作者: 頭暈 - jiao_zf2000
一位朋友跟我說，她的班上全班沒有人勤奮學習，大多數人只在混日子，上課睡覺的人很多，有時上歷史課只有幾個人聽課，其余的都在睡覺。睡夠了就講話，擾亂課堂。不聽老師教導，犯了錯不承認學生，大多數人都沒什么修養，出口成臟，不尊重老師，逆反心理很重，沒人怕我（班主任）。學生大多是農村的，或是進城農民的孩子。
她還說，擔任這個班級的班主任，她真的很苦惱，很想辭去班主任一職。
聽了朋友的話，我斗膽把自己的一些體會說一說，謹供參考。
就初三的學生來看，馬上就要進入中考了，剩下的時間，正好是學生進行復習的關鍵時刻。搞好了，學生可以順利進入高中求學，搞不好，學生就很可能面臨著走向社會。所以，作為老師，千萬不要松勁，不要因為學生的缺點多，就對學生失望而對他們放任自流。因為每個教師的工作都與孩子的一生息息相關，所以只有增強教師的責任意識，才會帶著激情去開展工作。從某種意義上說，接受一個差班，工作壓力會很大，遇到的麻煩事也多，但也許是因為這個原因，只要把孩子們轉化好了，也就更加有意義。
轉化一個學生，形成一個好的班集體，關鍵都是要從轉化學生的思想入手。也就是平時我們說的“育人教育是第一位”的。我感覺，做人就是教育學生認清自己人格上的缺點，叫他們知道這些缺點對自己的危害，使他們自覺地產生向往“真、善、美”的沖動和激情。這樣的教育可以從一些成功的例子入手，也可以是學生中一些表現好的學生。老師在教育的過程中，最好能夠達到這樣的效果：學生明白老師是為了大家好，叫學生從心理上認同和支持老師的工作。
一個班級的班干部也是班級建設不可忽視的力量。班風不好，很可能是班干部不負責任。班主任老師可以把調整班干部作為整頓班風的第一步。我的意見是選擇那些很負責任的，學習較好的學生來做班干部。讓他們來大膽維護班級的紀律。我不是很贊同以“惡”制“惡”的做法，我反對叫那些本身就毛病很多，自己管不住自己的學生來做班干部。犧牲一個班干部的名額，來轉化一個學生的做法是不明智的。假如負責可以起到良好作用的班干部找不出來，就實行班干部輪換的制度，一月一換，班級管理效果好的，要進行表揚和鼓勵。
學生的管理只能是教師管理的輔助，而不能夠取代教師的管理，所以，作為老師還是要發揚“三勤”：腿勤，多到教室轉轉看看；眼勤，多觀察學生的絲毫變化，及時掌握學生的動態；嘴勤，發現問題及時處理，對學生循循善誘，誨人不倦。有些時候，學生犯了錯誤，在不影響大局的前提下，可以不予理睬，但要利用班會的時間，及時對學生中存在的錯誤提出自己的看法，叫學生明辨是非，敦促學生努力做好。
眾人拾柴火焰高。班主任老師要注意團結任課教師，一起做學生的工作。多和任課教師溝通，多交流學生的情況。在某個時間段內，全體任課教師統一步驟，統一說法，一起來做學生的思想工作，對迅速轉化學生是很有幫助的。班主任老師還要及時征求任課教師的意見和建議，這樣你會在得到同事們的幫助中，感受到自己不再孤單，會覺得做班主任工作的更多的樂趣，會增加做好班主任工作的信心和勇氣。
教育不能夠拒絕懲戒。我覺得對于一些嚴重違犯班級紀律的學生進行必要的懲戒是合乎情理的。但做的時候，也要知己知彼，也要因材施教，區別對待。否則，很可能會受到來自學生的強烈的反抗。學生犯錯誤形成習慣了，就容易反復犯同樣低級的錯誤，老師要有耐心，適當的時候管教學生一次，就要讓學生牢牢記住。發火并無助于樹立個人的威信，即使自己控制不住自己的情緒，也要注意不要傷害了學生的自尊和他們剛剛燃起的奮進之火。
班主任工作很重要，點滴體會，與所有班主任共勉。
來自：k12
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