四川省瀘縣實驗學校 唐基強
教材剖析：《高大的皂莢樹》是人民教育出版社九年義務教育六年制小學語文第七冊中的第11課。這是一篇條理清楚、文字淺顯，極適合學生閱讀的略讀課文。學習本課，既要學習作者按一定順序進行觀察和抓住景物特點進行描寫的方法，又要從中受到助人為樂、舍己為人的教育。要求學生自主運用前面學習的閱讀方法進行閱讀探究實踐，了解作者抓住皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹抒發的對無私奉獻的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。
設計理念：根據課程改革的精神，教學中我們應注重學生主體性的培養和發揮，以自主探究，合作學習的方式，發展學生的心智，使之形成健全的人格。因此，教學時，先放手讓學生按閱讀提示的要求自學，感知課文內容，了解課文敘述的順序；再組織學生合作探究，了解皂莢樹的特點和為同學們提供的幫助，了解作者的寫作方法，感悟作者抒發的感情。但由于課文很淺顯，如果老師不加以指導，那無助于學生思維的發展。因此我設計了一些問題，以激發學生的思維。
教學設計：
教學流程 教 師 引 導 學 生 活 動 設 計 意 圖
揭示課題明確要求 出示“我能讀”（ 媒體屏幕）提出學習要求：1、 從課題你知道什么？還想知道什么？2、 課文哪些段落是寫皂莢樹高大的特點？此外課文還寫了哪些內容？ 1、讀題目并對課題質疑。2、根據問題提示，以自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容，并給課文劃分段落。 1、檢查預習。2、理清課文敘述的順序。
自主學習感悟樹美 你喜歡作者筆下的皂莢樹嗎？為什么？你以怎樣的方式來表達這種喜愛之情？ 1、 自主學習，圈點描寫皂莢樹形態美的詞句。2、同桌互讀，互議3、在班上讀，集體評議。 抓住皂莢樹的特點，感悟皂夾樹形態的美。
過渡談話激發興趣 1、 皂莢樹的確很高大，很美。你們喜歡，老師也喜歡，那么作者呢？2、那一句話充分表達了作者對皂莢樹的喜愛和贊美之情？ 默讀課文，找出句子，并勾畫出來。 激發興趣，啟迪思維，感悟作者表達的思想感情。
合作探究體味情感 出示“我會讀”（媒體屏幕）：“皂莢樹呀皂莢樹，你曾經……你給了我們多少快樂，多少啟迪。”想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發芽……1、 在文中分別找出與“快樂”“啟迪”相對應的語句。2、 讀到這兒，你現在怎樣來看待課題中的“高大”一詞？3、 這種“高大”，這種“啟迪”是怎樣的一種精神品質？4、“一顆種子” 實際上就是指--？ 1、讀句子，讀出感情。2、小組合作學習，討論、探究。3、班上交流。 1、體會作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學們提供的方便聯系起來，進行觀察和描寫的。2、抓住關鍵詞語、句子，體會作者表達的思想感情。
升華學習陶冶情操 出示“我會寫”（媒體屏幕）：1、想想看看，皂莢樹多像我們身邊的哪些人？你能仿照作者贊美皂莢樹的方式寫下來嗎？2、如果我們帶著對這種精神品質敬佩的情調再回頭讀讀課文，看該怎么讀。 1、 先說后寫，夸獎身邊具有無私奉獻和助人為樂精神的人。之后在班上交流。2、以自己喜歡的方式讀課文，讀出感情。3、主動上講臺賽讀。 1、 使學生受到助人為樂精神的陶冶。2、 通過朗讀，使學生進一步感受作者所表達的思想感情。
課外延伸樂于助人 出示“我能做”（媒體屏幕）：你因我而快樂，班級因我而榮耀。 做一件助人為樂的事。 鼓勵學生“從我做起，從小事做起”做一個助人為樂的人。
設計簡評：
這一課的設計和標題顯得很有特色，特別是標題。每一課，每一位教師從不同的角度有著不同的教學思路和教學設計。這一題目就凸現出設計的兩個著眼點，即站在教師的角度，側重于創設問題情景，而在學生那一方面，則被充分地激發起思維的火花。這與新的課程理念是一致的，即在教學活動中既要充分注重學生的主體地位，又要體現教師的組織作用、引導作用和促進作用。教者所創設的問題情景，既激發了學生的思維，培養了心智，促成人格的形成，又培養了學生的自主、合作和探究的精神。
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