名師導學

1理清結構:

2語言特色:

這篇文章之所以把國人的劣根性諷喻得入木三分、異常深刻，是因為作者在行文中運用了反語的修辭。反語就是正話反說，也就是說反話。例如，差不多先生臨死時說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他“真是一位有德行的人”；差 不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓通大師”。運用反語修辭，表意明確、深刻，增加文章的幽默感的同時也引人深思，并增強了文章的感情色彩。

3把握重點:

一、文章主旨

本文作于1924年，最初發(fā)表于1924年6月28日《申報平民周刊》第一期，是一篇用傳記形式寫成的帶有寓言性的諷刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞責、不肯認真，結果以悲劇收場的故事，指出這種行事態(tài)度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習。

二、差不多先生形象分析

文章第二部分先敘 述差不多先生的童年，接著敘述他的學生時代，長大后到社會上工作，最后敘述他得病死去。按照時間順序，選擇了如何買糖、讀書、當伙計、搭火車和治病的典型事例，概括記敘了差不多先生一生的行狀。在作者筆下，差不多先生是這樣做事的:

①小時候，差不多先生的媽媽叫他買紅糖，他卻買了白糖回來。

②讀書時，差不多先生的老師問他直隸省的西邊是哪一省，他說是陜西。老師糾正說應是山西，他卻說山西和陜西差不多。

③差不多先生當伙計時，常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“ 千”。

④差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘才到火車站，弄 不明白火車為什么不等他。

⑤差不多先生讓牛醫(yī)王大夫代替汪大夫給他治病，結果一命嗚呼。

這些事例，都表現(xiàn)了差不多先生凡事馬馬虎虎、敷衍塞責的特點。在作者筆下，差不多先生就是這樣一個可笑又可悲的形象，他一生行事不求認真，但求得過且過，最后竟 為此丟了性命。只是，他至死也未覺悟，因為臨死的時候他還在說:“活人 同死人也差……差……差不多……凡事只要……差……差……不多……就……好了……何……何……必……太……太認真呢?”真是愚頑至極，不可救藥。這更增強了作品的諷刺、批判色彩。

4攻克難點:

準確理解文章開頭寫差不多先生的相貌和個性特點的意圖是本課難點。文章以設問開頭，幽默風趣，引起了讀者的注 意。接下來的一段文字，強調了“差不多先生”“人人皆曉，處處聞名”，是“各省各縣各村”人士，是每天掛在大家的口頭上的 人物，是“中國全國人的代表”。作者這樣寫的目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認真，不求準確，是中國人的通病。在作者筆下，差不多先生的相貌與一般人沒有 什么 不同。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽得不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究。他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細密。他的口頭禪是:“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢?”作者通過描寫差不多先生的相貌和語言，突出了差不多先生茍且馬虎 的個性。

5質詢疑點:

既然差不多先生的所作所為這么迂腐可笑，作 者為什么在文章結尾寫差不多先生死后，人們都稱贊他，效仿他呢?

在這部分中，作者寫差不多先 生死后，人們都稱贊他；不僅稱贊他，還向他學習。于是，人人都成了差不多先生，中國也就成了懶人國了。在文章的第一段，作者說差不多先生是“中國全國人的代表”，在最后一段又說“無數(shù)無數(shù)的人都學他的榜樣”。作者這樣夸張地寫，目的是指出做事馬馬虎虎、敷衍塞責、是非不分，是中國人的通病；在最后一段回應前文，指出這種情況愈來愈厲害。這樣寫是希望能喚醒國人，革除這種毛病。

惜緣