【課標要求】
閱讀新聞和說明性文章，能把握文章 的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。
【目標導學】：
1．知識儲備：①理解課文內容，了解海洋是未來的糧倉的原因；②了解文章所用的說明方法及作用；③體味說明文語言的準確性。
2．能力培養：①培養學生自主、合作學習的能 力；②培養學生自學前線說明文的能力，能分析課文結構層次。
3．情感體驗：了解海洋中 有豐富的資源，增強開發、保護海洋的意識。
【學習重點】：①了解海洋是未來的糧倉的原因；②分析說明方法。
【學習難點】：指導學生自己分 析課文，培養分析能力。
【學習方法】：自主探究、教師適當點拔
【自主學習】
1、注音：
妥( )善 鷓( )鴣( ) 石莼( ) 滸( )苔( ) 捕( )撈 鱗( )蝦
2、解釋下列成語
生死存亡: .
危言聳聽： .
不言而喻： .
3、理清文章層次：本文可以分 成三部分
<一> （1-2）
<二> （3-6）
<三>（7）
4、學生疑惑。
（1）
（2）
【問題探究】
1、海洋可以為人類提供哪些糧食？
2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”
3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。
4、第二部分的結構是什么？
5、人類生存正面臨怎樣的危機？怎樣解決這些危機？
6、為什么海洋能成為未來的糧倉？
7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？
8、海洋開發給人類帶 來了希望，大海是人類擺脫危機 、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續發展，我們有一個更美好的生存環境，我們該怎樣對待海洋？
【教后反思】
參考答案
自主學習：
1、
tuǒ zhè gū chún hǔ tái bǔ lín
妥善 鷓 鴣 石 莼 滸苔 捕撈 鱗蝦
2、解釋下列成語
生死存亡：生存或者死亡。也比喻局勢危急，已到最后關頭。
危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。
不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。
3、理清文章層次：
明確：本文可以分成三部分
<</B>一> （1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
<</B>二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<</B>三> （7）總結全文，強調海洋是未來的糧倉。
問題探究：
1、海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：①海藻食品， 提供蛋白。②浮游生物，加工食品。
③遠洋魚蝦，潛力巨大。
2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”
明確：作者從藻類、浮游生物、魚蝦等幾個方面來說明的。
3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。
明確：舉例子、列數字、作比較、 分類別。
4、第二部分的結構是什么？
明確：先3總后分456。
5、人類生存正面臨怎樣的危機？怎樣解決這些危機？
人類生存面臨的嚴重問題，人口劇 增，資源短缺，耕地不足。解決的方法--開發海洋資源。
6為 什么海洋能成為未來的糧倉？
海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚未開發利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質等營養物質，成為人類未來的糧倉。
7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？
海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場，大建材基地……
8、海洋開發給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續發展，我們有一個更美好的生存環境，我們該怎樣對待海洋？
海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污水和工業廢物的污水坑，應該合理的開發海洋資源，使海洋生態環境免遭破壞；必須增強海洋意識，保護海洋，使它不受污染，也不能過度開發，殘酷捕撈，應該呼吁人們保護和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
侯曉旭
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