《巨人和孩子》教學教案設計 (語文版七年級上冊)

發布時間：2016-4-2 編輯：互聯網手機版

教學目標

◆知識與能力

1．有感情地朗讀課文，積累字詞。

2．理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。

3．通過片斷訓練，培養學生想像力，鍛煉學生寫作能力。

◆過程與方法

1．通過輻射閱讀，增強語感，養成良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中積累、思考、比較、運用。

2．通過片斷練習，繼續培養學生勤于練筆的習慣。

3．通過引導學生理解“愛”這一亙古不變的主題，培養學生的探究精神。

◆情感態度價值觀

培養學生理解愛、奉獻愛的感情。

教學重、難點及教學突破

◆重點理解巨人變化的原因；理解應深化主題，并向生活輻射聯系。

◆難點片斷寫作表達練習。

◆教學突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

教學準備

◆教師準備印發《一棵大樹》、《溪水》等幾篇文章。

◆學生準備

1．預習課文，了解課文大意。

2．課前積累：讀《一棵大樹》、《溪水》等文章。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課，介紹作者。

二、閱讀要求

1、老師范讀課文，要求學生了解內容，整體把握。

2、劃分課文結構，概括各部分內容。

三、字詞的落實。

1、音、形、義

棲息　　　　　聆聽　　　　戲耍　　　　徘徊

煙囪　　　　　肆意　　　　哭泣　　　　咆哮

樂不可支：妙不可言：

欣喜若狂：翩翩：

不知所措：感化：

四、分析結構與內容。

學生討論后歸納。

第一部分：（1、2段）寫孩子們在巨人的花園里盡情的玩耍。

第二部分：（3～10段）寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里沒有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴冬。

第三部分：（11、12段）寫孩子們給花園里帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

五、分析巨人形象

1、為自私付出沉重代價的巨人在封閉花園后帶來的后果是什么？

明確：第8、10段。

2、是什么原因使花園里又出現了春天的景象？

明確：第13段。

3、使巨人深受感動，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么（13～15段）

4、你覺得課文最讓你感動的是哪個情節？這個情節說明了什么？

5、這些巨大的令人激動的變化源于“巨人”的什么變化？

六、欣賞課文的藝術特色。

讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由

教學步驟

第1課時教學流程設計

一、熱身訓練(約分鐘)

教師活動學生活動

1．板書“愛”。

2．誘思：正大劇場結束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。”(投影以上歌詞或名言)請同學們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。

3．請同學們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。 1．指名朗讀、談理解。

2．討論問題，思考、發言。記下其它同學的精彩發言。朗讀名言；進入一個愛意融融的意境之中。

3．朗讀課文，寫出內容提要，不超過100字。

二、設疑、理解、點撥(約分鐘)

教師活動學生活動

1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?

1．回答問題時，要結合課文內容，借此熟悉課文。(孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天)

2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

3．提問：課文告訴我們一個什么道理。

2．引用課文具體內容回答問題，發言時，其它同學要看有無具體根據，并給予補充。(正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終于明白了由于自私而帶來了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后的情形，使他深受感動，他由此而深深覺悟，變得充滿愛心)

3．回答此問題時要注意，要求回答的是“課文”告訴大家什么道理，而非是你怎樣理解“愛心”的。(愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私給世界給自己帶來不幸和痛苦)

三、輻射資料，深化理解(約分鐘)

教師活動學生活動

1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識斯真。”可見理清思路、概括內容是多么重要。請同學們瀏覽課文，列出課文結構提綱。

2．指導學生閱讀《一棵大樹》。

提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?

(師引導學生理解：有時愛心會受到誤解，有時愛心會被人利用，不能因噎廢食，要看主流。另外不僅要有愛心，還要會“愛”)

3．請同學們給這篇童話補充一個意味深長的結尾。 1．寫結構提綱，參考如下：

第一部分(1～2段)：寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。

第二部分(3.10段)：寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

2．閱讀、分組討論、發言。

大樹很快樂，每次看到男孩滿意地走了，他都會感到十分幸福。大樹不快樂，因為它的愛沒有得到回報。

3．要求：無論是情節，還是語言，都要與原文和諧一致。

四、本課小結

因為有了愛，世界才如此美好。請同學們在課下向其它同學講述一個你身邊發生的愛的故事。并用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

五、板書設計參考

巨人和孩子

王爾德

愛一春天自私一寒冬

第2課時教學流程設計

一、理解作者構思(約分鐘)

教師活動學生活動

1．課文為什么要強調是“巨人”和孩子

呢?如果改成“男人”和孩子，效果會怎么樣?

2．你覺得課文在構思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點撥)

1．思考、發言。

要點：意在說明，像巨人這樣強大的人，也離不開“愛”，借以強調主題。

2．學生交流(比如本文對比手法的運用就很突出：巨人禁止孩子們進入他的花園，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進入花園，春

天就不邀而至，告訴了讀者：人們會為自私付出沉重代價。而且這兩段內容也是相互照應，“小鳥便無心唱歌”與“鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地歡唱著。”)

二、學習擬人修辭(約分鐘)

教師活動學生活動

1．擬人是本文運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體

會其妙處。

2．指導閱讀《溪水》一文，提問：你認為怎樣才能寫好擬人句。 1．朗讀、比較、品味：交流。(例如課文第八段，大量使用了擬人手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了。”用以表現小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同

情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北風、冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹、鳥、花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法。

2．朗讀，各抒己見。(要點：要有豐富的感情，要有豐富的想像力)

三、片斷寫作練習(約分鐘)

教師活動學生活動

提問：巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人

的花園，會發生怎樣動人的一幕，請充

分發揮你的想像力，運用擬人的手法寫

一個片斷。討論，談見解。

動筆構思--寫作--小組評議。

三、本課小結

讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因為在讀、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林??格雷的肖像》。

四、板書設計參考