教學(xué)內(nèi)容：宋詞兩首
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
過程與方法目標(biāo)
了解詞的基本知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從語言的角度品析詞。
教學(xué)重點(diǎn)
詞眼賞析。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詞表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)詞人面 對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會(huì)詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)
一、 文學(xué)常識(shí)
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯(cuò)字參考（抄寫并注音）
2、重點(diǎn)詞語的理解
3 、重點(diǎn)詞句理解
三、體會(huì)主旨
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸 、曉風(fēng)殘?jiān)隆保@是孤獨(dú)、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)。
詞是長短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
別名：詩余、曲子詞、長短句等。
形式： 有詞牌，有標(biāo)題，一般都是兩段（片），句子長短不一。
分類：按字?jǐn)?shù)--小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人仕路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。
柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長調(diào)）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個(gè)別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）。《望海潮》和《雨霖鈴》都是善用鋪敘手法的范例。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
2.重點(diǎn)字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。
（4）對酒當(dāng)歌：語 出曹操《短歌行》。當(dāng)：與“對”意同。
（5）強(qiáng)：勉強(qiáng)。強(qiáng)樂：強(qiáng)顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。”
六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸 寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
2.品味意象。
草色殘照-- 愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》
青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長城窟行》
芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹《蘇幕遮》
夕陽西下，斷腸人在天涯。--馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》
明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
例：但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
松蘭梅竹--堅(jiān)貞高潔的品格；
楊柳--惜別；
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情 ，他描寫了哪些景物？
細(xì)風(fēng)、草 色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里？有何特點(diǎn)？
佇倚危樓--極目遠(yuǎn)眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語。
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當(dāng)歌”。
結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強(qiáng)樂還無味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個(gè)問題？
不后悔。“衣帶漸寬終不悔 ，為伊消得人憔悴。”
思考探究一：柳句源自《古詩十九首行行重行行》“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”，柳句與原句在表達(dá)上有什么異同？
同：都表達(dá)了相思之苦，寫相思使人消瘦。
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。
思考探究二：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達(dá)了作者對愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著、矢志不移的精神。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這兩句還可以表達(dá)什么？
例：對理想、 學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際”，因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達(dá)脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計(jì)：
鳳棲梧
柳 永
細(xì)風(fēng) 草色 煙光 殘照--黃昏春望圖
春愁 凄美 傷感--情景交融 一切景語皆情語
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
第三課時(shí)
完成《江城子》自學(xué)提綱
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會(huì)詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)
一、 文學(xué)常識(shí)
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯(cuò)字參考（抄寫并注音）
2、重點(diǎn)詞語的理解
3 、重點(diǎn)詞句理解
三、體會(huì)主旨
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫是一個(gè)怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）
那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）
整首詞給人的感覺用一個(gè)詞來概括的話是什么？（豪放）
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇
[宋詞兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)(長春版八年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
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