山東光遠(yuǎn)中學(xué) 王新偉
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。
2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.自讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1．學(xué)生自讀--掃清文字障礙--學(xué)生誦讀--教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑--學(xué)生感悟。
(解說(shuō)：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的，或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)
媒體設(shè)計(jì)
1．多媒體：選取材料制作成課件
2．錄音機(jī)：伴奏帶。
3．投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
用課件打出詩(shī)歌《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿(mǎn)天， 江楓漁火對(duì)愁眠
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
讀完這首詩(shī)后，你的腦海中形成了幾幅畫(huà)面？你是怎樣理解的？
明確：學(xué)生探究討論，然后發(fā)言，不求統(tǒng)一。
同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來(lái)跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來(lái)共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩(shī)所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。它的美麗的景色肯定會(huì)令我們游賞者目不暇接。 好，我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說(shuō)《不朽的失眠》。
二、解題
用課件引出對(duì)作者張曉風(fēng)的介紹。張曉風(fēng)，臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說(shuō)三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。有散文集《地毯的那一端》《給你瑩瑩》《愁鄉(xiāng)石》《曉風(fēng)散文集》等十余部，另有小說(shuō)、劇本多種。1997年，她36歲時(shí)被臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》出版時(shí)，臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生為該書(shū)作序，稱(chēng)她為“亦秀亦豪”、“腕狹風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。
三、師生共同研習(xí)課文
（一）整體把握，理清思路
1．見(jiàn)題設(shè)疑，讓學(xué)生思考：為什么失眠?失眠何以會(huì)不朽? （要求學(xué)生拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對(duì)文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問(wèn)，或設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。）
2．學(xué)生自讀課文。然后指明學(xué)生復(fù)述情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)《楓橋夜泊》這首詩(shī)是在怎樣的情況下寫(xiě)出來(lái)的？作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的？
（在“設(shè)疑”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的全部感官，在興奮狀態(tài)下整體把握小說(shuō)的內(nèi)容。盡可能發(fā)揮想像力，將小說(shuō)情節(jié)再現(xiàn)在腦際，細(xì)膩入懷。）(解說(shuō)：這個(gè)題設(shè)計(jì)的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不要越俎代庖。)
明確：安史之亂后，中原百姓淪人深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒(méi)來(lái)得及被任用，在這種情況下，他來(lái)江南游歷，足跡遍布會(huì)稽、吳郡一帶，舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，沒(méi)有官職，生活艱難。就 在這種國(guó)難身貧的困境中，張繼那漂泊無(wú)依的小船來(lái)到了楓橋之地。
那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿(mǎn)天，星光點(diǎn)點(diǎn)，愁思滿(mǎn)懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆跆洹⑺臁⒔瓧鳌O火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫(xiě)下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。
3．我們共同品味《楓橋夜泊》的優(yōu)美詩(shī)句，借助我們豐富的想像，用心去貼近詩(shī)人張繼的情感，得出自己深切的感悟。進(jìn)而與作者張曉風(fēng)的創(chuàng)作情感相融合，并談出自己的真知灼見(jiàn)。 （用課件打出）
月落烏啼霜滿(mǎn)天， 江楓漁火對(duì)愁眠
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
4.“不朽的失眠”中“不朽”的東西是什么？
明確：“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作。可以說(shuō)，如果沒(méi)有失意的張繼，也就沒(méi)有了那次失眠之苦，沒(méi)有了那次失眠，也便沒(méi)有了千百年來(lái)被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類(lèi)智慧與情感的結(jié)晶。
4．根據(jù)小說(shuō)最后兩段話(huà)，揣摩一下作者想要表達(dá)什么樣的思想感情。
這篇小說(shuō)雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫(huà)主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說(shuō)的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱(chēng)道的正是那場(chǎng)月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。《不朽的失與價(jià)值不只在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個(gè)執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。
⑹我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)遇到這樣那樣的挫折，學(xué)習(xí)完本文之后，你對(duì)挫折有了什么新的認(rèn)識(shí)？
明確：面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的這樣那樣的挫折，困難以及受到的打擊，我們不應(yīng)再感到前路迷茫。我們應(yīng)該正確地面對(duì)我們所遇到的挫折、困難及打擊，我們應(yīng)該有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣，應(yīng)該有一股克服困難的力量。我們會(huì)堅(jiān)信困難終將過(guò)去，陰云當(dāng)能消除，那種讓我們大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著我們，我們一定會(huì)成功。這篇小說(shuō)讀后令人蕩氣回腸，精神振奮。
（三）指導(dǎo)背誦。
明確：當(dāng)堂齊背誦《楓橋夜泊》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī)，把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。）
（四）結(jié)束語(yǔ)
今天我們已初步感悟到了張曉風(fēng)小說(shuō)的魅力和風(fēng)采，我們大家如果是個(gè)旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話(huà)了。不過(guò)，我們的觀(guān)賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。 對(duì)這首《楓橋夜泊》詩(shī)以及《不朽的失眠》，我們?cè)谡n下還要細(xì)細(xì)地用心去品味。
（五）布置作業(yè)
（打出投影片）把你對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的感悟整理一下，寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
不
不 朽 朽 失 眠
的
圖
畫(huà)
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