
（1）線索，串起小說的情節(jié)。
（2）情節(jié)和人物命運(yùn)的見證者。（往往在小說中有擬人化的傾向）
（3）具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。
（4）推動(dòng)或者影響情節(jié)的發(fā)展甚至使情節(jié)發(fā)生陡轉(zhuǎn)。
（5）成為環(huán)境的一部分。
9、細(xì)節(jié)描寫的作用
（1）刻畫人物形象，展示人物內(nèi)心、突出人物特點(diǎn)。
（2）推動(dòng)或暗示情節(jié)的發(fā)展。
（3）渲染氛圍、體現(xiàn)某一地域特色。
（4）揭示主題。
10、標(biāo)題的含義與作用
（1）統(tǒng)帥小說主要內(nèi)容，概括小說主要情節(jié)、交代主要人物或者主要環(huán)境。
（2）結(jié)構(gòu)上，線索作用，貫穿全文。
（3）主題上，象征，揭示主題。
11、開頭的作用或者妙處
【1】懸念設(shè)疑式開頭
（1）吸引讀者興趣，引發(fā)思考。
（2）引出下文情節(jié)。
（3）突出人物形象，揭示主題。
（4）與后文某處呼應(yīng)。
【2】寫景式開頭
（1）交代人物活動(dòng)、情節(jié)展開的時(shí)空。
（2）（自然環(huán)境）暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示主題。
（3）渲染氛圍，奠定感情基調(diào)。
（4）烘托人物心理，表現(xiàn)人物性格。
（5）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫情節(jié)的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。
12、結(jié)尾的作用
（1）呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整、首尾圓合。
（2）揭示前文的懸念，與前文的某些內(nèi)容形成伏筆與照應(yīng)，產(chǎn)生“意料之外情理之中”的藝術(shù)效果。
（3）卒章顯志，含蓄韻致地（如寫景式結(jié)尾）揭示主題，令人回味，引人深思。
（4）更好地刻畫人物。
特別提示：某段（某一內(nèi)容）、標(biāo)題等的含義就取其作用中關(guān)涉內(nèi)容和主題的部分，并去掉其作用術(shù)語即可，即從內(nèi)容和主題（思想情感）兩個(gè)方面來思考。
13、非典型性小說“那一個(gè)”題型分析。
“那一個(gè)”問題的命題及回答策略：
突出文本的特點(diǎn)--獨(dú)具特色的“那一個(gè)”的問題一般設(shè)置為--“這樣寫有什么作用”。
我們?cè)诨卮疬@類題目的時(shí)候，首先把握到“那一個(gè)”，并結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等方面去思考。示例：
《郵差先生》4作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）
-- 舒緩的敘事風(fēng)格
答：（1）有助于刻畫郵差這一人物形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；（人物）
（2）也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；（環(huán)境）
（3）淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。（作品風(fēng)格）
再如《峽谷》 （4）小說主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅在寫峽谷。作者為什么這樣處理？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
--環(huán)境描寫與物的象征
答：①峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；（環(huán)境是內(nèi)容）
②峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間（環(huán)境），所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用（人物塑造）；（環(huán)境對(duì)塑造人物形象的作用）
③峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；（環(huán)境與人物的關(guān)系、作品風(fēng)格）
④峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐畜了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。（主題）
14、小說的思路。（其他文本的思路題，同此）
以什么為線索，依次展開情節(jié)。
（1）首先寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的階段，注意不一定是開端，比如倒敘寫法之下，可能首先寫的是結(jié)尾）。
（2）其次寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）
（3）接著寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）
（4）最后寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）
15、小說的結(jié)構(gòu)類題目
如：線索是什么？有幾條線索？這樣安排有什么作用？
線索作用的分析，多從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個(gè)角度切入。主要考查考生分析小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題。
（1）以什么為線索，串起了“XXX”-“XXX”-“XXX”-“XXX”的情節(jié)。（若有雙線，則分別回答）
（2）這樣安排，情節(jié)更加集中，結(jié)構(gòu)更加完整、合理。
（3）更有利于表達(dá)主題（簡要講清楚主題是什么）。
16、探究“這樣寫”的作用
（1）講清楚“這樣寫”究竟是怎樣寫。
（2）“這樣寫”寫了什么，有何特點(diǎn)。
（3）分析在塑造人物形象上的作用。
（4）分析在情節(jié)推進(jìn)上的作用。
（5）分析在表達(dá)主題上的作用。
17、探究小說主題及其意義。
（1）從情節(jié)上探究主題。
（2）從人物形象上探究主題。
（3）從環(huán)境上探究主題，從物的象征上探究主題。
（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)與自己，探究小說主題的現(xiàn)實(shí)意義。表達(dá)自己的看法與認(rèn)識(shí)。
●作用類題目是重點(diǎn)。這類題目首先界定是什么（如內(nèi)容的作用就要概括內(nèi)容，這樣寫就要表述清楚怎樣寫），然后再分析作用。“作用”即關(guān)系，弄清楚“這個(gè)內(nèi)容或者語段、語句”與標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、前后文、主要內(nèi)容（小說的主要人物、情節(jié)、環(huán)境）、主題之間的關(guān)系是王道。
特別提醒：1、題目問什么先答什么，先問什么先答什么。2、分點(diǎn)作答，分條陳述，先觀點(diǎn)后闡釋。3、闡釋結(jié)合文本具體內(nèi)容。4語言簡明，杜絕啰嗦，使卷面清晰、美觀、簡約。
六、傳記作品閱讀（25分鐘）
（一）把握特點(diǎn)，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征。
人物傳記是紀(jì)實(shí)性（真實(shí)性）與文學(xué)性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(shí)（傳主的經(jīng)歷和主要事跡）的真實(shí)性，也要注意刻畫人物內(nèi)心世界時(shí)想象的合理性和對(duì)于某些符合邏輯、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場景鋪陳的文學(xué)價(jià)值。它是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。
其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及主人公個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分析所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對(duì)主人公及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)。通過具體的分析和深入的思考，能對(duì)影響主人公成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及其功過作出客觀公正的評(píng)價(jià)。
傳記有述傳和評(píng)傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡要評(píng)價(jià)；評(píng)傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。
（二）會(huì)做題
【1】考點(diǎn)與題型大類別闡釋
1．理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。
3．理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；
5．探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié)）
【2】具體題型
高考試卷一般有四個(gè)題，第1、2、3題為內(nèi)容題，第4題為探究題 。
1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。
2、（內(nèi)容題）理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力。
（1）語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；
（2）語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。
【1】文首句：A照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；B渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；C埋下伏筆；D設(shè)置懸念；E為下文（中心）作鋪墊；F總領(lǐng)下文；
【2】文中句：A前后照應(yīng)；B承上啟下（過渡）；C總結(jié)上文；開啟下文；D為下文作鋪墊。
【3】文末句：A總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；B卒章顯志，揭示中心；C總結(jié)全文，深化主題；
3、（ 內(nèi)容題）整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 。
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。
注意重視語段。答題模式同小說的思路題。
4、“哪些方面”類題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。
尋求答案的蛛絲馬跡之一--表現(xiàn)人物的方法。
肖像外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，性格、品質(zhì)、思想、成就，時(shí)間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一--重視文章結(jié)構(gòu)層次（意義段落）和段落層次。如以下幾種：
(1)幾個(gè)段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。
(2)一個(gè)段落中，各層的層意就是答案。
(3)一個(gè)段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。
(4)一個(gè)段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。
(5)一個(gè)段落中，多個(gè)分號(hào)隔開的句子就是答案。
為什么以上所列會(huì)成為答案呢？因?yàn)檫@些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
5、傳主形象的塑造（也是傳主形象特點(diǎn)的答案源）
（1）事件以及人物在事件中的表現(xiàn)來展示人物特點(diǎn)。
（2）細(xì)節(jié)及人物的其他描寫（動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、肖像）來刻畫人物形象。
（3）社會(huì)環(huán)境突出人物形象。
（4）其他人的襯托。
（5）物的象征。
6、傳主的形象（基本同小說中人物形象題。這里從略）
7、全文的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）
（1）材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫。
（2）人物描寫的方法（參考第5類題型--傳主形象的塑造）
（3）引用資料、人物原話或者詩詞。【1】引用資料，更好突出人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌；更具有真實(shí)性，評(píng)價(jià)客觀公正。【2】引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅。【3】引故事，增強(qiáng)文章的活潑性，作品更生動(dòng)可讀；映襯或者烘托人物形象。【4】引傳主原話（書信、日記等中的文字），應(yīng)證作者觀點(diǎn)；增強(qiáng)傳記真實(shí)感人的力量。
（4）點(diǎn)面結(jié)合。面（傳主經(jīng)歷、主要事跡）的真實(shí)與點(diǎn)（細(xì)節(jié)等）的藝術(shù)化處理。
8、人物成功或者失敗（更多先限定了某一領(lǐng)域）的原因
（1）目標(biāo)、志向、興趣；
（2）計(jì)劃與落實(shí)；
（3）方法與途徑；
（4）決心與毅力；
（5）勤奮與刻苦；
（6）團(tuán)隊(duì)、社會(huì)與家庭的支持。（這一點(diǎn)是外部環(huán)境因素）
（7）有心人，善于抓住機(jī)會(huì)。
9、探究題
（1）主要提問方向：
【1】從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；
【2】探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；
【(3】探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。
（2）基本方法：
【1】閱讀全文，把握文本內(nèi)容
抓住傳主的經(jīng)歷，可從時(shí)間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻(xiàn)等。全面了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時(shí)代精神和價(jià)值，才能探究文本的疑點(diǎn)難點(diǎn)并提出自己的見解。
【2】審讀題干，明確答題方向。
要弄清楚是對(duì)文本文體特征的個(gè)性化、創(chuàng)造性解讀，還是結(jié)合文本聯(lián)系生活進(jìn)行探究或個(gè)性化解讀，避免只結(jié)合文本而忽略聯(lián)系生活的要求。
【3】依據(jù)要求，尋找文本依據(jù)。
探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文本，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)。
【4】聯(lián)系已知，闡述個(gè)人見解。
探究往往要求考生聯(lián)系自己學(xué)過的知識(shí)，或掌握的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的看法。因此，解答時(shí)需要聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
【5】中肯公允，客觀準(zhǔn)確作答。
探究試題，要表明自己對(duì)問題的看法或觀點(diǎn)。在解答時(shí)都要旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準(zhǔn)確的用語，不可出現(xiàn)錯(cuò)誤的語句。
（3）答題基本模式
【1】立場、觀點(diǎn)，明確表態(tài)，并將自己認(rèn)可的觀點(diǎn)陳述出來。
【2】回到文本中去分析。（僅僅限于文本的探究，這一步要分幾個(gè)角度來探究。）
【3】結(jié)合現(xiàn)實(shí)或者自身實(shí)際，作分析。（如果不要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與自身則不做這一步）
【4】總結(jié)回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，或者得到啟示。
●注意內(nèi)容（人物經(jīng)歷即主要事跡、人物形象）、主題、藝術(shù)手法之間的關(guān)系。
七、語言運(yùn)用板塊（15分鐘）
1、成語題--辨析方法：
（1）辨析成語結(jié)構(gòu)，理解成語含義。
（2）比較一組成語中對(duì)應(yīng)的語素（如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對(duì)應(yīng)與“以小見大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析），辨析近義成語的異同。
（3）思考成語的褒貶、適用對(duì)象、場合等，辨析差異。
（4）從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重復(fù)贅余。
2、語病題
（1）語感判斷。
（2）語病的語言標(biāo)志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場前強(qiáng)化，關(guān)聯(lián)詞語的位置比較復(fù)雜，并列短語問題、句首介詞問題、動(dòng)詞固定搭配的賓語問題為常考點(diǎn)。請(qǐng)參照《從語言標(biāo)志入手辨析病句》。(淺談從語言標(biāo)志入手辨析病句_翟曉周-枯葉蝶_新浪博客blog.sina.com.cn/s/blog_5219e2a90100bunw.html)
（3）病句的六大基本類型。
（4）語法分析法，即從句子成分上去分析。
要找到自己問題最大的病句類型，做專題突破。
3、銜接（排序）
（1）選填一句話（選擇題）
【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對(duì)象）。
【2】依據(jù)話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系選擇。
【3】具體可關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語等。
（2）語句排序（選擇題）
【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對(duì)象）。
【2】分析選填部分在原文中的結(jié)構(gòu)位置，并從內(nèi)容上對(duì)語句分組，并做組間排序。
【3】結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系，結(jié)合段落結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語，對(duì)組內(nèi)語句排序。
【4】參照供選答案，試填驗(yàn)證。
4、情景對(duì)話（得體）（注意字?jǐn)?shù)）
（1）情景對(duì)話是語言運(yùn)用的熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際交際功能。因此必須進(jìn)入情境去體驗(yàn)和思考。
（2）注意語境中語言的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），整體把握語段話題、主要內(nèi)容、交際意圖和結(jié)構(gòu)。注意上下文的銜接連貫。
（3）注意不同具體交際語的格式和術(shù)語的運(yùn)用。如“開場白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎(jiǎng)詞”“請(qǐng)假條”“說明書”“情景對(duì)話”等等。
（4）注意對(duì)語言的要求，如句式、修辭，或者生動(dòng)形象等。
（5）注意交際情境，如交際對(duì)象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對(duì)象的關(guān)系。注意語言的得體。
5、圖文轉(zhuǎn)換（注意字?jǐn)?shù)）
（1）圖標(biāo)轉(zhuǎn)換成文字：
【1】介紹說明圖標(biāo)的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說明的語言。
【2】表述圖標(biāo)的寓意。同介紹構(gòu)圖的局部順序一致，分別講要素的含義，最后表述整體的寓意。
（2）漫畫轉(zhuǎn)換成文字。
【1】介紹說明漫畫的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說明的語言（特別要求敘述的除外）。
【2】表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。
注意：讀懂漫畫很重要--從漫畫的夸張變形的點(diǎn)出發(fā)，夸張變形處就是漫畫的主旨所在。
（3）表格轉(zhuǎn)換成文字，注意題目要求（含字?jǐn)?shù)）
【1】表格即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。
【2】要對(duì)數(shù)據(jù)做歸類，性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到一起。
【3】數(shù)據(jù)抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題。找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。表達(dá)中不出現(xiàn)具體數(shù)字。
【4】針對(duì)問題，探究原因，尋求解決問題的措施。
（4）思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)換成文字
思維導(dǎo)圖是2014年才出現(xiàn)在高考中，題型新，但是很簡單。
【1】理清思維導(dǎo)圖中各單元的層級(jí)；分清各層級(jí)內(nèi)各單元哪些是程序單元，哪些是內(nèi)容單元；理清各層級(jí)內(nèi)單元之間的順序。
【2】按照層級(jí)由大到小的順序，結(jié)合各層級(jí)內(nèi)部的順序，依次用簡潔明了的語言表述出來。注意字?jǐn)?shù)要求。
6、連貫（銜接填空）（注意字?jǐn)?shù)要求）
【1】銜接填空題一般以一個(gè)語段為語境。從語段結(jié)構(gòu)入手，理清語段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系，弄清楚語段的話題（或者陳述對(duì)象）、主要內(nèi)容。
【2】弄清要填寫的句子在文中的位置，屬于段落的哪一個(gè)部分，它與前后文的哪一句對(duì)應(yīng)。
【3】弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關(guān)系。
【4】注意陳述對(duì)象、陳述角度、語段中心、語言的語體色彩。
●其他如擴(kuò)寫、續(xù)寫等題型，可以參照情景對(duì)話的題型。
3-5類題型，請(qǐng)充分運(yùn)用語段知識(shí)，請(qǐng)參照《語段的妙用》。(語段的妙用_翟曉周-枯葉蝶_新浪博客blog.sina.com.cn/s/blog_5219e2a90102w72k.html)
7、仿句
內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的相仿。
（1）話題（陳述對(duì)象）一致；
（2）句式（句子結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)）一致；
（3）修辭手法一致；
（4）感情色彩一致。
8、句式變換。
只是語言表達(dá)的形式發(fā)生變化，內(nèi)容主題基本不變，故不得改變?cè)敢狻?/p>
（1）長短句變換
【1】長句變短句：將一個(gè)長單句變成幾個(gè)短單句。
先提主干成分與必要的修飾語，成為第一個(gè)句子，其余修飾語分圍繞第一句的陳述對(duì)象或者其修飾的中心語分別寫成一個(gè)句子，然后按照一定順序排列即可。
【2】短句變長句：將一組短單句變成一個(gè)長單句。
確定這組句子的陳述對(duì)象，據(jù)此選定一個(gè)句子作為長單句的主干成分，其余句子變成修飾語加到主干成分上。
（2）整散句變換。主要考散句變整句。
將一組長短不一、結(jié)構(gòu)不同的句子，變成一組結(jié)構(gòu)一致、長短相近（最好相同）的句子。
【1】依據(jù)某一句的句式結(jié)構(gòu)，將其他句子調(diào)整語序，變化句式，使之結(jié)構(gòu)、陳述角度一致。
【2】依據(jù)確定不變的那一句，將其余句子做字?jǐn)?shù)處理，使之字?jǐn)?shù)相同。
（3）下定義
可能和短句變長句結(jié)合。下定義在表達(dá)上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語，“是”做謂語，被定義概念的上一級(jí)概念做賓語，兩個(gè)概念的種屬差做定語。定語要揭示被定義概念的本質(zhì)。
八、作文（50分鐘）
高考方向：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文
注意事項(xiàng)：
1、一定要明白任務(wù)：顯性任務(wù)與隱性任務(wù)。
2、情景作文，將自己進(jìn)入情景（如書信體的稱謂、落款、語言的語氣等等）。
3、充分評(píng)論，借鑒時(shí)評(píng)的方法。
4、就事論事，完成規(guī)定動(dòng)作；就事論理，做好自選動(dòng)作。
作文請(qǐng)請(qǐng)參照《規(guī)定動(dòng)作+自選動(dòng)作--任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之我見》。
侯曉旭
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