教學目標
知識與技能：
誦讀詩詞，讀出詩歌的節(jié)奏，把握詩歌的內(nèi)容和情感。
過程與方法：
自主合作探究，點拔引導品味賞析。
情感與態(tài)度：
教育學生要保持積極向上的心態(tài)，正確對待社會與生活。
教學重點 了解古典詩詞的基本學法，在誦讀中把握詩歌的內(nèi)容和情感。
教學難點 品味與賞析詩歌美，理解詩歌的內(nèi)容和情感。
教 學 過 程
教學內(nèi)容設計 個性補充
（一）、課前互動（3分鐘）
1、教師唱歌。
2、猜猜老師的姓名，說說自己名字的來歷。
（二）、導入新課（1分鐘）
同學們，今天我不是來教大家唱歌，但是跟“歌”有關，在“歌”字前面加一個“詩”便是了。詩是凝練的語言，詩是精美的畫卷，詩是崇高的思想，詩是樸素的哲理，詩是很多很多……走進詩歌的世界，你的靈魂將得到升華；走進詩歌的天堂，你將領略到詩歌的美妙。今天，（出示道具）我將用這把鑰匙和大家一起打開詩歌的大門，走進詩歌的無限天地。
（三）、學法指導（2分鐘）
介紹學習古詩的一種基本學法：（幻燈出示）
1、解讀。（了解詩歌的題目、作者及背景）
2、聽讀。（讀準字音、節(jié)奏與重讀）
3、譯讀。（翻譯詩歌，弄懂詩歌的意思）
4、背讀。（理出詩歌的脈絡，背誦詩歌）
5、悟讀。（悟出詩歌的思想內(nèi)容）
6、賞讀。（品味欣賞詩歌的精彩之處）
（四）、合作探究（5分鐘）
按照這種基本學法，這六個步驟，按部就班小組合作討論學習《題破山寺后禪院》。（5分鐘后期待你精彩的發(fā)言）（教師巡邏指導）（板書：題破山寺后禪院）
（五）、信息反饋。（25分鐘）
（1）、解讀。（3分鐘）
①解題：破山寺，即興福寺，古址在江蘇常熟虞山北麓。后禪院，禪院即寺院，寺院一般分前后院，前院講經(jīng)、供佛，后院即“后禪院”，為僧人居住區(qū)。那么，“題”字是什么意思？
題目的意思是什么？（寫破山寺后禪院。）交代了寫作的內(nèi)容。
②作者、背景簡介：常建--唐代詩人。生卒年和字號不詳。開元十五年與王昌齡同榜進士，只做過盱眙（xū yí）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游覽名山古剎，尋幽探勝，后來隱居鄂渚的西山。《題破山寺后禪院》是在他游覽破山寺時所作，這是他的代表作。（解釋：盱眙尉相當于現(xiàn)在的公安局長。）
請同學們把這首詩翻譯出來。
譯文：清晨入古寺，初日照高林。
早晨進入古老的寺廟，早上的太陽照耀著高聳的樹林.
曲徑通幽處，禪房花木深。
曲折的小路通向幽靜的遠處，僧人的房舍被花木濃蔭覆蓋著。
山光悅鳥性，潭影空人心。
山的景色使鳥兒歡悅，潭中的倒影使人心中的俗念消除凈盡。
萬籟此都寂，但余鐘磬音。
（自然界的）各種聲響這時都悄然寂靜，只剩下（僧人敲的）鐘和磬的聲音（在回響）。
“讀書百遍，其義自見。”學習詩歌，要反復朗誦，感受詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。
這首詩通過描寫后禪院幽靜的環(huán)境，寫出了作者怎樣的心境呢？（板書：寄情于景、遠離塵世）可以用詩中的哪個字來概括？（空）板書：心境（空）。接下來，請同學們面帶表情地朗讀這首詩，去體會作者當時的心情。（學生朗讀）
（6）、賞讀。（6分鐘）
這次朗讀讓我們更加走近常建，一首好詩啊，它猶如一杯香茶，光讀是不夠的，還要仔細欣賞，才能發(fā)現(xiàn)它意味無窮。請同學們看看，這首詩哪些地方寫得最精彩？（學生各抒己見）
（六）、拓展延伸（5分鐘）
1、常建為什么隱居呢？
明確：因為他得不到進仕的機會，看到仕途的艱險，想遠離這個煩擾的塵世而隱居。
2、從詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容和思想來看，你同意他的做法嗎?為什么?（同意，因為這是作者善于排解內(nèi)心苦悶的做法。）（不同意，因為這是屬于逃避現(xiàn)實的做法。）假如你是常建,你會怎么做?（請用“假如我是常建，我會------”這樣的句式說說。）（學生各抒己見）
3、在現(xiàn)實生活中，你有遇到過困難與挫折嗎？你是怎么處理的？請舉例說說。（學生各抒己見）
小結(jié)：我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意，無論怎樣，我們應該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。無論何時，我們都應該保持積極向上的心態(tài)，正確對待社會與生活。
作業(yè) 1、把《題破山寺后禪院》這首詩改寫成寫景散文。
2、運用這種方法自學《望岳》和《觀滄海》。
教學札記
譚義專
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