為你打開一扇門(教師中心稿) 教案教學設計

發布時間：2016-4-2 編輯：互聯網手機版

龍巖一中石文美

一、教學目標

1、了解課文：字詞、主旨、寫法；

2、納入網絡：學透、學活、學會；

3、創新運用：能改、善比、敢超。

二、教學設想

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；

3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發、討論等；

6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；

7、課時：3課時

三、教學過程

第一課時

課時目的：研習課文

課時內容：

（一）導入新課

（二）檢查預習

1、讓學生解題

提示：（1）為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望

（2）你--《中學生必讀文庫文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者

（3）門--文學之門比喻新穎別致，生動形象

(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼

2、檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦

齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。

4、概括歸納

預習要注意什么？

提示：

（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成

（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍

（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關

(三)研習課文

1、理清思路

（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？

（2）分段。

提示：分幾部分并沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。

三部分：議論大門--初識大門--打開大門，逐層深入。

（3）最重要的段

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13

層意：特征/意義/小結

2、理解主旨

（1）中心句：親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。

3、了解寫法

提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。

（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

（四）了解作者。

（五）小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。

第二課時

課時目的：個性解讀

課時內容：

（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

（二）自由評價

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三）深入質疑

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。