呂晶晶
教學目標
知識與技能目標：運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。
過程與方法目標：運用對比的寫法，突出主題。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。
教學重點：首尾呼應，結構嚴謹。
教學難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結合。
教師活動
【檢】一、音形識記。
戳（ ） tān( )塌 山毛櫸（ ） 廢xū( )
Chóu( )勞 水qú( ) 縫隙（ ） 干涸（ ） Kāngkǎi( )
二、詞語解釋。
1、坍塌：
2、廢墟：
3、干涸：
4、刨根問底：
5、不毛之地：
三、作者作品。
《植樹的牧羊人》作者（ ），（ ）國著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。
四、一句話概括文章內(nèi)容。
【導】
【讀、思、議、展、評】
一、文題解說：
課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點明了故事的主人公。同時又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？
題目的作用：設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
二、讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。
（選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。）
作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？
作者運用以時間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形，第一次世界大戰(zhàn)后再次見面所看到的巨大變化，最后一次見面的感受寫得詳細。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐�，寥寥兩句寫得簡略之極。
三、文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事�！蹦阏J為文中哪些語句照應了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關注則表明了作者對他的敬佩和感動，這些照應了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。
四、第②段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？
為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。
“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪�？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫�！睂儆谑裁疵鑼�？有什么作用？
渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅韌、頑強的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對比。
五、閱讀第③段直接描寫牧羊人的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？
從正面直接的刻畫牧羊人的性格，從中可看出他是一個積極生活、態(tài)度認真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。
六、第④段作者主要采用什么手法刻畫人物？
作者主要采用了動作描寫和語言（對話）描寫的方法刻畫人物。
課后作業(yè) 【練】識記記敘文知識。
一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。
二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。
三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。
四、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
五、描寫人物角度:正面描寫、側面描寫。
六、環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時代風貌，展現(xiàn)風土人情。
②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。
③深化主題。
④交代背景，渲染氣氛。
⑤感染讀者。
⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。
⑦交代故事發(fā)生的時間、地點。
七、描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜，概括與具體相結合，由近及遠或由遠及近。
【檢】 一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。
二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。
三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。
四、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
五、描寫人物角度:正面描寫、側面描寫。
六、環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時代風貌，展現(xiàn)風土人情。
②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。
③深化主題。
④交代背景，渲染氣氛。
⑤感染讀者。
⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。
⑦交代故事發(fā)生的時間、地點。
七、描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜，概括與具體相結合，由近及遠或由遠及近。
【導】牧羊人的堅韌、頑強震撼著我們每一個人，也希望在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護環(huán)境的事。今天我們一起來學習作者寫法上的精妙。
【讀、思、議、展、評】
一、 用字的精妙。
第三段中“原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上�！薄芭P”字生動地寫出了羊群懶散、毫無生氣的樣子，側面突出了環(huán)境的惡劣。
二、第19段中的最后一句運用了什么寫法，有什么作用？
對比的寫法，突出種樹帶來巨大的環(huán)境變化，側面贊美了牧羊人改變環(huán)境的高貴品質(zhì)和精神。
牧羊人的情況 高原的情況
初遇牧羊人 孤身住在石屋，放牧羊群，生活簡單充實，沉默寡言，干凈整潔，種橡樹。 一片荒涼，村莊廢棄，狂風肆虐，沒有水源。
再見牧羊人 身體硬朗，不放羊，改養(yǎng)蜜蜂，堅持種各種樹木。 成片的樹林，有了溪流，各種樹木生長得旺盛。
最后一次相見 老人87歲，仍然堅持種樹，雙手創(chuàng)造幸福。 到處都是綠色，充滿生氣富饒，人們生活幸福。
三、“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意？
這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。
四、文中哪些地方表達了對牧羊人的贊嘆，用直線畫出來，表現(xiàn)了作者怎樣的感情 ？（2）作者說“是我見過的最了不起的奇跡”，你認為第幾段中的描述最能印證“最了不起的奇跡”，請在原文中畫出來。
（1）這些熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了作者的無比敬佩之情。
（2）第⑨段中“樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出來，河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了菩提樹。原先的廢墟上已修復成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。這里重新充滿了生機，變得富饒了�，F(xiàn)在這里的人們生活的幸福、舒適。一路上，我見到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。整個高地煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。”
五、結尾一段有什么作用？
內(nèi)容上：高度贊揚了這位默默無聞的老人幾十年的堅持，老人把永恒的精神和肉體奉獻給了這片土地，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，使得生存下來的人們過上了無比幸福的生活。
結構上：首尾呼應。和文章開頭“何為好人”遙相呼應。
小結：本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊揚了牧羊人慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)，表達了一種人定勝天的思想。同時告訴我們心存善念必有善報，只要心存美好的愿望并堅持不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運也會被改變。
板書設計 植樹的牧羊人
由“何為好人”引出故事→“我”與牧羊人三次相見的情景→直抒胸臆，贊揚牧羊人的高貴品質(zhì)
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10.《植樹的牧羊人》讀后感