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【考點闡釋】
“了解常見文言虛詞在文中的用法”是文言文學習的一大重點和難點。（1）、考查要求重在文言虛詞的“用法”上。（2）、這里的“了解”，即根據上下文來解釋某個文言虛詞的用法。（3）“常見”指2003年考綱規定的18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之，要求非常明確。（4）、“在文中的用法”，指在具體語境中的用法，需根據語境的上下文來確定某個文言虛詞的“句中用法”。
【答題指導】
1、熟悉18個常見文言虛詞的基本用法：《考點各個擊破》P279－282
2、熟讀初、高中文言文課文，了解虛詞的一般用法。
3、我們學過的文言虛詞，可以整理歸納為以下幾類：
（1）一詞多類異用：乎、者、也、以、于、而、則、焉、其、乃、與、且、為、所；
（2）兼詞； （3）時間副詞；（4）句首虛詞:；（5）句末虛詞；
（6）關聯虛詞:。
①連接上下文句的連詞：于是、因、則、而；②連接詞或詞組的連詞：而、以、與；
③連接詞或詞組的介詞：于、以、乎、與、為。
4、學習文言虛詞的注意點：
（1）分清虛實；（2）辨明用法；（3）體察語氣；（4）通曉古今；（5）注意特殊。
5、解題方法歸納：
（1）借助上下文，對選項有 意識； （2）明確句中位置，從 引起回憶；
（3）分清虛詞詞性，對句子結構進行 分析；（4）辨明 ，根據情理合理推斷。
【知識儲備】
一、分清虛實
指出句中“之”、“為”的意義和用法，并進行分類歸納。
之
⑴（ ）
①以刀劈狼首，數刀斃之。 （ ） ②我見相如，必辱之。 （ ）
③持其踵為之泣。 （ ） ④收天下之兵，聚之咸陽。 （ ）
⑤彼竭我盈，故克之。 （ ） ⑥阿母得聞之，槌床便大怒。（ ）
⑵（ ）:
①近塞之人，死者十九。（《塞翁失馬》） ②小大之獄，雖不能察，必以情。
③坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 ④東割膏腴之地，北收要害之郡。
⑶（ ）
①如欲之南海，何如？（《為學》） ②去逾四十里，之虛所賣之。
③諸將請所之。 ④又有剪發杜門，佯狂不知所之者。
⑷（ ）
①其上以構脂、臘和氏灰之類。 ②有良田、美池、桑竹之屬。
③公輸盤為楚造云梯之械。 ④郯子之徒，其賢不及孔子。
⑤均之二策，寧許以負秦曲。 ⑥有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀。
⑸（ ）
①何陋之有？ ②宋何罪之有？
③句讀之不知。 ④何功之有哉？
⑤詩云：“他人有心，予忖度之。”──夫子之謂也。（本義項指后一個之。）
⑹（ ）
①君將哀而生之乎？ ②不知將軍寬之至此也！
③以是知公子恨之復返也。 ④臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數存之。
⑺（ ）
輟耕之壟上，悵恨久之。（本義項指后一個之。）
⑻（ ）
①孤之有孔明，猶魚之有水也。 ②樂郊樂郊，誰之永號！
③夫庸知其年之先后生于吾乎？
⑼（ ）
①馬之千里者 ②爪牙之利，筋骨之強。
⑽（ ）
然后驅而之善。
為
1、（ ）
①此何遽不為福乎？ ②處遂改勵，終為忠臣。
③以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。 ④卒相與歡，為刎頸之交。
⑤然則為天下之大害者，君而已矣。 ⑥冰，水為之，而寒于水。
⑦漢之為漢，幾四十年矣。 ⑧因而化怒為悲。
2、（ ）
①為之，則難者亦易矣。 ②即書詩四句，并自為其名。
②溫故而知新，可以為師矣。 ④有布衣畢升，又為活板。
⑤誰為大王為此計者？ ⑥使齊軍入魏地為十萬灶。
⑦有布衣畢升，又為活板。 ⑧公輸盤為我為云梯。
⑨非為織作遲，君家婦難為。 ⑩今為宮室之美為之。
3、（ ）
①子墨子解帶為城。 ②何以為計？
③斬木為兵，揭竿為旗。 ④霓為衣兮風為馬。
⑤然后以六合為家 ⑥量其家之所有以為劑。
4、（ ）
①此不為遠者小而近者大乎？ ②中峨冠而多髯者為東坡。
③非為織作遲 ④)如今人方為刀俎，我為魚肉。
5、（ ）
① 孰為汝多知乎！ ②驟視之，無不驚為生人者。
③竊為大王不取也！
6、（ ）
① 周年處少時，兇強俠氣，為鄉里所患。②升死，其印為予群從所得。
③吳廣素愛人，士卒多為用者。 ④恐為操所先。
⑤羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中死者甚眾。 ⑥行將為人所并，豈足托乎！
⑦身死人手，為天下笑者。 ⑧不者，若屬皆且為所虜。
7、（ ）
① 夫子何命焉為？ ②何辭為？
③秦則無禮，何施之為？ ④何故懷瑾握瑜而自令見放為？。
8、（ ） 例： 予嘗求古仁人之心，或異二者之為.?
9、（ ）
① 獨其為文猶可識曰“花山”。 ②敢用是為怨望。
③未報秦施而伐其師，其為死君乎？ ④頑童之為是心也。
10、（ ）
① 安有為天下阽危者若是而上不驚者？ ②為國者無使為積威之所動哉！
③由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。④為國以禮，其言不讓，是故曬之。
11、（ ） 例： 為除不潔者，引入。
12、（ ）
① 慎勿為婦死。 ②今為宮室之美為之。
③為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？
13、（ ）
① 此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 ②公輸盤為我為云梯。
③于是為長安君約車百乘。 ④為天下理財，不為征利。
⑤于是秦王不懌，為一擊缶。 ⑥請以趙十五城為秦王壽。
⑦君為我呼入。 ⑧為漢家除殘去穢。
14、（ ）
① 不足為外人道也。 ②為天下唱，宜多應者。
③為之奈何？ ④如姬為公子泣，
⑤怵然為戒。 ⑥為長者折技。
15、（ ）
① 盤庚不為怨者故改其度。 ②非不賢也，為其不可得而法。
③凡天下之無地而得安寧者，為君也。
二、辨明用法
而
⑴（ ）
①其家甚智其子，而疑鄰人之父。 ②人不知而不慍，不亦君子乎？
③天下有公利而莫或興之。 ④青，取之于藍，而青于藍。
⑵（ ）
①一絲而累，以至于寸。 ②嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。
③蓋一歲之犯死者二焉，其余則熙熙而樂。④吾嘗終日而思矣。
⑶（ ）
①人而無信，不知其可。 ②諸君而有意，瞻予馬首可也。
⑷（ ）
①敏而好學，不恥下問。 ②永州之野產異蛇，黑質而白章。
③蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者。 ④秦師輕而無禮。
⑸（ ）
①擇其善者而從之，其不善者而改之。 ②余聞而愈悲。
③置之地，拔劍撞而破之。 ④滅滑而還。
⑹（ ）
軍驚而壞都舍。
⑺（ ）
①而翁歸。 ②若欲死而父。
③而母立于茲。
而已（ ）
①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 ②如是而已。
③俟封奏時潛易之而已。 ④此其心以為天下之知戰得惟我而已。
而后（ ）
①賴膚覺之助，而后見為體。 ②臣鞠躬盡瘁，死而后已。
③三月而后成。 ④假諸人而后見也。
⑤說書雖小技，然必句性情，習方俗。如優孟搖頭而歌，而后可以得志。
而況（ ）
①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎！
②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！
以
1、用作介詞。主要有以下幾種情況：
（一）表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他。可譯為（ ）
以故法為其國與此同。（《察今》） 愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）
乃入見。問：“何以戰？”（《曹劌論戰》） 余船以次俱進。（《赤壁之戰》）
是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）
（二）起提賓作用，可譯為（ ）
秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）
（三）表示動作、行為產生的原因，可譯為（ ）
且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）
時操軍兼以饑疫，死者太半。（《赤壁之戰》）
（四）引進動作、行為發生的時間和處所，用法同"于"，可譯為（ ）
余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至于泰安。（《登泰山記》）
今以長沙豫章往，水道多絕，難行。（《漢書西南夷傳》）
（五）表示動作、行為的對象，用法同"與"，可譯為（ ）有時可譯為（ ）
天下有變，王割漢中以楚和。（《戰國策周策》）
（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）
2、用作連詞。用法和"而"有較多的相同點，只是不能用于轉折關系。
（一）表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞，可譯為（ ），或者省去。
夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》）
（二）表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式。
可譯為（ ），或省去。例如：
余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》）
（三）表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果。
可譯（ ）等。例如：
作《師說》以貽之。（《師說》） 劍貲財以送其行。（《五人墓碑記》）
不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也。（《出師表》）
（四）表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為（ ）。例如：
諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（《信陵君竊符救趙》）
以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）
（五）表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為（ ）或省去。例如：
木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）
3.復音虛詞“以是”“是以”，相當（ ），引出事理發展或推斷的結果。
以是人多以書假余……（《送東陽馬生序》） 是以十九年而刀刃若新發于硎。（《庖丁解牛》）
余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）
三、體察語氣
其
1.其聞道也固先乎吾。（ ）2.而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。( )
3.其皆出于此乎？ （ ） 4.其孰能譏之乎？ （ ）
5.汝其勿悲！ （ ） 6.爾其無忘乃父之志！（ ）
7.其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之故哉？（ ）
★ 用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為"大概""難道""還是""可要"等，或省去。
★用作連詞。作連詞用時，通常放在句首，或表假設，可譯為"如果"；或表選擇，可譯為"還是"
[鞏固練習]
1吾有卿之名，而無其實。 ( ) 2郯子之徒，其賢不及孔子。( )
3蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。( ) 4于亂石間擇其一二扣之。 ( )
5品其名位，猶不失下曹從事。 ( ) 6不敢以其富貴驕士。 ( )
7廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。( ) 8妻跪問其故。 ( )
9向其先表之時可導也。 ( ) 10成以其小，劣之。 ( )
11矗不知其幾千萬落。 ( ) 12以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？( )
13且行千里，其誰不知？ ( ) 14其為死君乎？ ( )
15既其出，則或咎其欲出者。( ) 16其真無馬邪？其真不知馬也？( )
17有蔣氏者，專其利三世矣。( ) 18今存其本不忍廢。 ( )
19寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！( )20攻之不克，圍之不繼，吾其還也。( )
21則齊國其庶幾乎？ ( ) 22其若是，孰能御之？ ( )
焉
⑴相當于( )例：
①三人行，必有我師焉。（ ） ②不復出焉。 （ ）
③非夫人之物而強假焉。（ ） ④吾聞庖丁之言，得養生焉。（ ）
⑤激于義而死焉者也。 （ ） ⑥始而慚焉，久而安焉。 （ ）
⑵( )，例：
①且焉置土石？ ②非再至，焉知其若此？
③焉有仁人在位，罔民而可為也？
⑶作（ ）詞，用于句末。例：
①寒暑易節，始一反焉。 ②可遠觀而不可褻玩焉。
③今其室十無一焉。 ④雖雞狗十無一焉。
⑤請致電上海領事而救先生焉。 ⑥至丹以荊卿為計，始速禍焉。
⑦悲予志焉。 ⑧則牛羊何擇焉？
⑷作詞尾，相當于（ ）。例：
①夫子言之，于我心有戚戚焉。 ②而小儒規規焉以君臣之義無所逃于天地之間。
⑸相當于（ ）。例：
①謹食之，時而獻焉。（焉：指蛇。） ②惟俟夫觀人風者得焉。（焉：指所寫的這篇文章。）
③猶且從師而問焉。（焉：指他們）④非曰能之，愿學焉。（焉：指作小相的事） ⑤夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。（焉：指五人。）
⑹作語氣助詞，用于句中，表示停頓，無義。例：
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也。
四、通曉古今
指出下列句子加線詞古今變化的情況。
A、用法消失了。B、沿用基本沒變。C、用法有了變化。D、被別的詞所替代。
1、 夫 戰，勇氣也。 （ ）2、魚，我所欲 也 。 （ ）
3、 于 其身也，則恥師也。 （ ）4、學 然后 知不足。 （ ）
5、 于是 秦人拱手而取西河之外 （ ）
五、注意特殊
1、兼詞。
投 諸 渤海之尾。 （ ）王嘗語莊子以好樂，有 諸 ？ （ ）
三人行，必有我師 焉 。 （ ）亦 盍 反其本矣？ （ ）
2、嘆詞、助詞等的連用。
今其智乃反不能及，其可怪 也歟 ？ 齊軍 既已 過西關。
肅奉權旨，論天下事勢，致 殷勤 之意。
3、虛詞的單音和復音詞。
（1）彼所將中國人， 不過 十五六萬。( ) (2) 葉徒相似， 其實 味不同。（ ）
（3）豈可 一切 拘以定月哉。 （ ）（4）雖然 ，猶有未樹也。 （ ）
（5）昔者先王 以為 東盟主。 （ ）（6）失 向來 之煙霞。 （ ）
（7）因為 長句，歌以贈之。 （ ）（8）可以 一戰，戰則請從。 （ ）
（9）觀于天地山水鳥獸蟲魚，往往 有得。（ ）（10）乃不知有漢，無論 魏晉。 （ ）
【典型例題】
閱讀下面一段文言文，完成11-16題。（2001年高考）
田單者，齊諸田疏屬也。為臨菑市掾，不見知。及燕使樂毅伐破齊，盡降齊城，惟獨莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰，敗死。城中相與推田單，立以為將軍，以即墨距燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣。”燕王以為然，使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反間曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，僇先人，可為寒心。”燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見，皆涕泣，俱欲出戰，怒自十倍。田單知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆叛畔燕而歸田單，齊七十余城皆復為齊。（文言文選自《史記》）
13．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是 （ ）
A.故且緩攻即墨以待其事。// 窮予生之光陰以療梅也哉! B.遣使約降于燕。 // 故內惑于鄭袖。
C.田單乃收城中得千余牛。//項伯乃夜馳之沛公軍。 D.五千人因銜枚擊之。//相如因持璧卻立
閱讀下面一段文言文，完成11-15題。（2002年全國卷）
李將軍廣者，隴西成紀人，家世世受射。從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多；從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下，以力戰為名。匈奴大入上郡，有數千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財，終不言家產事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導，或失道，后大將軍。青欲上書報天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。”至莫府，廣謂其麾下曰：“廣結發與匈奴大小七十余戰，今幸從大將軍出接單于兵．而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏。”遂引刀自剄。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？諺曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也。”
12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是 （ ）
A 今如此以百騎走，匈奴追射我立盡. // 今以鐘磐置水中，雖大風浪不能鳴也
B 是時會暮，胡兵終怪之. // 會天大雨，道不通，度已失期
C 既出塞，出東道. // 始皇既沒，余威震于殊俗
D 百姓聞之，無老壯皆為垂涕. // 事無大小，悉以咨之，然后施行
閱讀下面一段文言文，完成11-15題。（2003年全國卷）
裴矩，字弘大，河東聞喜人。祖佗，矩襁褓而孤，為伯父讓之所鞠。及長，博學，早知名。隋文帝為定州總管，召補記室，甚親敬之。文帝即位，累遷吏部侍郎。大業初，西域諸蕃款①張掖塞與中國互市，煬帝遣矩監其事。矩乃訪西域風俗及山川險易、君長姓族、物產服章，入朝奏之。帝大悅，每日引至御座，顧問西方之事。帝幸東都，矩以蠻夷朝貢者多，諷帝大征四方奇技，作魚龍曼延角牴②于洛邑，以夸諸戎狄，終月而罷。又令三市店肆皆設帷帳，盛酒食，遣掌蕃率蠻夷與人貿易，所至處悉令邀延就座，醉飽而散。夷人有識者，咸私哂其矯飾焉。帝稱矩至誠，曰：“裴矩大識朕意，凡所陳奏，皆朕之成算，朕未發頃，矩輒以聞。自非奉國用心，孰能若是？”矩后從幸江都。及義兵入關，帝問矩方略，矩曰：“太原有變，京畿不靜，遙為處分，恐失事機。唯鑾輿早還，方可平定。”矩見天下將亂，恐為身禍，每遇人盡禮，雖至胥吏，皆得其歡心。是時，帝既昏侈逾甚，矩無所諫諍，但悅媚取容而已。太宗初即位，務止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之，矩進諫曰：“此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導德齊禮之義。”太宗納其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。（節選自《舊唐書斐矩傳》）
臣光曰：“古人有言：君明臣直。斐矩佞隋而忠于唐，非其性之有變也。君愿聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠。是知君者表③也。臣者景也，表動則景隨矣。”
（《資治通鑒唐紀八》）
12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項是 （ ）
A． 為伯父讓之所鞠 / 身死國滅，為天下笑
B．以夸諸戎狄，終月而罷 / 還軍霸上，以待大王來
B． 咸私哂其矯飾焉 / 猶且從師而問焉
D．太宗納其言，因召百僚謂曰 / 府吏聞此變，因求假暫歸
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