中國教師報 2003-03-26 李 茂 編譯
在德國，相同年齡的孩子在很早的時候就進入了前途完全不同的學(xué)校。薩莎的父母是工程師，來自伊朗，他們希望自己的子女將來能上德國的大學(xué)，因此薩莎上的是文理中學(xué)（Ｇｙｍｎａｓｉｕｍ）。賽爾卡恩的父母是來自土耳其的外來工，而伊米莉亞和家人是在５年前逃離戰(zhàn)火紛飛的南斯拉夫來到德國的，他們就讀的是一所職業(yè)學(xué)校。對他們來說，大學(xué)的大門是關(guān)閉的。
長期以來，德國的教育體制一直讓國人引以自豪，按能力對學(xué)生進行分流也一度非常有效。德國的教育一方面產(chǎn)生了像愛因斯坦和歌德那樣的巨人，另一方面也培養(yǎng)出了世界上最可靠的技術(shù)工人和商貿(mào)人才。
但一個國際調(diào)查將德國人拉入關(guān)于該國的教育體制是否真的適應(yīng)當前社會變化的需要的激烈爭論中。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（ＯＥＣＤ）一個名為“國際學(xué)生評估項目（ＰＩＳＡ）”的調(diào)查在對３２個發(fā)達國家的學(xué)生的基本技能進行比較后，將德國排在了第２５位。更令人意想不到的是，社會和種族背景對學(xué)生學(xué)習成績影響最大的竟是德國。該調(diào)查的結(jié)論是，過早地按學(xué)習成績對學(xué)生進行分流是最重要的原因之一。
讓德國人沒有想到的還有：２０％的青少年幾乎是文盲，接受高等教育的人口比例只比墨西哥和捷克高，能理解復(fù)雜文本的德國學(xué)生只有９％，遠遠低于英國的１６％和美國的１２％。
“在ＰＩＳＡ進行之前，我們知道社會背景和學(xué)習成績在所有國家都是有一定關(guān)系的。”ＰＩＳＡ項目的協(xié)調(diào)員、柏林馬普發(fā)展研究所的彼得拉斯坦納特說，“但這樣的關(guān)系在德國最顯著卻是令人震驚的。”
德國的孩子在十一二歲的時候就將面臨人生最重大的安排。學(xué)習成績最拔尖的學(xué)生將進入文理中學(xué)，畢業(yè)時通過Ａｂｉｔｕｒ考試可獲得升入高等院校深造的資格；另一部分學(xué)生將進入難度較低的實科中學(xué)，他們將被培養(yǎng)成未來的白領(lǐng)。而其余成績不夠好的學(xué)生則進入初級中學(xué)（Ｈａｕｐｔｓｃｈｕｌｅ）接受職業(yè)教育。
專家認為，由于分流太早，孩子在進入條件不同的學(xué)校之前未能獲得掌握基本技能的機會。埃森大學(xué)的移民專家蓋比斯特拉斯堡說：“對于那些在入學(xué)的時候有語言困難且處于社會弱勢的孩子來說，過早的分流確實是一個問題。”
“如果你在４到６年級時就對學(xué)生進行分流，那基本上就沒有什么機會可以讓來自弱勢群體的孩子趕上成長環(huán)境更優(yōu)越的孩子了。”斯坦納特女士說，“有效地利用分流之前的時間是特別重要的。”
此外，由于德國的幼兒園教育是選擇性的，學(xué)校每日的學(xué)時也非常短（德國大多數(shù)學(xué)校中午１點放學(xué)），且在德國還有一個觀念，即母親應(yīng)該在下午負責孩子的另一部分教育，這些因素都使得低收入家庭和外來移民家庭的孩子處于非常不利的地位。
在法蘭克福，來自世界各地的移民代表著１８０種文化，講著２００多種語言。根據(jù)該市的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，有３５％的學(xué)生是外國人，但他們占了初級中學(xué)學(xué)生人數(shù)的５３．５％，而只占高級中學(xué)的２１．４％。
賽爾卡恩的學(xué)校坐落在法蘭克福的貧民聚居區(qū)，那里有很多的外來移民。在一個名為弗里德里希斯托茨的初級中學(xué)里，２３５名學(xué)生中只有４７名是德國人。像賽爾卡恩和伊米莉亞一樣，８０％的學(xué)生都沒有德國國籍，雖然他們可能就出生在德國。加入這些這些“外來工”的后代的，是那些來自伊拉克、南斯拉夫和阿富汗等麻煩地區(qū)的難民兒童。
難民兒童不僅來自世界各地，而且通常是在一個學(xué)期的中途進來。很多時候，他們根本就沒有學(xué)過讀書和寫字。還有些學(xué)生是因成績太差被實科中學(xué)請出來的。
漢堡大學(xué)的研究者厄休拉諾爾曼認為，德國之所以在移民教育上比別的國家存在更多的問題，是由于德國很晚才意識到自己是一個移民國家。
二戰(zhàn)后德國第一次遭遇移民是在５０年代，那時候大量來自土耳其、葡萄牙、意大利和希臘的外來工大量涌入德國。幾十年來，德國人將那些修筑大橋和廠房的工人視為“暫時的流動工人”，認為他們將來會回到自己的祖國。直到最近德國才松動了公民條例，并第一次頒布了移民法案，如何采取措施解決種族融合問題也才剛提上議程。
“真正的問題是，德國的學(xué)校體制從來就未能適應(yīng)社會的發(fā)展，”諾爾曼說。“這是我們很早就知道的。”
德國學(xué)校學(xué)時太短也給移民兒童帶來了很大的問題。對于像薩莎這樣的高級中學(xué)的學(xué)生來說，放學(xué)后有足球俱樂部和音樂學(xué)校做伴。但對于像賽爾卡恩這樣的初級中學(xué)的學(xué)生來說，如果母親有工作在身或不會說德語，中午１點放學(xué)后他們便不知干什么好了。
與此同時，德國的初級中學(xué)還必須應(yīng)對移民帶來的多文化社會的挑戰(zhàn)。有些學(xué)校專門聘請了國外的教師，這些教師知道在國外生活有多么艱難，想方設(shè)法與不懂德語的家長溝通，以便把學(xué)生的在校情況告訴家長。
專家認為，在很多情況下，在分流中處于最底層的學(xué)校已不再適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要了。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)上由移民從事的藍領(lǐng)工作已經(jīng)萎縮，而初級中學(xué)卻未能跟上新興的復(fù)雜技能。
法蘭克福機場是德國雇傭員工最多的地方，通常會為初級中學(xué)的畢業(yè)生提供無數(shù)的學(xué)徒機會。但在去年，１００個學(xué)徒機會中給初級中學(xué)畢業(yè)生的只有５個。這些機會將越來越多地給那些持有Ａｂｉｔｕｒ文憑的高級中學(xué)畢業(yè)生。一位在初級中學(xué)任教的老師說：“如今的經(jīng)濟需要掌握有更多知識的學(xué)生，而我們的學(xué)校卻不能提供。企業(yè)界對初級中學(xué)持懷疑態(tài)度，他們需要雇員掌握一定的基本知識，將來他們會更多地從高級中學(xué)畢業(yè)生中招募員工。”
此外，經(jīng)費也是困擾德國教育的另一個問題。德國的教育經(jīng)費只占國民生產(chǎn)總值的５．５％，根據(jù)經(jīng)合組織對發(fā)達國家的調(diào)查，德國的這一比例在排名中已接近底部了，低于美國、瑞典、法國、葡萄牙等國。德國一家國際咨詢公司的總裁克盧奇估計，要使德國的學(xué)校重上正軌，需要花４８億美元。德國總理施羅德已承諾，到２００７年，德國將投入４０億美元用于改進學(xué)校教育，畢竟教育是政府的責任。
目前，德國的教育部門已經(jīng)開始了改善幼兒園和小學(xué)教育的計劃，以期為所有學(xué)生做好進入中學(xué)學(xué)習準備。不同體系的中學(xué)教育的國家標準也在制定之中。明年，法蘭克福所在的黑森州將要求外國學(xué)生在入小學(xué)前參加德語考試，如果考試未能通過，這些外國學(xué)生將補專門的語言課。
從某種意義上說，經(jīng)合組織的調(diào)查讓德國人在世人面前出了一次丑。但德國的一些觀察家認為，經(jīng)合組織的調(diào)查將這些問題擺出來是一件好事。“ＰＩＳＡ的好處就是它還會再來，”斯坦納特說，“今年將啟動第二次調(diào)查，你不可能坐著指望問題得到解決。”
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