四川省自貢市解放路中學(xué) 劉安勇 643000
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是當(dāng)前教育界公認(rèn)的素質(zhì)教育的核心工作。在語文教學(xué)中,作文教學(xué)無疑是最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，而想象力又是創(chuàng)新意識最突出的表現(xiàn)特征,因此要提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，不能不抓想象力的培養(yǎng)。初中階段是訓(xùn)練學(xué)生想象力的一個極佳階段，因為青春期使學(xué)生大腦思維、心理情感得以飛越，為訓(xùn)練提供了生理和心理基礎(chǔ)。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》在談到初中作文時有這樣的指導(dǎo)意見“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”“……鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”
就最近幾年的中考命題改革來看，各類開放性的試題大量出現(xiàn)，也明顯重視了創(chuàng)新思維的考查，這也給我們的教學(xué)指明了方向。就拿2001年江蘇鹽城的中考題來看：
第6題：為下面文字補寫幾句話，使之與前后自然銜接�！白x書可以使人拓寬視野，豐富知識，增長才干；可以凈化心靈，陶冶情操，充實精神世界。相反， �！�
第9題：請你展開想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，將月亮（色），樹影、笛（琴）聲三個詞擴展成一段話，描繪一幅畫面。（50字以內(nèi)）
第30題：《害怕回鄉(xiāng)》一文第（2）段說：“一踏上故土，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見屋頂上的炊煙，望見炊煙下的竹籬，竹籬后，有慈母倚門而望�！贝藭r此刻,“游子”是多么激動啊！請你發(fā)揮想象描述一下“游子”的心理活動。
這些題就是在考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且想象力是一個亮點。考查的形式雖不是作文題，但最終也要表現(xiàn)在語言表達(dá)上，無論是句子、段落或篇，都可以說是作文訓(xùn)練。那么，如何用訓(xùn)練來提高初中生作文的想象力呢？根據(jù)自己多年教學(xué)實踐，我認(rèn)為可做好以下工作。
一、大浪淘沙──表象的積累
想象力的形成必須具備兩個條件，一是要正確理解詞、圖樣、標(biāo)志的含義，一是要有豐富的表象儲備。這就要求我們必須擴大學(xué)生的知識范圍，多積累表象，為想象力的形成打好基礎(chǔ)。除學(xué)生廣泛地閱讀各類書籍和參加社會實踐外，作為語文教學(xué)，我認(rèn)為可從一些具備精品性質(zhì)的語言材料中吸取營養(yǎng)，喚起學(xué)生的感知再認(rèn)，從而積累記憶的表象。具體做法如下：
1、成語的積累。成語是人們長期習(xí)用的形式簡潔意思精辟的短語，有極高的知識涵蓋力。因此掌握成語是積累記憶表象的一條捷徑，對成語的掌握可分三步訓(xùn)練。
（1）成語含義訓(xùn)練。教師通過設(shè)計讓學(xué)生準(zhǔn)確的說出、寫出一些成語的含義。一些成語如：“杯弓蛇影”、“朝三暮四”、“墨守成規(guī)”、“陽春白雪”、“再接再厲”等都是有其出處的，須了解其出處來源，才能正確理解其意義。
（2）成語積累訓(xùn)練�？蛇M(jìn)行成語歸類比賽，如：“馬”字開頭的成語歸類：馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……；也可以成語接龍比賽，如：“馬到成功──功成名就──就事論事──事在人為……”。通過比賽來讓學(xué)生在聯(lián)系中找到共性和個性。
（3）成語新說訓(xùn)練。有意讓學(xué)生“曲解”成語意義，跳出其原有約定俗成之框。如望文生義，把“一唱三嘆”理解為唱一聲嘆三聲；又如諧音趣解，把“步步為營”理解為每前進(jìn)一步都要贏（步步為贏），“技壓群雄”理解為學(xué)習(xí)成績超過了其他高手（績壓群雄）；又如創(chuàng)新意義把“一步登天”理解為這是航天科技發(fā)展的最終目標(biāo)，把“杞人憂天”理解為正說明杞人有環(huán)境保護(hù)意識；再如反義理解把“騎虎難下”理解為騎虎未必難下，只要你有本事。此訓(xùn)練意在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2、詩詞的積累。古詩詞是漢文化的精髓（當(dāng)然不排除現(xiàn)代詩詞中的精品），不僅在知識上有高度的濃縮性，而且其意象、意境之美充分體現(xiàn)了詩人馳騁難羈的想象力。加強詩詞的積累也是在為培養(yǎng)想象力夯實基礎(chǔ)。可進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
（1）詩詞的補空訓(xùn)練。給上句補下句如“明月出天山， �！�；給下句補上句如“ , 早有蜻蜓立上頭�！�；填對應(yīng)詞如“ 游子意，落日故人情 �！保皽婧� 珠有淚， 日暖玉生煙�！�
（2）詩詞歸類訓(xùn)練。可把詩詞按不同標(biāo)準(zhǔn)歸類，這里主要是說把名句歸類。如寫梅花的可找“待到山花爛漫時，她在叢中笑”（毛澤東《卜算子詠梅》），“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”（盧梅坡《雪梅》），“遙知不是雪，惟有暗香來”（王安石《梅花》）等，還可分寫月的、寫月下懷鄉(xiāng)的、寫月下思人的、寫春花的、寫冬雪的等等。讓學(xué)生在查閱歸類中找到樂趣，積累材料。
（3）再造詩境訓(xùn)練。其目的是讓學(xué)生運用各種感官再造詩中的意象意境�？蛇M(jìn)行詩歌配樂朗誦比賽、背誦比賽，描述詩境比賽，詩境繪畫比賽，古詩配新曲演唱比賽等興趣活動，尤其是后兩種形式讓詩與畫、詩與學(xué)生熟悉的流行曲相結(jié)合，效果很明顯。
二、牛頭馬嘴──聯(lián)想訓(xùn)練
聯(lián)想是想象的初級階段，是由此物到彼物的心理過程。近年來各省市的中考命題中也常設(shè)計這方面的訓(xùn)練。這方面訓(xùn)練可注意兩種形式──仿句和造句。
1、模仿秀──仿句訓(xùn)練。仿照給出句子，按一定內(nèi)容（如相關(guān)、相近、相反）、形式（如字?jǐn)?shù)、句式、修辭）或語氣等要求進(jìn)行仿寫造句。如近年中考中設(shè)計的題型。
（1）依照《春》最后三個比喻句子，寫一個寫春的句子。
（2）仿照《從百草園到三味書屋》“不必說……也不必說……單是……”寫一個句子。
（3）如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒。如果生命是鷹， 。在橫線上補充一個恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
（4）完成對偶句創(chuàng)作：品千古美文， 。
還可以進(jìn)行歌曲、短篇佳作（如《陋室銘》、《如夢令》）的仿寫。
2、大串聯(lián)──聯(lián)想造句。這類訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生如何找到事物的普遍聯(lián)系，在異中求同，可設(shè)計以下訓(xùn)練。
（1）題外話──課文標(biāo)題大串題。如一次我叫學(xué)生用一冊幾篇課題來串成一段話，幾個學(xué)生分別寫道：
在一個“春”的晚上，我望見夜空一抹亮光劃過，“這不是一顆流星”，而是一個生命的終止。我曾在“從百草園到三味書屋”的路上，見到過他的“背影”，那是他穿著“皇帝的新裝”，提出一盞“小橘燈”在走。
在一個幽靜的“春”之夜，我穿著“皇帝的新裝”，提著一盞靈巧的“小橘燈”，走在“從百草園到三味書屋”的路上，忽然我發(fā)現(xiàn)墻頭有一個朱自清的“背影”，我相信“這不是一顆流星”，而是永遠(yuǎn)印在我心中的一顆璨燦的文學(xué)之星。
那是一個“春”天的晚上／天空劃過一絲光亮／“這不是一顆流星”／是織女和牛郎／他們穿著“皇帝的新裝”／提著“小橘燈”／在從“百草園到三味書屋”的路上倘徉／他們的“背影”在風(fēng)中搖晃／他們的心情多么舒暢
（2）流行榜──歌曲自由大串聯(lián)。流行歌曲是學(xué)生最熟悉的藝術(shù)作品，絕大部分學(xué)生都熟悉不少歌詞，歌詞中也不乏名篇佳句，讓學(xué)生來串，他們會有極大興趣。我在班上訓(xùn)練時，不少學(xué)生可用上百句歌詞來串成一篇中心突出，文采斐然的美文。
（3）大雜燴──隨意詞語大串聯(lián)。這類訓(xùn)練可先寫兩三個詞或短語，然后逐漸增加，使學(xué)生聯(lián)想、想象能力循序漸進(jìn)的提高。
三、“癡”人說夢──想象作文
想象力要充分地表現(xiàn)出來必須得有一股“癡”勁，要多做“夢”，達(dá)到忘我境界，才能夢想成真，想象訓(xùn)練可分三步。
1、狗尾續(xù)貂──續(xù)寫作文。續(xù)寫是讓學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行合情合理的重新創(chuàng)作，學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力往往在續(xù)寫中得以充分表現(xiàn)。一次我讓學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》，學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)得淋漓盡致：有的寫孔乙己被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔乙己遭遇老同學(xué)范進(jìn)，倍受奚落羞辱；有的寫孔乙己通過時空隧道來到今天的都市大街，竟傻乎乎的去給“一網(wǎng)情深”網(wǎng)吧糾正招牌的錯別字；有的寫孔乙己冥冥中來到鬼城，竟在閻王欲發(fā)簽把他打入十八層地獄之時，與閻王爭辯“死”有多少個同義詞，秉性難改，酸氣十足……
2、風(fēng)智見仁──看圖作文�？磮D作文既可考查學(xué)生對畫面內(nèi)容的概括力，更可考查學(xué)生對畫外內(nèi)容的想象力。一些風(fēng)景畫、連環(huán)畫主要是畫面內(nèi)容的描繪，而一些漫畫則主要是看學(xué)生從中受到何啟發(fā)�？磮D作文很能看出學(xué)生個性思維，同樣的題材“千個讀者，就有千個哈姆雷特”。
3、異想天開──幻想作文。要訓(xùn)練學(xué)生的想象力，還要敢于讓學(xué)生去對陌生的未知世界進(jìn)行想象，要鼓勵學(xué)生去幻想。1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是一個大膽的嘗試�？山o學(xué)生提供一定的材料，讓某一點觸發(fā)其想象的閘門，從而展開想象去寫。也可設(shè)計一些這方面的命題作文，如《二零三零年元旦，月球上我等你》、《三十年后的相聚》、《假如我是火星使者》、《人腦與電腦的對接方法》等等。
有步驟地進(jìn)行想象訓(xùn)練是一項實踐性很強的活動。既要注意激起學(xué)生的興趣，又要注意其思維水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。還應(yīng)注意，每次訓(xùn)練后都要讓學(xué)生總結(jié)得與失，讓學(xué)生在討論中展開想象的翅膀。想象訓(xùn)練具有“作文腦操”性質(zhì)，既有套路，又要常練常新，我在教學(xué)工作中將繼續(xù)努力去探究它的規(guī)律。
作者郵箱： 129liu@sina.com
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