《雨的四季》學(xué)案（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.感受四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。
2.學(xué)會(huì)從修辭的角度賞析本文的語(yǔ)言。
3.學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)從修辭的角度賞析本文的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)法指導(dǎo)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10 月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《抒情與思考》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾 被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
2、朗讀課文
（1）初讀課文，解決字詞，給下列加點(diǎn)字注音。
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
粗獷( ) 吝嗇（ ） 冷冽( )
（2）熟讀課文，理解內(nèi)容，讀出情感。
（3）文中你還遇到了哪些生字，請(qǐng)補(bǔ)充到下面。
二、整體感知，聽(tīng)讀課文
聽(tīng)讀要求：1、注意在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受文章的語(yǔ)言美。
2、體會(huì)作者的情感。
三、合作探究，賞讀品味
（ 一）欣賞春雨圖
1、請(qǐng)勾畫出直接描寫春雨的句子，你能看出寫出了春雨什么特點(diǎn)？
學(xué)習(xí)過(guò)程
朗讀三遍課文，查字典，給加點(diǎn)字注音。
賞析思路：（1）找特點(diǎn)（2）賞修辭:①這句話 使用了……修辭手法②（比喻、擬人）生動(dòng)形象地寫出了……內(nèi)容③表達(dá) 了作者……的感情
學(xué)法指導(dǎo)
2、賞析句子：
小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能 聽(tīng)到的沙沙聲。
（二）小組合作，研讀賞析
1、找出描寫雨的句子，從文中各找出兩個(gè)描寫夏雨、秋雨、冬雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、從描寫景物的句子中找出一個(gè)能體現(xiàn)出雨的特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。
__雨圖
特點(diǎn)：________ _________
優(yōu)美句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
賞析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、 拓展延伸
題目：____的____
要求：先將題目補(bǔ)充完整，題目可為“冬天的雪、夏天的陽(yáng)光、美麗的秋天”……然后寫一段描寫景物的50字的文字。(請(qǐng)抓住景物特征、運(yùn)用修辭來(lái)描寫）
1.小組合作，5-8分鐘完成。請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言，相互交流，獲得知識(shí)。組長(zhǎng)安排一個(gè)同學(xué)記錄你們討論的結(jié)果。
2.展示的同學(xué)語(yǔ)言精練，聲音洪亮。
3.其他小組的同學(xué),注意聆聽(tīng)，質(zhì)疑補(bǔ)充。
《雨的四季》學(xué)案（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者、積累字詞。
2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
4、體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
你是否曾經(jīng)漫步在雨中，用心傾聽(tīng)雨的訴說(shuō)？四季輪回，你是否能讀懂春雨的溫柔、夏雨的熱烈、秋雨的端莊、冬雨的平靜？今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去傾聽(tīng)這四季的天籟。
二、拜訪作者
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律 》等。
三、字詞積累
1、 給下面加粗 字注音
花苞（ ） 綠茵茵（ ） 粗獷（ ） 斗笠（ ） 睫毛（ ）
高邈（ ） 靜謐（ ） 蒞臨（ ） 咄 咄逼人（ ）
2、讀一讀文下注 釋中的這幾個(gè)詞的 意思
靜謐 高邈 蒞臨 咄咄逼人：
二、整體感知
1.有感情的朗讀課文后，理清文章的寫作思路。
全文采用（ ）-- （ ） --（ ）的寫作結(jié)構(gòu)，以（ ）為線索， 2--5自然段依次描寫了（ ）（ ）（ ）（ ）。
3.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？最能表達(dá) 這種情感的句子是什么？
三、合作探究
1. 在作者的眼中，雨“永遠(yuǎn)是美的 ”，這種美在四季又各有不同。請(qǐng)你概括課文中描寫的雨在四季各有怎樣的美。
2.選擇你最喜歡的 語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（可以從修辭、感官、情感等角度來(lái)談）
例如：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”比作“少女的眼淚”，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚，形象的寫出了作者 對(duì)春雨的喜 愛(ài)和憐惜之情。
3.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其對(duì)表達(dá)中心的作用。
四 、歸納總結(jié)
劉湛秋的散文有一 種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。
五、拓展深化
人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也會(huì)不同，雨使你想到了什么？
六、作業(yè)
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__ 的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段 。
《雨的四季》學(xué)案（三）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能正確朗 讀課文，掌握本課生 字詞；
2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫 面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法；
3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重 點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1,2
難 點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
學(xué)習(xí)方法
先學(xué)后教，小組合作討論
學(xué)習(xí)新知
(一)第一次“先學(xué)后教”：比比看誰(shuí)查的詳細(xì)
作者 ，當(dāng)代 。
（二）第二次“先學(xué)后教”：比比誰(shuí)讀的最好。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并完成下列生字詞。
靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨
粗獷【 】 池畦【 】 脈脈【 】含情
咄咄【 】逼人：
迫不 及待：
（三）第三次“先學(xué)后教”：比比誰(shuí)劃分段落最正確
請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求分段正確，段意要概括、準(zhǔn)確，句子通順，無(wú)錯(cuò)字。
第一部分：（ ） ；
第二部分：（ ） ；
第三部分：（ ） 。
（四）第四次“先學(xué)后教”：比比誰(shuí)回答 問(wèn)題最正確
1、思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)，分 析四季的雨各有什么特點(diǎn)？ （以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確！）
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
2、這四副美圖中你最喜歡的是哪一幅？請(qǐng)談 談你的看法。【提示：可以從修辭運(yùn)用、感情表達(dá)等方面暢所欲言】
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一和最后兩段
3、思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、這是一種怎樣的寫作手法？
5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：
鞏固新知： 完成課時(shí)筆記
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