江蘇省張家港市雙山初級中學 徐 斌
隨著電教設備的逐步普及，越來越多的語文教師開始把電教電教手段引入了語文課堂。在語文教學中，恰當地使用電教手段，能加深學生對課文內容的理解，激發學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛拓寬學生的知識面，開發學生的非智力因素，使學生學得積極主動，從而提高語文課堂教學效率。
在眾多的電教媒體中，投影也許是使用得較為普遍的一種。投影用于課堂教學，能使課堂教學突破時間、空間的限制，把文字轉化為鮮明的形象。它可以在教師的控制下，把抽象的東西具體化，創設合理的語言情境，幫助學生解決學習中的重點難點，從而突破“一份教案，一支粉筆，一張嘴巴”的傳統的教學方式，使學生從無興趣向有興趣轉化，從抑制狀態向興奮狀態轉化，使課堂教學效率得以提高。下面就結合本人的教學實踐，談一談自己在語文課堂教學中合理使用投影片的體會。
一、創設情境，激起共鳴
初中語文教材選入了許多優秀作品，盡管這些作品是名家創作的傳世佳作，但由于作者所處的時代不同以及描寫的地點環境不同，加上學生的年齡、知識、生活經歷、思維特點等因素的不同，學生總覺得作品離自己太遠、太陌生，不能與作者產生共鳴。因此，如何讓學生進入作品角色，與作者產生強烈的共鳴，以達到教學的目的，這是每一位教師應該重點考慮的。
毛澤東同志的詞《沁園春 雪》描寫了壯麗的北國雪景，抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛。眾所周知，詞和詩一樣，精煉的語言，反映的是極為豐富的生活內容。這樣的詞，如單靠教師講解，學生只能是粗淺的領會、機械的背誦。為幫助學生對詞的意境和感情的理解，教學中，我在讓學生聽了課文的朗誦錄音后，打出了“白雪”圖，讓學生通過直觀形象的畫面，去觀察、去描繪、去想象北國雪景；為理解體會“望長城內外”中的“望”的內容及含義，我通過上述投影，加上適當點評、引導，學生很快能想象秦晉高原被冰封雪裹的動人景色，進而領會詞中的茫茫雪景、巍巍高原等景色，想象出作者“欲與天公試比高”的博大胸懷，而這正是領會“江山如此多嬌”的前提。然后再不失時機地打出“須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒”的紅日和白雪交相輝映的壯麗景色的圖片，盡量讓學生根據畫面去想象。二分鐘后，再放朗誦錄音，這樣一來，學生大多能將詞的上闋熟讀成誦，并和作者一樣發出“江山如此多嬌”的贊嘆。由于在教學中把抽象的文字信息轉變成了形象的景物圖畫，學生就能體會到祖國“江山如此多嬌”的深刻含義，達到了和作者產生感情共鳴的教學效果。
再如，在教學毛澤東同志的新聞稿《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，我打出了我軍的渡江戰線圖和橫渡長江時千船競發的戰斗場面的投影。通過朗讀、觀察、思考，看完了圖，讀完了課文，學生對我人民解放軍中、西、東這三路軍的渡江情況就有了比較完整的了解，從而提高了課堂教學效率，達到了教學目的。
二、點撥延伸，揭示主題
許多好的作品的主題大多蘊含在作品的深層次上，對于學生來說僅僅借助語言文字去領會是有很大難度的。在教學時，我們可以通過投影片的合理使用，加上教師的點撥引申，來幫助學生理解作品所蘊含的主題。例如王愿堅同志的《七根火柴》是以紅軍長征過草地為背景，截取一個雖然微小卻非常感人的場面來表現紅軍戰士的高尚品質的。為了使學生能領會課文的深刻主題，我在教學中借助三框投影片并結合課文語言文字的描繪，恰當點撥引申，使學生從形象的圖片中感受到紅軍戰士的高尚品質。第一框畫面展示的是：“盧進勇因小腿傷口發炎，掉隊了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊的，卻又碰上了這倒霉的暴雨。”通過點撥延伸，讓學生感知紅軍長征時的艱難，并產生出與盧進勇一樣的想法：“要是有堆火烤，該多好啊！”為揭示火柴的巨大作用作鋪墊。第二框畫面展示的是：“無名戰士倚著樹杈，半躺著，抖抖索索打開紙包，揭開黨證，伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根一根撥弄著火柴，口里小聲數著：‘一，二，三，四……’”無名戰士在生命垂危之時為革命保留火種的高尚品質躍然畫上。第三框畫面展示的是：“盧進勇追上部隊后，在一簇簇的篝火旁，用顫抖的手指打開了那個黨證，把剩下的六根火柴遞到指導員的手里……”此時，學生通過圖片投影和教師的文字點撥引申，并借助想象，領會了無名戰士那忠于紅軍、忠于革命、忠于黨的崇高品質。這樣就深化了作品的主題思想。
三、圖文結合，突出重點
現在的初中語文教材中，選取了我國古代的一些優秀散文，傳統的讀背式教學，使學生對古代傳統文化瑰寶處于被動的接受地位，加上古文字詞與現代漢語存在較大差異，學生在理解時很難一步到位，背誦也很困難。如歐陽修的《醉翁亭記》描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。學生對此只能是單純地從字面上去認識，而對作者所要表現的感情并不能一下子就體會出來，背誦全文更要花許多時間和精力。如果教學時借助圖畫投影和文字投影，效果就不一樣。我在教學時，制作了這樣一框復合式投影片：
亭的環境：環滁→瑯琊→釀泉→醉翁亭
引 子
亭名由來：作亭者→名之者→命名之意
風景畫：朝暮之景→四時之景→總括，點出“樂”
寫 景
風習畫：滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉
歸時景象：太守歸→禽鳥樂
結束語
點明主旨：樂其樂→同其樂
上課時，首先打出醉翁亭的自然風景及太守與民同飲的兩幅圖畫投影片，在講解分析的基礎上，相應地拉出文字投影片，直到最后復合成上圖所示的式樣。這一文字投影片既清晰地展示了課文的內容，也避免了教師的板書，節約了時間。這樣教得輕松，學得瀟灑，課堂教學效率自然也就提高了。
四、自制投影，培養能力
教師制作投影片的目的，是使學生能較好地理解教材，以保證教學的順利進行。在日常的教學工作中，教師還可以發動學生自己制作投影片，以訓練學生的動手、動腦以及書寫繪畫能力、思維能力，培養學生的創造能力。我在教李白的七言絕句《望天門山》時，就嘗試讓學生自己制作投影片。我在范讀后就請學生講講這首詩所描繪的畫面，然后布置學生兩人一組制作投影片，完成后放到投影儀上展示。結果學生的興趣很濃，有幾個學生制作的投影片色彩鮮明，把詩中的“青（山）、碧（水）、白（帆）、紅（日）”都體現了出來。再如在教學馬致遠的《天凈沙 秋思》時，也可以發動學生制作投影片，把這首小令中所描繪的悲涼景象畫出來，以體會作者用寓情于景的寫法所表現的羈旅之思。
當然，我們也可以進行師生共同制作投影片的嘗試，這樣既能增進師生友誼，又可集思廣益，拓寬思維途徑，培養學生的多向思維能力。
司馬遷曾經說過：“善戰者因其勢而利導之”。在語文教學中，我們只要將投影片用得合理，用得巧妙，不僅可以提高課堂教學效率，還可以使課堂教學錦上添花，更富于藝術性和創造性。
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