明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo) 全面兼顧能力訓(xùn)練
--對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
江蘇省如東高級(jí)中學(xué) 蘇俊華（226400）
隨著高考改革的不斷深入，語(yǔ)文這門學(xué)科越來(lái)越引起我們廣大考生的高度重視。近幾年來(lái)的語(yǔ)文高考，尤其是2002年的語(yǔ)文高考試卷的命題思路，已經(jīng)越來(lái)越明顯地向人們表明，今后語(yǔ)文高考正努力踐行由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)移、盡可能地運(yùn)用高考這一傳統(tǒng)“指揮棒”與素質(zhì)教育接軌、全面考察考生語(yǔ)文素質(zhì)的命題思想。那種指望靠考前“讀讀背背”甚至猜題押寶的復(fù)習(xí)方法已經(jīng)絕對(duì)失去了它的生存空間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我們廣大學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的心態(tài)是很復(fù)雜的，甚至可以說(shuō)是很微妙的。明明自己對(duì)語(yǔ)文十分喜愛(ài)，也花了不少時(shí)間，可總是得不到理想得分?jǐn)?shù)；而有些同學(xué)，花的時(shí)間不是很多，語(yǔ)文基礎(chǔ)也不見(jiàn)得很好，可很多時(shí)候就是考得好。對(duì)語(yǔ)文，有些學(xué)生愛(ài)也不是，恨也不是，真是“別有一番滋味在心頭”。因此，有的同學(xué)鉆進(jìn)題海，拼命做題；有的同學(xué)大袖一甩，完全“跟著感覺(jué)走”。這些態(tài)度都是不正確的。
我認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科確實(shí)是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文也是最具發(fā)展空間的一門學(xué)科。這巨大的不定的發(fā)展空間為語(yǔ)文增添了無(wú)限的魅力。我們教師要幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服拼命做題目、自以為做得越多越好以及不認(rèn)真復(fù)習(xí)、自以為復(fù)習(xí)未必有用、指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”這兩種僥幸心理，有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效，那么，我們一定會(huì)得到語(yǔ)文女神的青睞。
現(xiàn)在根據(jù)我?guī)啄陙?lái)連續(xù)任教高三語(yǔ)文的體會(huì)，就如何進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，談幾點(diǎn)看法，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考。
一、學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。
學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，不僅是教師的事情，同時(shí)也是學(xué)生自己的事情。教師要指導(dǎo)學(xué)生，花一點(diǎn)時(shí)間，了解一點(diǎn)有關(guān)《考試說(shuō)明》的內(nèi)容，使大家明確我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文該做什么，該復(fù)習(xí)到什么程度。
首先要根據(jù)2002年頒布的《考試說(shuō)明》，明確后一階段的范圍目標(biāo)。一是要明確《考試說(shuō)明》所規(guī)定的考試內(nèi)容和能級(jí)要求，尤其是2002年新提出的要求，如“詩(shī)歌鑒賞”“文言文翻譯”變成主觀表述題，作文“發(fā)展等級(jí)”中增加“豐富”的新要求等，做到心中有數(shù)。二是要明確高考試題結(jié)構(gòu)的變化。近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。2002年的語(yǔ)文試卷，一卷只有45分，二卷變?yōu)?05分，主觀表達(dá)題的分量增加幅度較大，分別由原來(lái)的40%和60%調(diào)整為30%和70%。在內(nèi)容方面，取消了文學(xué)常識(shí)和現(xiàn)代詩(shī)歌的考察，新增了文言文翻譯題和名句名篇默寫。學(xué)生要善于在老師的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文高考知識(shí)點(diǎn)逐條梳理，查漏補(bǔ)闕。語(yǔ)文練習(xí)要有針對(duì)性，求精勿濫，注重實(shí)效。
其次要鞏固提高語(yǔ)文閱讀能力、頓悟能力，并力爭(zhēng)形成穩(wěn)定的語(yǔ)文理性思維能力，力爭(zhēng)語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中有升，明確能力提升目標(biāo)。現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，要依文思維、依題思考，克服以自己主觀認(rèn)識(shí)為核心、隨心所欲的缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己整體把握、局部突破的解題能力，從根本上提高自己的現(xiàn)代文閱讀欣賞及其解題水平。
第三，糾正課外閱讀及其作文訓(xùn)練無(wú)所作為的偏見(jiàn)，重視課外閱讀、作文整理及訓(xùn)練，明確閱讀目標(biāo)及作文訓(xùn)練目標(biāo)。盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，今年又是提前一個(gè)月考試，我們不能忽視利用課余時(shí)間讀一些自己急需“惡補(bǔ)”的書，例如中國(guó)古典詩(shī)歌、現(xiàn)當(dāng)代散文名著，填補(bǔ)自己荒涼的閱讀園地。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時(shí)間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習(xí)作，認(rèn)真總結(jié)自己作文的得與失；二是要學(xué)會(huì)整理充實(shí)自己的作文素材庫(kù)，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料；三要善于整理自己的思想，要將自己對(duì)社會(huì)、人生的一些積極、昂揚(yáng)、向上且較為深刻、帶有個(gè)性色彩的思想認(rèn)識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)。最后尤其要指出的是，我們要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中花一定的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，力求清楚、工整、美觀。這一點(diǎn)很重要。
二、語(yǔ)文復(fù)習(xí)要全面兼顧語(yǔ)文多種能力的強(qiáng)化訓(xùn)練
語(yǔ)文知識(shí)面廣量多，頭緒繁雜，但并不是雜亂無(wú)章、無(wú)規(guī)律可循的。我們有的同學(xué)考試前復(fù)習(xí)語(yǔ)文，每次總是抱住復(fù)習(xí)資料前面部分的字音、字形以及文學(xué)常識(shí)、名句背誦不放，沒(méi)有全面兼顧語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法面面，從而導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)停滯不前。
我認(rèn)為，語(yǔ)文復(fù)習(xí)要兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層面。字音、字形以及文學(xué)常識(shí)、名句等的掌握屬于知識(shí)層面，而知識(shí)是松散的，零碎的，它是形成能力的基礎(chǔ)，但是并不能構(gòu)成能力，而能力是人的素質(zhì)的內(nèi)核，也是高考的終極指向，因此它應(yīng)成為我們語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最大目標(biāo)。而方法屬于一種技能，技能不等同于能力，但它如一根紅線貫穿其中，它幫助我們獲取知識(shí)，獲得能力。弄清楚這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好語(yǔ)文，弄清楚這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白我們?cè)鯓訌?fù)習(xí)好語(yǔ)文。
首先是抓實(shí)知識(shí)層面的系統(tǒng)整理，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。高考語(yǔ)文命題一直在追求“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求質(zhì)”的特點(diǎn)，盡管2002年高考語(yǔ)文是近幾年變化最大的一年，但估計(jì)是為舊教材向新教材過(guò)渡作鋪墊，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)尚未在全國(guó)全面實(shí)行之前，這種命題態(tài)勢(shì)將會(huì)有一段時(shí)間的穩(wěn)定性。以2002年全國(guó)高考試題為例，第一大題共6道小題的內(nèi)容主要就是“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”。第1題重點(diǎn)考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的正確識(shí)記，即辯識(shí)詞語(yǔ)中誤讀的字音。第2題重點(diǎn)考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字型的正確識(shí)記，即辯識(shí)詞語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字。第3題重點(diǎn)考查考生對(duì)詞語(yǔ)意思的正確理解。再比如第三大題文言文第11、12題重點(diǎn)考查考生對(duì)文言實(shí)詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第18題對(duì)名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識(shí)層面，這類知識(shí)面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時(shí)注重系統(tǒng)記憶和整理，才能在考試時(shí)形成知識(shí)的遷移能力。例如2001年高考試卷文言文第11題C項(xiàng)“使老弱女子乘城，”的“乘”，題中解釋為“巡視”，是個(gè)錯(cuò)誤的項(xiàng)。而課文中就有“乘鄂渚而反顧兮，”（《涉江》）這個(gè)“乘”就解釋為“登，登上。” 題目出在課外，答案卻在課內(nèi)。因此重視課本積累整理確實(shí)必不可少。但這遠(yuǎn)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一。
第二，要強(qiáng)化能力層面的全面訓(xùn)練。
2002年4月新版《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定，“高中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。”高考《考試說(shuō)明》中則將以上多種語(yǔ)文能力劃分為A、B、C、D、E五種等級(jí)，其中A為識(shí)記能力，高考題中的1、2、18題共10分屬于識(shí)記能力，最高能力層級(jí)為E級(jí)，只有17題詩(shī)歌鑒賞屬于此級(jí)，共6分，作文屬于D級(jí)。明確了這一點(diǎn)，我們就會(huì)重視語(yǔ)文多種能力的訓(xùn)練。我們尤其要重視閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。
閱讀能力包括理解、分析、綜合、歸納、鑒賞、評(píng)價(jià)等能力。在高考語(yǔ)文試卷中，閱讀題的分值共48分，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到最后得分的高低，如果等到老師復(fù)習(xí)該考點(diǎn)時(shí)才開(kāi)始訓(xùn)練閱讀能力的話，效果不會(huì)很好，我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，須長(zhǎng)時(shí)間不間斷地訓(xùn)練。怎么去做呢？一句話：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”即按照一定的思路去閱讀一篇文章，包括怎樣把握全文的中心，抓哪些重要句子，哪些是該注意的內(nèi)容，這些內(nèi)容與文章主旨的關(guān)系等，以上這些問(wèn)題一旦成為你閱讀過(guò)程中的一種習(xí)慣，那么你每讀一篇文章，就會(huì)自然而然地去尋找重點(diǎn)，去分析，閱讀能力在不知不覺(jué)中得到提高。
寫作能力的考查在高考中占很重分量，分值是60分，占全卷的三分之一，可見(jiàn)其重要性。其實(shí)很多人都很清楚這種重要性，可是又不知如何提高。我認(rèn)為還是要多練。每天或隔天寫一段文字或一篇文章，注意觀察，勤于思考，及時(shí)記錄下新鮮的事物和內(nèi)心的感受；多閱讀他人的文章，思考他人文章的長(zhǎng)處，可以從仿寫開(kāi)始，走向個(gè)性創(chuàng)作。只要堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，寫作能力是可以得到提高的。
第三，要優(yōu)化方法層面的技能訓(xùn)練。
技能訓(xùn)練是保證我們的語(yǔ)文能力形成穩(wěn)定性的強(qiáng)有力保證。作為語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)方法具有共性，但作為由每個(gè)不同個(gè)性的生命個(gè)體參與的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，同其他所有由人參與的思維活動(dòng)一樣，具有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。這就是我們所說(shuō)的各人有各人的學(xué)習(xí)方法。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法“沒(méi)有最好，只有更好”。現(xiàn)僅就“識(shí)記”能力層級(jí)，說(shuō)明“積累”的共性方法。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)外乎知識(shí)積累與能力訓(xùn)練兩件事。語(yǔ)文成績(jī)的提高不是一朝一夕就可，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，效果才可能顯現(xiàn)。語(yǔ)文記憶涉及到的知識(shí)非常廣，只有靠平時(shí)對(duì)各類知識(shí)的日積月累，才可在考場(chǎng)上從容不迫地選擇正確答案。如何進(jìn)行“識(shí)記”積累？我認(rèn)為現(xiàn)在要積累的是這些知識(shí)：多音字，文學(xué)常識(shí)，名篇名句，文言實(shí)詞和虛詞。
例如談?wù)劧嘁糇帧Ｈ菀着斓模Ｓ玫囊膊贿^(guò)六、七十個(gè)，每天記一個(gè)，堅(jiān)持下來(lái)，兩個(gè)多月就可以輕松掌握常見(jiàn)的多音字了。但是記憶要講究方法，多音字多因意思不同而有不同的讀音，要記音先記意，還有記少不記多、造句法等多種方法可以幫助記憶。另外，記憶還須鞏固。比如第一天記了“著”字的幾種讀音、各類讀音的組詞，第二天可以先回顧，再記憶新的字“柏”，到第三天就先復(fù)習(xí)“著”和“柏”，再記憶新字“了”，第四天先復(fù)習(xí)“著、柏、了”再記憶新字“剝”如此就不容易記了新的忘了舊的了。心理學(xué)研究表明，反復(fù)7次才可以永久記住。
名篇名句。中國(guó)文學(xué)博大精深，古人為我們留下了數(shù)不清的文學(xué)瑰寶，名篇名句數(shù)量極多，如果平時(shí)不積累，在短時(shí)間內(nèi)是很難記住較多內(nèi)容的，所以，我們應(yīng)該從踏入高三的第一天起就開(kāi)始記憶名篇名句。每天背三到五句，日積月累，記憶的倉(cāng)庫(kù)里就添了不少東西，要用時(shí)，可以信手拈來(lái)，毫不費(fèi)勁，比臨時(shí)抱佛腳要好得多。
文言實(shí)詞、虛詞。高考語(yǔ)文試卷第三大題是文言文閱讀，涉及實(shí)詞、虛詞、句子的翻譯、文意的理解等知識(shí)，掌握了一定量的文言實(shí)詞、虛詞不僅對(duì)直接答題有幫助，還可以讓你較快地把握全文的意思，從而做好翻譯題和句意理解題。實(shí)詞和虛詞可以交替記憶，先記憶實(shí)詞，再記憶虛詞。虛詞根據(jù)2002年《考試說(shuō)明》重點(diǎn)復(fù)習(xí)15個(gè)，每個(gè)虛詞的用法和相應(yīng)的例句課本中可以找到。實(shí)詞120個(gè)可以根據(jù)每?jī)?cè)課本后附錄的文言實(shí)詞列表逐個(gè)逐個(gè)記憶。
當(dāng)然，語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中總涉及到一個(gè)技能訓(xùn)練問(wèn)題，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都有其特有的技能訓(xùn)練要求和特點(diǎn)，只要我們用心揣摩，善于思考，就一定能在這最后的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中獲得大面積豐收。
江蘇省如東高級(jí)中學(xué) 蘇俊華（226400）
隨著高考改革的不斷深入，語(yǔ)文這門學(xué)科越來(lái)越引起我們廣大考生的高度重視。近幾年來(lái)的語(yǔ)文高考，尤其是2002年的語(yǔ)文高考試卷的命題思路，已經(jīng)越來(lái)越明顯地向人們表明，今后語(yǔ)文高考正努力踐行由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)移、盡可能地運(yùn)用高考這一傳統(tǒng)“指揮棒”與素質(zhì)教育接軌、全面考察考生語(yǔ)文素質(zhì)的命題思想。那種指望靠考前“讀讀背背”甚至猜題押寶的復(fù)習(xí)方法已經(jīng)絕對(duì)失去了它的生存空間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我們廣大學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的心態(tài)是很復(fù)雜的，甚至可以說(shuō)是很微妙的。明明自己對(duì)語(yǔ)文十分喜愛(ài)，也花了不少時(shí)間，可總是得不到理想得分?jǐn)?shù)；而有些同學(xué)，花的時(shí)間不是很多，語(yǔ)文基礎(chǔ)也不見(jiàn)得很好，可很多時(shí)候就是考得好。對(duì)語(yǔ)文，有些學(xué)生愛(ài)也不是，恨也不是，真是“別有一番滋味在心頭”。因此，有的同學(xué)鉆進(jìn)題海，拼命做題；有的同學(xué)大袖一甩，完全“跟著感覺(jué)走”。這些態(tài)度都是不正確的。
我認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科確實(shí)是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文也是最具發(fā)展空間的一門學(xué)科。這巨大的不定的發(fā)展空間為語(yǔ)文增添了無(wú)限的魅力。我們教師要幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服拼命做題目、自以為做得越多越好以及不認(rèn)真復(fù)習(xí)、自以為復(fù)習(xí)未必有用、指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”這兩種僥幸心理，有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效，那么，我們一定會(huì)得到語(yǔ)文女神的青睞。
現(xiàn)在根據(jù)我?guī)啄陙?lái)連續(xù)任教高三語(yǔ)文的體會(huì)，就如何進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，談幾點(diǎn)看法，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考。
一、學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。
學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，不僅是教師的事情，同時(shí)也是學(xué)生自己的事情。教師要指導(dǎo)學(xué)生，花一點(diǎn)時(shí)間，了解一點(diǎn)有關(guān)《考試說(shuō)明》的內(nèi)容，使大家明確我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文該做什么，該復(fù)習(xí)到什么程度。
首先要根據(jù)2002年頒布的《考試說(shuō)明》，明確后一階段的范圍目標(biāo)。一是要明確《考試說(shuō)明》所規(guī)定的考試內(nèi)容和能級(jí)要求，尤其是2002年新提出的要求，如“詩(shī)歌鑒賞”“文言文翻譯”變成主觀表述題，作文“發(fā)展等級(jí)”中增加“豐富”的新要求等，做到心中有數(shù)。二是要明確高考試題結(jié)構(gòu)的變化。近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。2002年的語(yǔ)文試卷，一卷只有45分，二卷變?yōu)?05分，主觀表達(dá)題的分量增加幅度較大，分別由原來(lái)的40%和60%調(diào)整為30%和70%。在內(nèi)容方面，取消了文學(xué)常識(shí)和現(xiàn)代詩(shī)歌的考察，新增了文言文翻譯題和名句名篇默寫。學(xué)生要善于在老師的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文高考知識(shí)點(diǎn)逐條梳理，查漏補(bǔ)闕。語(yǔ)文練習(xí)要有針對(duì)性，求精勿濫，注重實(shí)效。
其次要鞏固提高語(yǔ)文閱讀能力、頓悟能力，并力爭(zhēng)形成穩(wěn)定的語(yǔ)文理性思維能力，力爭(zhēng)語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中有升，明確能力提升目標(biāo)。現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，要依文思維、依題思考，克服以自己主觀認(rèn)識(shí)為核心、隨心所欲的缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己整體把握、局部突破的解題能力，從根本上提高自己的現(xiàn)代文閱讀欣賞及其解題水平。
第三，糾正課外閱讀及其作文訓(xùn)練無(wú)所作為的偏見(jiàn)，重視課外閱讀、作文整理及訓(xùn)練，明確閱讀目標(biāo)及作文訓(xùn)練目標(biāo)。盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，今年又是提前一個(gè)月考試，我們不能忽視利用課余時(shí)間讀一些自己急需“惡補(bǔ)”的書，例如中國(guó)古典詩(shī)歌、現(xiàn)當(dāng)代散文名著，填補(bǔ)自己荒涼的閱讀園地。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時(shí)間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習(xí)作，認(rèn)真總結(jié)自己作文的得與失；二是要學(xué)會(huì)整理充實(shí)自己的作文素材庫(kù)，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料；三要善于整理自己的思想，要將自己對(duì)社會(huì)、人生的一些積極、昂揚(yáng)、向上且較為深刻、帶有個(gè)性色彩的思想認(rèn)識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)。最后尤其要指出的是，我們要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中花一定的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，力求清楚、工整、美觀。這一點(diǎn)很重要。
二、語(yǔ)文復(fù)習(xí)要全面兼顧語(yǔ)文多種能力的強(qiáng)化訓(xùn)練
語(yǔ)文知識(shí)面廣量多，頭緒繁雜，但并不是雜亂無(wú)章、無(wú)規(guī)律可循的。我們有的同學(xué)考試前復(fù)習(xí)語(yǔ)文，每次總是抱住復(fù)習(xí)資料前面部分的字音、字形以及文學(xué)常識(shí)、名句背誦不放，沒(méi)有全面兼顧語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法面面，從而導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)停滯不前。
我認(rèn)為，語(yǔ)文復(fù)習(xí)要兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層面。字音、字形以及文學(xué)常識(shí)、名句等的掌握屬于知識(shí)層面，而知識(shí)是松散的，零碎的，它是形成能力的基礎(chǔ)，但是并不能構(gòu)成能力，而能力是人的素質(zhì)的內(nèi)核，也是高考的終極指向，因此它應(yīng)成為我們語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最大目標(biāo)。而方法屬于一種技能，技能不等同于能力，但它如一根紅線貫穿其中，它幫助我們獲取知識(shí)，獲得能力。弄清楚這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好語(yǔ)文，弄清楚這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白我們?cè)鯓訌?fù)習(xí)好語(yǔ)文。
首先是抓實(shí)知識(shí)層面的系統(tǒng)整理，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。高考語(yǔ)文命題一直在追求“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求質(zhì)”的特點(diǎn)，盡管2002年高考語(yǔ)文是近幾年變化最大的一年，但估計(jì)是為舊教材向新教材過(guò)渡作鋪墊，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)尚未在全國(guó)全面實(shí)行之前，這種命題態(tài)勢(shì)將會(huì)有一段時(shí)間的穩(wěn)定性。以2002年全國(guó)高考試題為例，第一大題共6道小題的內(nèi)容主要就是“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”。第1題重點(diǎn)考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的正確識(shí)記，即辯識(shí)詞語(yǔ)中誤讀的字音。第2題重點(diǎn)考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字型的正確識(shí)記，即辯識(shí)詞語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字。第3題重點(diǎn)考查考生對(duì)詞語(yǔ)意思的正確理解。再比如第三大題文言文第11、12題重點(diǎn)考查考生對(duì)文言實(shí)詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第18題對(duì)名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識(shí)層面，這類知識(shí)面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時(shí)注重系統(tǒng)記憶和整理，才能在考試時(shí)形成知識(shí)的遷移能力。例如2001年高考試卷文言文第11題C項(xiàng)“使老弱女子乘城，”的“乘”，題中解釋為“巡視”，是個(gè)錯(cuò)誤的項(xiàng)。而課文中就有“乘鄂渚而反顧兮，”（《涉江》）這個(gè)“乘”就解釋為“登，登上。” 題目出在課外，答案卻在課內(nèi)。因此重視課本積累整理確實(shí)必不可少。但這遠(yuǎn)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一。
第二，要強(qiáng)化能力層面的全面訓(xùn)練。
2002年4月新版《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定，“高中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。”高考《考試說(shuō)明》中則將以上多種語(yǔ)文能力劃分為A、B、C、D、E五種等級(jí)，其中A為識(shí)記能力，高考題中的1、2、18題共10分屬于識(shí)記能力，最高能力層級(jí)為E級(jí)，只有17題詩(shī)歌鑒賞屬于此級(jí)，共6分，作文屬于D級(jí)。明確了這一點(diǎn)，我們就會(huì)重視語(yǔ)文多種能力的訓(xùn)練。我們尤其要重視閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。
閱讀能力包括理解、分析、綜合、歸納、鑒賞、評(píng)價(jià)等能力。在高考語(yǔ)文試卷中，閱讀題的分值共48分，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到最后得分的高低，如果等到老師復(fù)習(xí)該考點(diǎn)時(shí)才開(kāi)始訓(xùn)練閱讀能力的話，效果不會(huì)很好，我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，須長(zhǎng)時(shí)間不間斷地訓(xùn)練。怎么去做呢？一句話：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”即按照一定的思路去閱讀一篇文章，包括怎樣把握全文的中心，抓哪些重要句子，哪些是該注意的內(nèi)容，這些內(nèi)容與文章主旨的關(guān)系等，以上這些問(wèn)題一旦成為你閱讀過(guò)程中的一種習(xí)慣，那么你每讀一篇文章，就會(huì)自然而然地去尋找重點(diǎn)，去分析，閱讀能力在不知不覺(jué)中得到提高。
寫作能力的考查在高考中占很重分量，分值是60分，占全卷的三分之一，可見(jiàn)其重要性。其實(shí)很多人都很清楚這種重要性，可是又不知如何提高。我認(rèn)為還是要多練。每天或隔天寫一段文字或一篇文章，注意觀察，勤于思考，及時(shí)記錄下新鮮的事物和內(nèi)心的感受；多閱讀他人的文章，思考他人文章的長(zhǎng)處，可以從仿寫開(kāi)始，走向個(gè)性創(chuàng)作。只要堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，寫作能力是可以得到提高的。
第三，要優(yōu)化方法層面的技能訓(xùn)練。
技能訓(xùn)練是保證我們的語(yǔ)文能力形成穩(wěn)定性的強(qiáng)有力保證。作為語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)方法具有共性，但作為由每個(gè)不同個(gè)性的生命個(gè)體參與的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，同其他所有由人參與的思維活動(dòng)一樣，具有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。這就是我們所說(shuō)的各人有各人的學(xué)習(xí)方法。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法“沒(méi)有最好，只有更好”。現(xiàn)僅就“識(shí)記”能力層級(jí)，說(shuō)明“積累”的共性方法。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)外乎知識(shí)積累與能力訓(xùn)練兩件事。語(yǔ)文成績(jī)的提高不是一朝一夕就可，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，效果才可能顯現(xiàn)。語(yǔ)文記憶涉及到的知識(shí)非常廣，只有靠平時(shí)對(duì)各類知識(shí)的日積月累，才可在考場(chǎng)上從容不迫地選擇正確答案。如何進(jìn)行“識(shí)記”積累？我認(rèn)為現(xiàn)在要積累的是這些知識(shí)：多音字，文學(xué)常識(shí)，名篇名句，文言實(shí)詞和虛詞。
例如談?wù)劧嘁糇帧Ｈ菀着斓模Ｓ玫囊膊贿^(guò)六、七十個(gè)，每天記一個(gè)，堅(jiān)持下來(lái)，兩個(gè)多月就可以輕松掌握常見(jiàn)的多音字了。但是記憶要講究方法，多音字多因意思不同而有不同的讀音，要記音先記意，還有記少不記多、造句法等多種方法可以幫助記憶。另外，記憶還須鞏固。比如第一天記了“著”字的幾種讀音、各類讀音的組詞，第二天可以先回顧，再記憶新的字“柏”，到第三天就先復(fù)習(xí)“著”和“柏”，再記憶新字“了”，第四天先復(fù)習(xí)“著、柏、了”再記憶新字“剝”如此就不容易記了新的忘了舊的了。心理學(xué)研究表明，反復(fù)7次才可以永久記住。
名篇名句。中國(guó)文學(xué)博大精深，古人為我們留下了數(shù)不清的文學(xué)瑰寶，名篇名句數(shù)量極多，如果平時(shí)不積累，在短時(shí)間內(nèi)是很難記住較多內(nèi)容的，所以，我們應(yīng)該從踏入高三的第一天起就開(kāi)始記憶名篇名句。每天背三到五句，日積月累，記憶的倉(cāng)庫(kù)里就添了不少東西，要用時(shí)，可以信手拈來(lái)，毫不費(fèi)勁，比臨時(shí)抱佛腳要好得多。
文言實(shí)詞、虛詞。高考語(yǔ)文試卷第三大題是文言文閱讀，涉及實(shí)詞、虛詞、句子的翻譯、文意的理解等知識(shí)，掌握了一定量的文言實(shí)詞、虛詞不僅對(duì)直接答題有幫助，還可以讓你較快地把握全文的意思，從而做好翻譯題和句意理解題。實(shí)詞和虛詞可以交替記憶，先記憶實(shí)詞，再記憶虛詞。虛詞根據(jù)2002年《考試說(shuō)明》重點(diǎn)復(fù)習(xí)15個(gè)，每個(gè)虛詞的用法和相應(yīng)的例句課本中可以找到。實(shí)詞120個(gè)可以根據(jù)每?jī)?cè)課本后附錄的文言實(shí)詞列表逐個(gè)逐個(gè)記憶。
當(dāng)然，語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中總涉及到一個(gè)技能訓(xùn)練問(wèn)題，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都有其特有的技能訓(xùn)練要求和特點(diǎn)，只要我們用心揣摩，善于思考，就一定能在這最后的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中獲得大面積豐收。
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