如何對(duì)待自己的教育失誤？
真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵因素之一。
李老師：
您好，我得向您承認(rèn)一件事情，這件事情使我最近一直處在深深的內(nèi)疚跟自責(zé)之中。事情是這樣的，有一次我開班會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在課桌下看小說，臨近初三中考，我著急他的成績(jī)，加上當(dāng)時(shí)個(gè)人原因，心情非常不好，于是刻薄地批評(píng)了他。現(xiàn)在回過頭想一想，我完全可以用另外一種方式去告訴他當(dāng)時(shí)的行為有多么不好。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都在，我肯定傷害了他的自尊，我想這是我作為一個(gè)教育者的失敗。
來信說你最近一直處于自責(zé)和內(nèi)疚中，因?yàn)槟銢_動(dòng)中批評(píng)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言刻薄，損害了學(xué)生的自尊心，還損害了你和學(xué)生的感情。
你的自責(zé)和內(nèi)疚讓我有些感動(dòng)。因?yàn)檫@是你還有教育良知的體現(xiàn)。幾乎沒有教師沒犯過類似的錯(cuò)誤，包括我。甚至可以說，正是在一次次這樣的錯(cuò)誤中，我才得以成長(zhǎng)起來。當(dāng)然，前提是要有對(duì)錯(cuò)誤的反思。
我還是不想空談。我給你講講我和一個(gè)學(xué)生的故事吧。
1985年2月15日，農(nóng)歷臘月二十六，是寒假的第一天，我?guī)е?987屆初一班的一群孩子在郊外玩兒了一天，我們打撲克，野炊，在河灘上摔跤斗雞，總之瘋狂了一天。第二天，也就是2月16日，我還沉浸在歡樂之中。當(dāng)時(shí)，我正好參加工作三周年（我是1982年2月參加工作的），想到三年來教育賦予我的喜怒哀樂，實(shí)在是感慨萬千。太多的感受和想法，抑制不住，我拿起筆開始了寫作，沒什么構(gòu)思，沒什么框架，一切都是想到哪寫到哪，連題目都是很隨意的《教育漫筆》。那時(shí)我正迷戀著蘇霍姆林斯基的著作，因此文字風(fēng)格自然而然或者說情不自禁地打上了蘇霍姆林斯基的烙印。這就樣，整整四天，我在母親家里寫呀寫，等到最后一個(gè)字落筆，窗外響起了陣陣迎接牛年的爆竹聲，因?yàn)槟翘?-2月19日正是除夕。
那時(shí)，我不知道我第一次寫的這篇9000余字的文章算不算“論文”。但我還是很滿意的，因?yàn)槲矣X得至少內(nèi)容很真實(shí)情感也很真誠(chéng)，所以開學(xué)后，我把這篇文章給當(dāng)時(shí)分管德育的吳忠中校長(zhǎng)看。結(jié)果他大為稱贊，把這篇長(zhǎng)文印發(fā)全校。再后來，我看到《光明日?qǐng)?bào)》上有一則“我國(guó)第一份《班主任》雜志即將創(chuàng)刊”的消息時(shí)，便將這篇文章投寄給了《班主任》雜志。不久收到主編王寶祥老師的回信，說“大作很好，擬在第二三期連載”云云。
這是我寫的第一篇教育文章，也是我發(fā)表的第一篇作品。當(dāng)時(shí)我心中充滿了豐收的喜悅！
這篇處女作，不僅僅寫了我的成功我的喜悅，也寫我的教訓(xùn)我的內(nèi)疚。今天我要展示的是文中這么幾段--
師愛的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量（只能做到盡量）不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方--人的自尊感。
在這一點(diǎn)上，我的教訓(xùn)多于經(jīng)驗(yàn)。我教1987屆初一班時(shí)，有一個(gè)叫付饒的女孩，我平時(shí)很關(guān)心她，但有一次她違反了學(xué)校紀(jì)律，我出于嚴(yán)格要求，責(zé)令她寫了一份檢查，并用大字抄出來貼在校園內(nèi)。當(dāng)時(shí)我覺得這樣做很好，嚴(yán)格要求嘛，為她好嘛！但這樣做卻傷害了她的自尊心。如果我們?cè)跓o微不至地關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，又不知不覺地傷害學(xué)生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。
我越來越信服這種觀點(diǎn)，教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無異于開“批判會(huì)”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補(bǔ)的。
說實(shí)話，當(dāng)初我寫下付饒（那時(shí)還不知道應(yīng)該用化名）的名字時(shí)，心里隱隱作痛。今天讀這段文字，我依然感到深深的歉意。不過，我要說的是，無論是當(dāng)初，還是現(xiàn)在，我對(duì)自己的解剖是無情的，反思是真誠(chéng)的。如果說后來我在教育上有什么成就的話，可能和我隨時(shí)這樣解剖和反思不無關(guān)系吧！
真教育，就不能只是記住甚至隨時(shí)夸耀自己的成績(jī)，也應(yīng)該牢記自己的羞愧。14年以后的1999年，我在出版《教育是心靈的藝術(shù)》時(shí)，特意把這篇文章收入其中--我就是要把我的這些教訓(xùn)釘入我教育歷史的“恥辱柱”，隨時(shí)提醒自己。
但一個(gè)人的缺點(diǎn)不是說改就能馬上改正的。意識(shí)到錯(cuò)了是一回事，真正徹底改正又是一回事。我這篇文字中對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不可謂不深刻，對(duì)自己的譴責(zé)也不可謂不嚴(yán)厲，我自己想改正的決心也絕對(duì)是真誠(chéng)的。但實(shí)際上--我又得說實(shí)話，那以后我依然犯過類似的錯(cuò)誤，雖然程度沒那么嚴(yán)重，情節(jié)也沒那么惡劣，但后果仍然是損害了學(xué)生的尊嚴(yán)。直到90年代中期以后，我才基本上沒有犯類似的錯(cuò)誤了。你看，大人要改正自己的錯(cuò)誤都要花這么長(zhǎng)的時(shí)間，可我們常常罵學(xué)生：“說要改正，說了多少遍了！怎么又犯了？你叫我怎么相信你？”
回頭還是說付饒。如果僅看我上面那篇文章中的描述，也許有人會(huì)認(rèn)為付饒是一個(gè)很讓老師頭疼的“差生”，其實(shí)完全不是，相反，當(dāng)時(shí)付饒?jiān)诎嗌鲜且粋�(gè)很可愛的女孩。她成績(jī)不錯(cuò)，作文很好。我記得有一次她給我糾正了一個(gè)錯(cuò)字，她說“玩耍”的“耍”字上面是個(gè)“而”，可我當(dāng)時(shí)上面寫的是“西”字少一橫（很遺憾不能打出這個(gè)字，因?yàn)楦緵]這個(gè)字），我一直都是這樣寫的。正是從那次付饒給我糾正之后，我再也沒有寫錯(cuò)過這個(gè)字了。還記得征集班歌歌詞時(shí)，她寫的歌詞就寫得不錯(cuò)。因?yàn)樗前嗌夏挲g最小的孩子之一，所以她比別人更天真活潑，至今我的影集里，還有一張我和幾個(gè)女生在峨眉山春游的照片，照片上，付饒笑得特別燦爛特別純真。可是她又比班上其他女孩多一點(diǎn)內(nèi)涵，常常在作文中流露出一些思考，盡管在成人的我看來，這種思考本身也是一種可愛的天真，但她的思考是很真誠(chéng)的。總之，這是一個(gè)很有個(gè)性的女孩。
付饒對(duì)我也很尊敬。記得有一年元旦，我打開寢室門，外面放著一束鮮花，并有一張賀卡：“祝李老師新年快樂！”是付饒送的。我感動(dòng)了很久。付饒并不經(jīng)常犯錯(cuò)誤，她也不是那種桀驁不馴的人，所以我實(shí)在不記得她當(dāng)時(shí)犯了什么錯(cuò)誤，以至把我氣得非要她寫大字檢討貼在校園不可。可以確定的是，我當(dāng)時(shí)肯定失態(tài)了，而失態(tài)的原因--當(dāng)然是現(xiàn)在的分析，估計(jì)是咽不下“這口氣”，心里老想著“我就不信我制服不了你”，老想著“如果這次不制服你，我這老師還有什么威信呢”等等。現(xiàn)在許多剛參加工作的年輕老師和學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，正是這樣的思維。
不過，付饒依然尊敬我，畢業(yè)時(shí)還送給我一張她的大幅照片，背面贈(zèng)我一段話，這段話是她從《奮進(jìn)之路》中摘抄的--
送給李老師：
被別人爭(zhēng)論是一種幸運(yùn)。既然有那么多的爭(zhēng)議，說明他在被許多人重視，說明他沒有慵懶地平靜地生活。他以勇敢的奮進(jìn)和熱情的呼喊書寫自己的歷史。這種爭(zhēng)議不過是它的回聲，但他也要為之付出代價(jià)。在他打破了自己周圍的生活平衡、而他自己又被別人打破了心靈的平衡之后，他還要及時(shí)調(diào)整自己的精神，包括穩(wěn)定自己的情緒，便還要披荊斬棘，從困境中尋求解脫。
--《奮進(jìn)之路》
您的學(xué)生：付饒
一九八四年畢業(yè)考試前夜
從這段贈(zèng)言看，付饒雖然年紀(jì)小，卻很理解我。當(dāng)時(shí)我初出茅廬，敢闖敢沖，好多做法都令人瞠目，的確爭(zhēng)議不少。可付饒卻安慰我鼓勵(lì)我。這的確讓我感動(dòng)。
后來我有了女兒，一次碰見付饒，我讓女兒叫她“姐姐”，付饒說：“怎么叫姐姐呢？應(yīng)該叫阿姨，你是我們的哥哥呀！”
付饒畢業(yè)后，我再?zèng)]見到過她，后來我又調(diào)往成都，我就再也沒有聽到她的任何音訊。但付饒這個(gè)名字我一直記在心中，因?yàn)檫@個(gè)名字代表一個(gè)教訓(xùn)。我想，我雖然不可能彌補(bǔ)給她造成的尊嚴(yán)傷害了，但我完全可以把這份真誠(chéng)的愧疚化作對(duì)今后每一個(gè)學(xué)生的善待。盡管如我前面所說，我雖然后來也犯過類似的錯(cuò)誤，但如此惡劣而嚴(yán)重的尊嚴(yán)傷害，畢竟再也沒有發(fā)生過了。
大概是2002年吧，我去揚(yáng)州講學(xué)，剛進(jìn)酒店，突然手機(jī)響起，一聽：“李老師，我是付饒！”我簡(jiǎn)直不相信我的耳朵：“啊？你是付饒啊！你怎么知道我的手機(jī)號(hào)呢？你怎么想到給我打電話呢？這么多年，你在哪里呢？”她說，她現(xiàn)在在深圳工作，她在書店里看到我的書，很激動(dòng)，便想到要給我聯(lián)系，但沒有聯(lián)系方式，便通過各種途徑找我，找到我的學(xué)校，然后又索要我的手機(jī)號(hào)，她給學(xué)校辦公室的老師說：“我是李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生，很多年沒聯(lián)系了，我想念他！”于是，她終于得到了我的手機(jī)號(hào)，便馬上給我打電話。可以想象，當(dāng)時(shí)我的激動(dòng)……
但一晃又過去十年了，由于種種原因，我倆依然沒見面。幾乎每年我都要去深圳講幾次學(xué)，也想過約付饒見見，但我竟然把她的手機(jī)號(hào)弄丟了，而我又換了手機(jī)號(hào)。因此，要想再和她聯(lián)系，幾乎是不可能的了。
這次去深圳講學(xué)，我再次想到了付饒。我突然想到好像在我的舊筆記本電腦里還存有一個(gè)電話號(hào)碼表，里面也許有付饒的手機(jī)，于是我便打開那個(gè)舊電腦，果真有付饒的手機(jī)號(hào)，但這么多年了，這個(gè)號(hào)付饒是否還在用呢？趕緊打過去，居然是付饒的聲音！
我多次和以前的學(xué)生相見，但這次真的很激動(dòng)。付饒也和我一樣激動(dòng)。要見面的前幾次就打電話來問我住的酒店，問講課的地點(diǎn)和時(shí)間。“我一定要去聽！”她說。她還說：“你當(dāng)年給我寫的字，我還保存著呢！到時(shí)候給你看。”
深圳作報(bào)告那天早晨八點(diǎn)，付饒就給我發(fā)短信說“我到酒店大堂了”，不一會(huì)她進(jìn)了我的房間。“付饒，你一點(diǎn)都沒變！走在大街上，我一眼就能認(rèn)出你。”我說的是實(shí)話。
我給她看我特意為她帶來的幾個(gè)“文物”--我當(dāng)年和她還有幾個(gè)同學(xué)在峨眉山的照片，我當(dāng)年教他們唱歌用過的歌本，特別是還有她當(dāng)年寫的班歌歌詞《我們，新一代》。我說：“2002年中央電視臺(tái)為我做訪談時(shí)，說到班歌創(chuàng)作，我還展示了你的歌詞，主持人還朗讀了呢！”
讓我驚訝并感動(dòng)的是，付饒也給我?guī)砹恕拔奈铩?-我當(dāng)年給她批改的作文--是我讓同學(xué)們以書信的方式給我提意見。付饒的信全文如下--
敬愛的李老師：
您好！
我正在給您寫信。
自從您教我們以來，整日操勞。望著您漸漸消瘦的背影，越來越凹陷的眼窩，同學(xué)們都在心里暗暗地難過，您每天清早最先來到教室寫早讀要求或放英語(yǔ)磁帶，上午就在辦公室里備課，查資料，下午又忙著做同學(xué)的思想工作或給后進(jìn)同學(xué)補(bǔ)課，晚上您又在燈光下為同學(xué)們的學(xué)習(xí)、思想、身體操勞，幾乎常常徹夜不眠。您可知道，您的一舉一動(dòng)、一言一行都被同學(xué)們看在眼里，您把高尚、樸實(shí)、勤儉的美德像種子一般播撒到我們幼小的心靈里，在我們純潔的心靈里勾勒出一幅美麗的圖畫。您的學(xué)生常常談起您，那時(shí)，我們是多么的自豪呀！有誰(shuí)愿意主動(dòng)建立“家長(zhǎng)聯(lián)系簿”？五十幾個(gè)學(xué)生呀，每個(gè)星期不知要犧牲多少休息時(shí)間寫學(xué)生的情況。誰(shuí)也不愿意，但我們的老師第一個(gè)提出，并且堅(jiān)持寫。這怎么不使您的學(xué)生自豪驕傲呀！抬起頭，望著整潔美麗的教室，我們又想起了您，敬愛的老師，這花費(fèi)了您多少心血，多少汗水呀！四幅畫，犧牲了您多少個(gè)星期日啊！才使我們的教室這般優(yōu)雅。看看教室后面的板報(bào)呀，“乳汁”包含了您多少的愛呀！還有……
但正像這些行為一樣，有些被您忽略的事卻給同學(xué)們不太好的影響，那雖然是您一時(shí)的疏忽，但作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任，您要知道您的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作都被五十三雙眼睛緊緊盯著，給他們極大影響，這也許過分了些。
一次，您在班會(huì)上當(dāng)眾宣布說，您堅(jiān)決不給誰(shuí)的壁報(bào)寫刊頭，必須自己動(dòng)手。大家當(dāng)時(shí)雖然有些泄氣，但一想到大家都一樣是自己寫，所以，又都鼓起了信心，不想，您卻偏偏給毛利、許艷她們辦的報(bào)紙寫了刊頭，也正像您那些舉動(dòng)一樣，使同學(xué)們非常震驚，造成了不太好的影響。
我相信，這一定是您一時(shí)的疏忽，但誰(shuí)能沒有缺點(diǎn)，不犯錯(cuò)誤呢？希望您今后注意。
祝您：
身體健康，工作愉快！
您的學(xué)生：付饒
一九八三年元月十九日
我的批語(yǔ)--
感情真摯，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)！
所指出的不足的確是我的疏忽，今后一定盡力避免。
基本符合書信格式。
一月二十二日
看著這發(fā)黃的作文和已經(jīng)褪色的字跡，我實(shí)在感動(dòng)不已。
“李老師，這是你當(dāng)年送我的生日賀卡！”付饒說著打開了一張白色包裝紙，里面是一張明信片，背面是我當(dāng)年寫的字--
未來班付饒同學(xué)收
美好的心靈永遠(yuǎn)不會(huì)是平靜的自滿自足的一潭死水，它充滿了焦灼、不安、期待，充滿了追求，其中首先是對(duì)于事業(yè)，對(duì)于道德和對(duì)于情感的追求。
--王蒙
（付饒同學(xué)十四歲生日，抄以贈(zèng)勉）
一九八四年三月三十一日李鎮(zhèn)西（蓋章）
我簡(jiǎn)直感到震驚--一篇作文，一張賀卡，付饒居然保存了近三十年！
報(bào)告開始了。我在談“愛，是一種尊重”的時(shí)候，我提到了當(dāng)年我對(duì)付饒自尊心的傷害，我說：“但是，付饒并沒有記恨我。這是畢業(yè)前她送我的照片和寫的贈(zèng)言……”我一邊講，一邊在多媒體上展示出她送我的照片。老師們都被感動(dòng)了。我說：“快三十年了，今天我和付饒?jiān)俅蜗嘁姡F(xiàn)在她也來到現(xiàn)場(chǎng)……”付饒站起來轉(zhuǎn)身向大家鞠躬，老師們以熱烈的掌聲歡迎付饒！
我說：“今天付饒見到我，給我看了她珍藏至今的當(dāng)年我送她的生日賀卡。”屏幕上打出了賀卡，所有老師再次被震撼。
我說：“學(xué)生的胸襟總是比老師的胸襟要寬闊得多！”
晚上，我這篇文章正要結(jié)尾，手機(jī)響了，付饒打來的。我問她有什么事，她說：“李老師，你那天講課說到你當(dāng)年對(duì)我的所謂‘傷害’，我想告訴你，你千萬不要那樣想，不要老是自責(zé)，當(dāng)時(shí)站在你的角度是對(duì)的，你是想糾正我的錯(cuò)誤，雖然具體做法你覺得有些過分，但這也算是一種挫折教育，對(duì)我以后是有積極意義的。”
我知道付饒是在安慰我。我問：“我現(xiàn)在都想不起當(dāng)時(shí)你究竟犯了什么錯(cuò)誤，我要那樣處理你。”
她說：“當(dāng)時(shí)我把一個(gè)雞蛋扔在窗外，你很生氣，說是一種浪費(fèi)。”
我說：“可也不至于讓你寫大字檢討貼在校園里呀！是不是你當(dāng)時(shí)態(tài)度不好呀？”
她說：“也許吧，我記不得了。但是李老師你不要老自責(zé)。真的沒什么的。”
我說：“謝謝你！還是那句話，學(xué)生的胸襟總是那么寬闊！但是，正如我經(jīng)常給學(xué)生說的那樣，別人原諒你，是寬容；自己原諒自己，是墮落。我可是通過那件事進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這是我后來有所進(jìn)步的原因。”
她說：“我們當(dāng)時(shí)都能感到你是真心對(duì)我們好，所以這些不算什么。孩子的眼睛是雪亮的，能夠分辨出老師是不是真愛我們。披著愛的外衣但實(shí)際上并不愛我們，我們也能看出來的。如果老師不愛我們，哪怕他不批評(píng)我們，我們也不會(huì)愛他的。”
我說：“謝謝！謝謝！我當(dāng)時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)，常常急躁，但我的確是很愛你們，而且很投入，是一種很單純的投入。你們可能不知道，最初教你們的時(shí)候，我沒當(dāng)你們班主任，就教你們一個(gè)班的語(yǔ)文，一個(gè)月以后，你們太可愛了，我就給你們的班主任馮老師說，讓我當(dāng)班主任吧！馮老師說，也好，我是教體育的，還是你這個(gè)教語(yǔ)文的當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生比較好。后來我去給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，領(lǐng)導(dǎo)就同意了。如果這事放到現(xiàn)在，人們肯定會(huì)說我，簡(jiǎn)直是有病！但我當(dāng)時(shí)沒想那么多，就是單純的喜歡。”
付饒說：“從你的成長(zhǎng)軌跡來看，說明一個(gè)道理，一個(gè)人只要真心熱愛他的工作，而且足夠的努力，堅(jiān)持不懈地做下去，他一定會(huì)成功的，而且所謂的名呀利呀，都是副產(chǎn)物，早晚會(huì)到來的。你看你，其實(shí)你當(dāng)年教我們的時(shí)候沒想過名利呀成功呀等等，就是很單純地教我們，帶著我們成長(zhǎng)，但你現(xiàn)在不也成了全國(guó)聞名的教育家了嗎？”
我說：“我可不認(rèn)為我是什么‘教育家’！不過，幾十年來，我覺得我們互相看著或者說見證了彼此的成長(zhǎng)，你們?cè)诔砷L(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)。”
…………
這個(gè)電話通了很長(zhǎng)時(shí)間。最后我說我給她寄我的書去，她說：“我讀過的。”我說：“我給你寄一本《做最好的家長(zhǎng)》去，也許對(duì)你教育女兒有幫助呢！”
我和付饒斷斷續(xù)續(xù)三十年的故事，對(duì)我來說，不僅僅是飽含著師生情感，更標(biāo)注著我成長(zhǎng)的足跡。這個(gè)“成長(zhǎng)”的含義，首先是“反思”，即對(duì)錯(cuò)誤的反思。
著名翻譯家傅雷先生曾在其譯作《約翰克利斯朵夫》的卷首語(yǔ)中這樣寫道：“真正的英雄不是沒有卑賤的情操，而是永不會(huì)被卑賤的情操所征服；真正的光明不是沒有黑暗的時(shí)候，而是不會(huì)被黑暗所湮沒。”同樣的道理，真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。幾乎可以這么絕對(duì)地說，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。這里所說的“如何對(duì)待”，不僅僅是指想方設(shè)法彌補(bǔ)錯(cuò)誤所造成的損失，而主要是指對(duì)錯(cuò)誤的反思--對(duì)成長(zhǎng)中的年輕教師來說，這一點(diǎn)非常重要。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。
把教育失誤變成教育財(cái)富，前提是我們能夠誠(chéng)實(shí)地對(duì)待自己的事業(yè)，嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作，唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅，能夠讓我們坦然地面對(duì)自己的失誤--為了我們心愛的事業(yè)和學(xué)生，我們勇于解剖自己和否定自己，因?yàn)檫@能夠使我們更加成熟，使我們的教育走向成功。泰戈?duì)栍羞@樣一句詩(shī)：“真理之川從錯(cuò)誤之渠中流過。”也正是從這個(gè)意義上說，每一次錯(cuò)誤，對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來說，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對(duì)這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱--他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。
我想，你還年輕，以后有這樣或那樣的錯(cuò)誤也是難免的，但我堅(jiān)信，你也能夠在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來。
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