湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔三中 黃麗萍 宋宏權(quán)
在作文教學(xué)實踐中，學(xué)生作文往往會出現(xiàn)語言表達生硬、空洞無物、改頭換面、照抄照搬等現(xiàn)象，學(xué)生提起寫作就會哀聲嘆氣。有的學(xué)生雖然讀了許多書，寫了許多文章，為何對寫作仍無興趣可言、無素材可寫，不知情感如何表達呢？究其原因，主要是沒有驅(qū)動靈感的動力，沒有找到寫作的源泉、沒有掌握寫作的技巧。
那么怎樣改變這種狀態(tài)呢？讓學(xué)生滿懷希望走進生活，充分獲取寫作素材、表現(xiàn)自我、展示個性、發(fā)揮聯(lián)想與想象、努力創(chuàng)新，是寫好文章的最佳途徑。
一、設(shè)疑激趣。即以設(shè)疑來激活寫作思維，驅(qū)動寫作的靈感。“興趣是最好的老師”，如何調(diào)動學(xué)生的興趣呢？
1、情感設(shè)疑。即以動人的語言激起學(xué)生的情感，激起他們的表現(xiàn)欲。導(dǎo)入語要求有文采，與寫作內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，要情景交融，學(xué)生在導(dǎo)語中受到美的熏染，得到愉悅 之感。
精美的導(dǎo)入語能幫助學(xué)生搜集記憶中的信息，再現(xiàn)已有的感知，再掀情感的波瀾。為學(xué)生寫作開辟一塊新的畦園，讓他們到園中去采擷寫作所需的素材。為此，在作文教學(xué)中應(yīng)堅持不懈，精心設(shè)計導(dǎo)入語，從而來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、情境設(shè)疑。即以生動的語言或圖象，把學(xué)生帶入典型的情境之中，激發(fā)其求知欲。因為一堂成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就能吸引學(xué)生，運用先進新穎的導(dǎo)入藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境氣氛，使學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)起寫作的欲望，從而積極、主動地置身于作文的寫作之中。
二、觀察導(dǎo)讀。觀察即引導(dǎo)學(xué)生精心采集素材，練就智慧雙眼；導(dǎo)讀即引導(dǎo)學(xué)生分析材料，提煉情思。為了能讓學(xué)生“有事可寫”，平時在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察，教會學(xué)生觀察，并要求學(xué)生試寫觀察日記，以取得寫作的第一手資料。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)學(xué)生的言談舉止，學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀察生活，首先從觀察校園生活入手，學(xué)生往往生活在一個地方太久，就忽視周圍事物的變化，我們就以“校園生活面面觀”為觀察主題，把每天校園內(nèi)發(fā)生的新人、新事、新風(fēng)貌以及壞人、壞事都如實地記載下來，寫進日記加點評論，寫點感受，長此以往，學(xué)生就形成了良好的寫觀察日記的習(xí)慣，對校園內(nèi)的生活有了關(guān)注的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細留心父母的一句體貼的話語，一次深情的凝視，一次溫情的撫慰，一次接送時的背影……，把每一句話，每一個動作，每一個眼神，每一個背影描繪下來，你會發(fā)現(xiàn)有真情在字里行間流淌。這樣的引導(dǎo)為學(xué)生探尋到寫作的源流，讓他們覺得作文中有涓涓的愛在流淌，清澈、甜潤、源源不斷，告訴學(xué)生要每一次嘗試著把觀察到的東西寫進作文中去，一定會獲得意想不到的愉悅！
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的變化，人情世態(tài)，祖國日新月異的變化，黨的政策等等。
三、速筆增效。即訓(xùn)練學(xué)生在較短的時間內(nèi)，匯融多方面信息，錘煉精妙語言，完成文質(zhì)兼美的佳作的能力，以增強作文訓(xùn)練的效果。
當(dāng)開辟出寫作的一塊新畦園之后，這時教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生思維、語言表達技藝入手，讓學(xué)生從中掌握寫作的技巧，寫出有新意的文章。
1、行文流程訓(xùn)練。訓(xùn)練思維流程應(yīng)根據(jù)寫作內(nèi)容來確定方式。如寫人敘事類文章應(yīng)以時間的變化地點的轉(zhuǎn)移為主；寫景狀物類文章應(yīng)以季節(jié)的變換事物的特征為主等。
2、語言表達訓(xùn)練。學(xué)生語言內(nèi)容無論怎樣豐富，如果語言平泛，也無法寫出大量有新意、有文采的文章，積累了豐富的語匯，占有了大量的精彩語言，沒有表達技巧也不會寫出優(yōu)秀的文章來，因此，語言的表達仍應(yīng)根據(jù)寫作的內(nèi)容而定。
3、創(chuàng)新思維訓(xùn)練。文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，創(chuàng)新形式主要有：逆向思維創(chuàng)新；發(fā)散思維創(chuàng)新；收斂思維創(chuàng)新；縱向思維創(chuàng)新；遷移思維創(chuàng)新等，圍繞以上幾種形式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文就有了新突破。
四、賞評得失。即以精品賞析和佳作請評點的形式，指出學(xué)生寫作中的得失，進一步掃清學(xué)生寫作中心理和寫作上的障礙，讓他們追尋寫作的熒光，品賞成功的喜悅。
讓學(xué)生在寫作中一直保持良好的心態(tài)，對寫作充滿信心，產(chǎn)生信趣，一直保持積極的思維，主動地參與寫作活動，就要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作心理入手。
1、多給鼓勵，少給批評，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要手段。學(xué)生的每一篇作文，都是經(jīng)過他冥思苦想而獲得的成果，來之不易，就應(yīng)該受到老師的尊重和理解的，所以老師在批改學(xué)生作文時首要任務(wù)就就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一句貼心的話，一個小小的進步，都應(yīng)及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。
2、快速批閱，及時反饋，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。學(xué)生交上作文，有的就為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己寫作的進步，嘗到成功的甜美。
綜上所述，設(shè)疑激趣，使學(xué)生寫作打開了思維，觸動了靈感；觀察導(dǎo)讀，幫學(xué)生寫作找到了寫作的素材；速筆增效，為學(xué)生煉就了技巧；賞析得失，讓學(xué)生賞到了成功的甘甜。這四步作文教學(xué)模式為提高學(xué)生寫作能力起到十分重要的作用。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對作文教學(xué)的深入研究，能極大地推進語文教學(xué)的發(fā)展，也一定會迎來語文教學(xué)更加燦爛美好的明天。 作者郵箱： hlp671013@sina.com
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