一、 說教材
1、 教材的地位和特點：
《羅布泊，消逝的仙湖》是初二語文上冊第四單元“生態自然”中的第二課。本單元的六篇文章均是從不同側面思考了人與自然的關系，關注自然，保護自然是每個人的責任，21世紀的接班人更要具有這種意識，因而，本單元的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。本文屬報告文學，在內容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現在的過程中總結羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上樹立正確的生態意識，為保護和改善生態環境建言獻策。在表現形式上要求把握三點：一是對比、擬人、排比三種表現手法；二是多種表現方式的運用；三是報告文學的基本特點。本文教學可結合課文，進行拓展性學習，幫助學生從不同角度感受保護環境的重要性，激發學生保護環境的主人翁意識。
2、 說目標 ：
（一） 知識和能力：了解報告文學的文體特征，感受作者強烈的憂患意識。
（二） 過程和方法：整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力，學習對比和引用數據的方法。
（三） 情感態度和價值觀：培養科學理性和人文情懷
3、 說教學重點、難點：
（一）重點：1、解本文敘述事實，列舉數據的方法。
2、了解羅布泊的這去和現在，并歸納變化原因。
4、 探究生態環境遭破壞的深層原因，明確應吸取的教訓。
（二）難點：1、報告文學的文體特點。
2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。
二、學情分析：
經過兩個學期的學習，他們已經基本適應了初中的學習節奏和特點，基本學會了一點學習初中語文的方法。絕大部分學生已經能夠自覺地查找和收集資料。相當一部分學生擁有家庭電腦并能上網，這為查找和收集資料提供了更為廣闊的途徑和更為便捷的方式。學生也已基本習慣了自我探究、質疑問難、小組討論、合作探討的學習方式，對文章主旨的把握應該可以通過小組互助合作的形式順利完成。本文淺顯易懂，飽含感情，適合學生自讀。可以讓學生按照我校的《六能閱讀法》來學習。根據以上特點，我采用下列學習方法：
1、朗讀法 2、默讀法 3 、質疑法 4、討論法、
三、說教法
為了幫助學生更好的學習課文，我為學生搜集了大量的圖片，有仙境美景，也有荒漠慘像，利用這些圖片喚起學生的情感，引起學生的興趣。然后聲情并茂的朗讀，讓學生初步感知，再利用質疑，組織討論，讓學生合作學習。教師點撥，穿插思想教育。
四、 教學程序：
（一）導入新課：
播放蓬萊仙境；沙漠中綠草如茵、胡楊林立；桃花盛開，花團錦簇的景象，詢問學生：“看到這幅畫面，你有什么感受？”學生回答。然后因勢利導：是啊，人們都愿意生活在花紅柳綠式的“世外桃源”之中。可是，我們卻不愿更好的去呵護它，建設它，于是，有些桃園竟變成了魔域。在我國青海湖附近就曾有過這么一個被人們喻為“世外桃源”的地方，那就是羅布泊。可今天，他已經千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟《羅布泊，消逝的仙湖》。 板書課題。
（二）解題：題目中告訴我們那些信息？“仙湖”、“消失”？帶著一系列的問題速讀課文。（讓學生采用以前運用的讀書方法）
（三）整體感知
1、檢查預習情況 ：學生朗讀生字詞，并口頭解釋有關詞語。
蕭瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 戈（gē）壁 裸（luǒ）露 滄海桑田 渾然一體 贊譽 蕭瑟
2、 小組內交流，教師參與傾聽、指導：（1）羅布泊為什么被稱為“仙湖”？請發揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。 （2）這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。
3、 全班交流，教師點撥、歸納。本文體現了作者怎樣的思想感情？
（四）語言探究
1.自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。 （提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發了作者的感情？）
2.學生交流。 明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
（五）延伸拓展
1、眼睜睜的看著美景消失多么殘忍啊，讓我們用智慧插上理性的翅膀, 根據文中分析的原因,提出有效的措施,與同學討論,看看誰說的措施既可實行又有價值。(先小組討論,造發言,教師及時點評。
2、“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之勢。”“同樣的悲劇仍在其他一些地方上演。”看到這些句子，我的心一陣陣巨痛。與其亡羊后再補牢，哪如現在就動手！同學們，讓我們找找生活周圍環境被破壞的事例，談談你的想法。（點評圍繞：政府應發布相應的措施,一旦有人違反應嚴罰嚴懲。老百姓要提交思想覺悟,不被一己私欲所左右。學生應從小培養環保意識。學生可能會提及植樹造林、人工降雨等手段，教師應給予適當反駁，如人工降雨需要一定條件，消耗人力、財力過多，植樹造林所需水從何而來？引導學生應從人的思想觀念入手。）
（六）小結
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓，讓我們從現在開始保護環境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清。
（七）布置作業
以環保志愿者的身份寫一篇倡議書，呼吁人們行動起來，停止破壞生態平衡，盡力拯救已被破壞的環境，防止生態的繼續惡化。
(八)板書設計
仙湖----------------消失-------------------警示
（綠洲、胡楊林） （A、改變河道 保護地球
B、人口激增 人人有責
C、四 盲）
彭天河
[《羅布泊消失的仙湖》說課教案 (人教版八年級下冊)]相關文章：
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