大連開發(fā)區(qū)七中 董鵬
伴隨著新課改走過了一年半的路程，這其中有欣喜，也有困惑。回顧這一年半所走過的路，說總結(jié)經(jīng)驗還談不上，因為畢竟一年半中還不能把握新課改的完整體系，要說感受還是有的，所以下面我就這一年半中的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)談一點感受。
新教材的作文教學(xué)體系與以往的有了較大的改變，可以說這是語文教材變化最大的一部分內(nèi)容。新教材把作文訓(xùn)練放在綜合性學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容豐富多彩，例如，七年級上冊的六次綜合性學(xué)習(xí)的主題分別是：這就是我、漫游語文世界、感受自然、探索月球奧秘、我愛我家、追尋人類起源。
開始的時候，我很欣喜，因為我覺得新教材將作文訓(xùn)練融入這樣豐富多彩的綜合性活動中來。我替學(xué)生竊喜：再也不用去寫那些枯燥乏味的諸如：自我介紹、我的媽媽、我的同桌等作文啦！
然而，幾次活動課下來，離我想象的效果相距甚遠(yuǎn)，我的深切體會是：編者想象得很浪漫，編者本意是讓學(xué)生通過大量的收集篩選資料，然后相互交流，產(chǎn)生碰撞，從而形成有自己個性的文章來。想得容易做起來可是困難重重啊，實際的情況是：查資料條件有限，有不少同學(xué)家里沒有電腦，有的即使有家長也不讓上網(wǎng)，家中書籍更是有限，更有一部分人根本不愛查資料，所以寥寥的幾位同學(xué)查來的資料又千篇一律，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：大家寫的作文都是同樣的資料羅列。在這種情況下，我開始反思我的教學(xué)思路（包括我們整個教研組都在反思）。因此，我們又重新開始學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并拜讀了一些專家學(xué)者關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)方面一些論述。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于語文綜合性的特點和人的發(fā)展的全面性、整體性需要，旨在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此語文綜合性學(xué)習(xí)既不同于以往的語文課外活動，更不同于以往的作文訓(xùn)練。其主要區(qū)別就在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語文學(xué)科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等各個領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情景模擬來實現(xiàn)某項能力的提高，而是利用各種可利用的資源，運用各種學(xué)習(xí)方法和受手段，包括運用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及小組合作、獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅運用傳統(tǒng)的有效的語文學(xué)習(xí)方法，也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
基于以上的認(rèn)識，不得不把語文的綜合性學(xué)習(xí)重新來定位。我們必須清醒地認(rèn)識到：綜合性學(xué)習(xí)課絕不等同于作文課，也絕不等同于以往的活動課。所以，在教師更新觀念的前提下，必須更新學(xué)生的觀念。師生都必須清醒地認(rèn)識到：語文綜合性學(xué)習(xí)注重自主性、實踐性、開放性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究，發(fā)掘利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己開展實踐活動，在實踐活動中調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)他們的寫作靈感。
在這種情況下，我又精心設(shè)計了一堂綜合性學(xué)習(xí)課--說不盡的橋。這個活動分四個主題：橋梁大觀、迷人的橋、思考調(diào)查與研究、我是橋梁設(shè)計師。我們班級在日常的活動中共分八個小組，為了讓四個主題的內(nèi)容都涉及到，所以我提前一周將這四個主題分配給各小組，每兩個小組合作完成一個主題，讓他們提前收集有關(guān)資料，并鼓勵他們做成課件，在課堂上自我展示，而且承諾要給表現(xiàn)好的小組加分，計入他們的平日量化考核中。這一下子激起了他們的活動熱情，在這一周中我不斷渲染氣氛，用語言激勵他們，同學(xué)們積極熱情的準(zhǔn)備著。這節(jié)課我也做了充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)查了許多資料（當(dāng)時我是怕學(xué)生的資料不夠豐富，可事實是我的資料根本沒用上），４５分鐘的一堂課，我只用了５分鐘，其余的時間是每個主題展示１０分鐘，學(xué)生們組織的有條不紊，臨下課時，同學(xué)們還覺得余興未盡，由于整個課堂氣氛好，資料豐富，大家最終達成共識：原來我們常見到的橋也有一種文化內(nèi)涵，結(jié)果那節(jié)課布置的作文同學(xué)們欣然接受。（展示學(xué)生的課件）
這一堂課相對于以前來說是成功了，總結(jié)成功的原因主要有以下幾點：
１、 布置任務(wù)時，要留給學(xué)生足夠的時間，教師把問題講清楚，讓學(xué)生目的明確地去尋找資料。
２、 講清綜合性學(xué)習(xí)課對他們成長的好處，以及在語文學(xué)習(xí)中所占的重要地位，以引起他們對綜合性學(xué)習(xí)的足夠重視。
３、 要善于營造氣氛。
４、 加分機制也很重要。
５、 課堂上，教師要善于調(diào)控。
６、 課前培訓(xùn)主持人，培養(yǎng)活動骨干。
我的反思
課后也有幾個比較“成熟”的學(xué)生反映：老師，來點現(xiàn)實的吧，這樣的課是浪費時間，考試又不考。是呀！我也時常在想這個問題，但通過一年半來對語文綜合性學(xué)習(xí)的研究、實踐、探討，我認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)課與語文考試是不相違背的，不管將來的考試形式如何改變，綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生語文能力的提高是大有益處的。寫作原本就是學(xué)生對外部世界認(rèn)識后進行表述的過程，在作文課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，自主尋找材料、分析材料、占有材料，讓材料為我所用，學(xué)生在此過程中能夠培養(yǎng)觀察、分析的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。同時他們的思維不局限于某一個方面，而是從所得的材料中來，這對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有益處。
當(dāng)然，任何新生事物的生存與發(fā)展都需要時間的考驗，需要等待人們的充分認(rèn)識，所以老師首先要充分認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)活動課的重要性，然后才能教育影響學(xué)生。當(dāng)然，要想真正發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用，也不完全取決于老師和學(xué)生的認(rèn)識，還有客觀條件的限制：學(xué)生回家查資料受條件限制，學(xué)校設(shè)備也有一定的限制。但我們有理由相信：隨著新課程改革的不斷深入，這些問題都會解決的。
２００４年２月１９日
作者郵箱： dp_1228@sina.com
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