教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
激情導(dǎo)入：
一直以來(lái)，文人墨客都喜歡歌頌無(wú)私的母愛(ài)，其實(shí)，父愛(ài)同樣偉大。生活中，父親就像一顆大樹(shù)為我們撐起一片天空，遮出一片陰涼他們默默地為我們遮風(fēng)擋雨，又欣喜的關(guān)注著我們的成長(zhǎng)。今天，我們將跟隨朱自清，與他一起再次感受濃濃的父愛(ài)。 欣賞歌曲《父親》
了解作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。 名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話(huà)。當(dāng)時(shí)讀了父親的信， 真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”
寫(xiě)作背景
《背影》寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車(chē)站惜別。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
正音練習(xí)：給加底線(xiàn)的詞注音
變賣(mài)典質(zhì)( ) 頹唐（ ） 狼藉（ ）交卸（ ） 奔喪（ ） 簌簌( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
整體感知---尋背影
聽(tīng)課文錄音。
思考1：這篇文章記敘的主要事件是什么？
八年前作者奔喪完畢，與父親在南京浦口車(chē)站依依惜別的情景．
思考2 ：這篇文章以什么為線(xiàn)索？ 主要寫(xiě)誰(shuí)？ 反映的主題是什么？
背影 父親 父子深情
思考3：背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái)．
<1>惦記背影（思念父親）
<2>刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）
<3>惜別背影（父子分別）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
合作探究---品背影
你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？
合作研讀：6自然段
運(yùn)用圈點(diǎn)批劃的方法、選擇自己喜歡的角度、讀文本，找語(yǔ)句、談感受.（提示：可從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行賞析）
父親的動(dòng)作：
我看見(jiàn)他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。可是 過(guò)鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 _ 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地 下來(lái)了。
父親的外貌：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍
父親的語(yǔ)言：不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩Ｎ屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
這四句話(huà)都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話(huà)是否缺乏感情？
不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；平淡的話(huà)語(yǔ)里往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
這4句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話(huà)包含著父親怎樣的深情？請(qǐng)具體說(shuō)明。
①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
--父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
②我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
--父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。
③我走了，到那邊來(lái)信!
--惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。
④進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
--走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
與文中的父親對(duì)話(huà)：
你是一位 的父親，你 （原句）的背影讓我看見(jiàn)了：
你是一位 的父親，你 的言語(yǔ)讓我懂得了：
你是一位 的父親，你 的動(dòng)作讓我感受了：
你是一位 的父親，你 的穿著讓我明白了：
……
合作探究---悟真情
父親的背影感動(dòng)著我們，更感動(dòng)著文中的“我”，父親的背影總是被兒子充滿(mǎn)淚水的雙眸所關(guān)注。跳讀課文：根據(jù)問(wèn)題一目十行地快速瀏覽。
1、《背影》中作者流了幾次淚？分別是在什么情景下流的？
2、文章首、尾段有什么作用？
1、兒子的眼淚：
見(jiàn)父親，睹家境，想祖母--悲哀的淚
望父買(mǎi)橘，父子離別--感動(dòng)的淚
背影消逝，依依惜別--離別的淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩--疼惜的淚
2、首：交代“背影”的背景（即家境的慘淡和悲涼），烘托父親的愛(ài)子之情。寫(xiě)背景，往往有烘托作用。 尾：這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，寫(xiě)思念，是為了烘托父親的愛(ài)子之情，深化文章主題。
3、背影凝聚著深深的父愛(ài)，淚水噙滿(mǎn)了兒子對(duì)父親的疼惜與不舍。父親的背影、兒子的眼淚，代表的是父子間相憐相愛(ài)的至愛(ài)親情。悠悠慈父愛(ài)，拳拳赤子心，一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。 看見(jiàn)作者一次又一次的淚水你心中有什么樣的感觸呢？請(qǐng)各抒己見(jiàn)。
拓展延伸---繪背影
世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是世間至真至善的真情！
也許你的心中也常常為生活中這樣細(xì)小的愛(ài)的鏡頭溫暖著、感動(dòng)著，也許你的腦海中也存貯著許許多多這愛(ài)的背影，敞開(kāi)心扉盡情地描繪出這愛(ài)的背影吧！
用“我最難忘的是 的背影， sp; 的背影， ”的句式說(shuō)一段話(huà) 。
如：我最難忘的是 爸爸送我上學(xué)后返身出校門(mén) 的背影，這是一個(gè) 慈愛(ài) 的背影。 他微微一笑跟我揮手，布滿(mǎn)皺紋的臉上閃爍著光澤。“進(jìn)去吧，要聽(tīng)老師的話(huà)，爭(zhēng)點(diǎn)氣，好好讀！”說(shuō)完，他輕快地步子很快就帶著他的身影消失在樓梯的轉(zhuǎn)角。
結(jié)束語(yǔ)：
愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶
但愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
譚義專(zhuān)
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