【教學(xué)目標(biāo)與重難點】
1.有感情地朗讀課文，體會語句中蘊含的情感。（重點）
2.了解托物言志的寫作手法。（難點）
3.感悟世間至愛親情。
【課時安排】2課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識儲備。
A.泰戈爾（1861－1941），印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
B.冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等。
C.托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
2.給加點的字注音。
匿（ nì ）笑 沐( mù )浴 禱( dǎo )告 疊( dié )成 倘( tǎng )若
菡萏( hàn ) ( dàn ) 欹( qī )斜 花瓣( bàn ) 蔭蔽（yìn bì）3.根據(jù)解釋寫出詞語.
（1）匿笑：偷偷地笑。 （2）禱告：向神祈求保佑。
（3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個莖上。 （4）花瑞：花帶來好預(yù)兆。
（5）慈憐：慈愛憐惜。 （6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽。
4.《金色花》和《荷葉 母親》在表達(dá)思想感情上有什么共同點？
贊美母愛的偉大與神圣。
【預(yù)習(xí)檢測】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。 小組評分（ ）
【課堂探究】
（一）《金色花》
1．有感情地朗讀課文，注意體會語句中蘊含的情感。
例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 ）
（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）
2．讀后思考。
（1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花? （金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）
教師二次備課
備課教師：
金色花在印度人心目中象征著純潔，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對母親最天真，純潔，無私的愛。
（2）他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽 的時候，我就 ”說一說。
母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。
母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。
母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。
（二）《荷葉 母親》
1.課文中寫作者的情緒變化有什么作用？
這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。
2.結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的
蔭蔽？”蘊含了怎樣的感情？
荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
【拓展延伸】完成課后練習(xí)四。
【作業(yè)布置】
1．完成第4課語文校本作業(yè)。
2. 預(yù)習(xí)第5課。
曾鈞
[《散文詩兩首：金色花、荷葉母親》教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《金色花》課件
2.金色花閱讀答案
5.荷葉母親讀后感
6.初中散文教學(xué)設(shè)計方案
9.金色花的讀后感
10.描寫母親散文