安徽省蕭縣中學(xué) 朱浩然
近年來(lái)穩(wěn)定下來(lái)的高考話(huà)題作文題型，受到中學(xué)師生和社會(huì)的廣泛好評(píng)。按高考命題“穩(wěn)中秋變，變中求穩(wěn)”的基本思想，這種題型還將在今后的高考語(yǔ)文試卷上出現(xiàn)。因此，各種相應(yīng)的話(huà)題作文寫(xiě)作模式紛紛出籠，書(shū)店里也擺滿(mǎn)了有關(guān)話(huà)題作文的作文選。但是，透過(guò)這種現(xiàn)象，解讀目前中學(xué)生作文，我們不能不產(chǎn)生這樣的憂(yōu)慮：話(huà)題作文正蛻變成一種新八股文。
筆者帶高中語(yǔ)文，批閱學(xué)生寫(xiě)作的話(huà)題作文，我發(fā)現(xiàn)這么幾類(lèi)現(xiàn)象，一是不論布置什么樣的話(huà)題作文，總有部分同學(xué)用同一種文體寫(xiě)作，有的篇篇都寫(xiě)童話(huà)，有的題題都是故事新編。只是材料稍稍換了一換，形式卻驚人的同一。就如同用不同的磚瓦建造同樣的房子，孤立地看，美輪美奐，集中起來(lái)欣賞，卻重復(fù)呆板。二是有的同學(xué)能建造不同的房子，可總是用相同的磚瓦。只要拿到一個(gè)話(huà)題，就將自己最熟悉的幾個(gè)材料統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)，拼湊剪切，選擇某種文體，附會(huì)文題。論“逆境中奮斗”請(qǐng)來(lái)屈原、蘇武、文天祥，談“心靈的選擇”叫上的是文天祥、蘇武和屈原。材料不能說(shuō)沒(méi)有力度，但這種所謂的“機(jī)智”，不正暴露出投機(jī)取巧的心理嗎？更有甚者，用同樣的磚瓦建造同樣的房子。同樣的文體一成不變，同樣的材料反復(fù)使用，如同原來(lái)用在臥室的磚用到了客廳里，只是使用材料時(shí)稍稍變換一下角度而已。
我們的學(xué)生本來(lái)就是這樣寫(xiě)作文的嗎？不是，這是我們長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。我們無(wú)法回避這樣的現(xiàn)實(shí)，那就是絕大多數(shù)中學(xué)師生都在隨著高考的“指揮棒”轉(zhuǎn)，高考考什么，老師教什么，高考怎樣考，老師怎樣教。說(shuō)到底，為了提高升學(xué)率，為了使學(xué)生決勝考場(chǎng)，圓家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳的夢(mèng)想，換言之，我們看重的眼前效益，追求的是短期效應(yīng)。
我們說(shuō)，這種做法，如果僅僅應(yīng)對(duì)高考，的確能收到很好的效果，因?yàn)椤耙徽絮r”，自然會(huì)博得閱卷老師的青睞，進(jìn)而獲取高分。作為高考前的短期內(nèi)作文強(qiáng)化訓(xùn)練的一種形式，也的確值得嘗試。但是，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的最終目的是什么，僅僅是讓他們?cè)诳紙?chǎng)上獲取高分嗎？
我們的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不再?gòu)?qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑，以高考滿(mǎn)分作文或其他范文為藍(lán)本，鼓勵(lì)模仿，最多是稍微改頭換面，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不管遇到什么題目，都可以在“作文寶典”中對(duì)號(hào)入座。原來(lái)充滿(mǎn)激情的創(chuàng)造過(guò)程，就演變成為可以按程序機(jī)械操作的“復(fù)制”或“克隆”。做作也好，空洞也好，虛假也好，得到高分才是最好。如此以來(lái)，學(xué)生不再去關(guān)心“窗外事”，只要“寶典”在手，就可嘯傲考場(chǎng)了。
這種以量化作為評(píng)價(jià)機(jī)制的訓(xùn)練，導(dǎo)致的直接結(jié)果是：學(xué)生寫(xiě)作能力急劇單一化，寫(xiě)作過(guò)程日益程式化，思維逐漸呆板，感情逐漸萎縮。他們可以在高考作文中游刃有余，在日常生活中卻寫(xiě)不好一篇像樣的文章；他們?cè)谟?xùn)練時(shí)可以慷慨激昂，指點(diǎn)江山，實(shí)際生活中卻麻木不仁，缺少獨(dú)立思想。寫(xiě)作與解一道數(shù)學(xué)證明題或畫(huà)一張電路圖一樣帶有固定的步驟和固定的意義。
作文教學(xué)是我們實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，本該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注未來(lái)，思索人生理想，本該引導(dǎo)學(xué)生將思、做、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而形成多種能力，成為具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷、批判精神和創(chuàng)造精神的新人。當(dāng)我們翻閱千人一面，千篇一律的話(huà)題作文時(shí)，我們會(huì)不會(huì)產(chǎn)生深深的內(nèi)疚？當(dāng)我們看到初中學(xué)生的作文訓(xùn)練也開(kāi)始走向模式化時(shí)，我們又怎能不為我們的語(yǔ)文教育感到悲哀？
當(dāng)然，本文絕無(wú)否定話(huà)題作文這種形式的意思，只想說(shuō)，任何形式都必須為內(nèi)容服務(wù)，如果忽略了內(nèi)容而只講形式，那將與我們的目的背道而馳。本文亦不是故做深沉而危言聳聽(tīng)，只想說(shuō)，警惕呀，千萬(wàn)別讓高考話(huà)題作文蛻變成一種“新八股”！
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