人民網     2003-01-08     潘鳳亮 

    　　廣東省家庭教育專家不久前舉行的一場教育咨詢活動異常火爆。數百名家長早上6點多就開始排隊等候，而比這一場面更讓人印象深刻的，是一些家長流著眼淚講述的故事。 

     一位家長經常被老師告知，她8歲的兒子“太調皮了，沒法教”。就在上周，老師讓同學們到多媒體教室聽課，他竟然嚷道：“我們不去，我們留在這兒放屁！”老師很不喜歡這個孩子，班主任時常問同學們“喜不喜歡他，不喜歡的請舉手”，同學們當然“轟”地一下全都舉手；校長也會指著他的頭說：“一粒老鼠屎，壞了一鍋湯”；英語老師則跟同學們說：“別理他，他有病。”但這個男孩還是很有愛心的，有回老師嗓子啞了，他跑遍大街給老師買藥，還有一次在路上看到一只死鳥，他回家哭得很傷心。 

     調皮淘氣不是孩子的過錯，老師動不動就懲罰和傷害他們，結果會怎樣？那個男孩回家常對媽媽說：“媽媽，我想自殺。這個小學對我太不好了！”聽著孩子駭人聽聞的話，我們不禁要問：這到底是誰的過錯？！ 

     孩子的心靈世界本來是純凈的，純凈得就如一方藍天、一張白紙，是家長、老師和成人社會在這張白紙上描出五顏六色。孩子的心理和行為出現偏差，往往是成人不當言行的映射，而大人的不當懲罰更加深了這種傷害。 

     如果學生本來就什么都好，不出任何問題不用師長操心，那還需要教育干什么？而我們下大力氣培養人才，又是為了什么？我國著名教育家霍懋征的教育格言是“沒有教育不好的孩子”。如果我們的教育面對學生的種種問題束手無策，那么這種教育是失敗和令人悲哀的。能不能改變什么，這是判斷教育成敗的一個標準。當我們面對“問題學生”時，先不要不假思索地嚴加懲戒，我們先得問一問自己，我們的教育到底改變了什么？

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