湖北省宜昌市第十中學(xué)語(yǔ)文組 金燦
新課程標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文《寫在前面》中有這樣的描述：“將有一片神奇的天地展
現(xiàn)在我們的面前，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，人生、社會(huì)、自然……生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句向我們展
現(xiàn)豐富多彩的大千世界。”這段話道出了現(xiàn)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)所涉及的范疇。正因如此，在新課標(biāo)
指導(dǎo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有必要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。新一輪語(yǔ)文教改，更注重觀念
的更新。“自主、合作、探究”的教育理念，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主旋律。
“自主”即主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動(dòng)接受外界的刺激，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義。探究性的學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生把人生、自然與社會(huì)作為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的重要途徑。。
那么，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)的呢？我在教學(xué)實(shí)踐中主要有以下做法：
一、 老師創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人
課堂教學(xué)時(shí)，我講授的時(shí)間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的
討論和發(fā)言。學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，既能鍛煉他們的膽量，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還
可以培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)。新課標(biāo)明確提出：“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生
傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。” 當(dāng)然要學(xué)生在課
堂上敢說(shuō)、肯說(shuō)，成為課堂上演說(shuō)的主人，關(guān)鍵的要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境和氛圍，增進(jìn)教學(xué)民主，消
除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。寬松、民主、和諧的課堂氛圍，是傳授知識(shí)的無(wú)
聲媒介，是開啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在民主和諧的氛圍中，學(xué)生才
敢張揚(yáng)個(gè)性，在探索未知的知識(shí)時(shí)，釋放出巨大的潛能。
讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，更重要的是要讓他們成為知識(shí)的探求者、發(fā)現(xiàn)者，所以教學(xué)過(guò)
程中必須讓學(xué)生有充分的思維和自我表現(xiàn)的時(shí)間和空間。我在課堂上努力做到問(wèn)題由學(xué)生提出
，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
課堂上學(xué)生可以不舉手發(fā)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在涌動(dòng)，學(xué)生的思維被激活，自我表現(xiàn)和交流的
機(jī)會(huì)很多，成功的喜悅常常掛在他們的臉上。我想只要學(xué)生自始自終積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，
他們也就真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。如我講授《山中訪友》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：
調(diào)動(dòng)情感，找出最喜愛的段落，談?wù)劄槭裁聪矚g。出乎我預(yù)料的是所有的段落都有學(xué)生喜歡，
但更集中的是第四、五、六段。有的說(shuō)這幾段文字特優(yōu)美，用了比喻、擬人的修辭手法，想象
又奇特，因而喜歡；有的說(shuō)作者熱愛大自然的感情最集中地流露在了這字里行間，讀起來(lái)倍感
親切；還有的說(shuō)讀了之后，總給人某種啟示，要腳踏實(shí)地干事；愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友
----鳥類；用淳樸善良的愛心待人；愉快地工作和生活等，總之給人啟發(fā)頗深。學(xué)生議答完了
，其實(shí)我授課的目標(biāo)也達(dá)到了。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情涌動(dòng)，我要求換位思考，假設(shè)你是某一景
物，與游人互訴心聲，寫一段文字。絕大多數(shù)的學(xué)生借鑒了文中的表現(xiàn)手法，融進(jìn)了優(yōu)美的語(yǔ)
句，表現(xiàn)了一個(gè)熱門的環(huán)保話題------要熱愛大自然，保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。
讀，是為了認(rèn)識(shí)生活和怎樣生活；寫，是為了反映生活，表達(dá)自己的思想，并服務(wù)于生活。
讀和寫不能脫離生活，語(yǔ)文與生活是相聯(lián)的，這是新課標(biāo)的要求，因此，教師必須努力探索。
二、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間進(jìn)一步擴(kuò)大
“語(yǔ)文是一工具性、人文性學(xué)科”，他涉及人生、自然與社會(huì)等方面，這就要我們進(jìn)一步開
放學(xué)語(yǔ)文的空間。教育的責(zé)任，不僅在于給學(xué)生知識(shí)，更要使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全
的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。湖北宜昌語(yǔ)文“課內(nèi)外銜接能力訓(xùn)練”教改課題提出
的語(yǔ)文學(xué)習(xí)四大支柱（閱讀、收視、社會(huì)調(diào)查、組建文學(xué)社團(tuán)）早就為我們拓展了學(xué)語(yǔ)文的空
間，學(xué)了新課標(biāo)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間進(jìn)一步擴(kuò)大了，放飛學(xué)生到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋
覓豐富的食糧，與自然對(duì)話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引
發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文。如在教學(xué)新教材第一、二次大型綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)
《漫游語(yǔ)文世界》、《探索月球奧秘》時(shí)，我尊重學(xué)生的意愿，自由組合，兩到三人為一學(xué)習(xí)
小組，深入社會(huì)，深入生活，深入熒屏，深入網(wǎng)絡(luò)，收集了大量的方言、廣告、錯(cuò)別字、趣味
對(duì)聯(lián)、精彩店名等，并匯編成冊(cè)；還收集到了大量的有關(guān)月球的知識(shí)和月球文化的內(nèi)容，辦成
手抄報(bào)在年級(jí)內(nèi)展示交流。在上《化石吟》時(shí)，我把課堂搬到了國(guó)土資源部宜昌地質(zhì)礦產(chǎn)研究
所龍化石博物館展館內(nèi)，與化石展開了直接的“對(duì)話”，學(xué)生更來(lái)勁了，寫下了大量的再現(xiàn)化
石逝去的萬(wàn)載世界的動(dòng)人文章。
其實(shí)在拓展了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間里，學(xué)生的興趣激發(fā)了，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，探究的意識(shí)、
探究習(xí)慣、探究的能力都得到了培養(yǎng)，還鍛煉了學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。
三、 給學(xué)生自主支配的時(shí)間更多
時(shí)間，特別是自主支配的時(shí)間，是人的個(gè)性自由發(fā)展的必要條件。馬克思和歷史上許多思想
家都曾深刻闡述過(guò)自主支配的時(shí)間對(duì)個(gè)性發(fā)展的重要意義。新課標(biāo)實(shí)施后，我讓學(xué)生做的作業(yè)
更少了，課余時(shí)間多了。在自由的空間和時(shí)間里，學(xué)生干自己想干的事，看自己喜歡看的書，
上自己愛上的網(wǎng)。學(xué)生的生活閱歷增多了，也積累了寫作的素材；對(duì)語(yǔ)文的真正體味多了，興
趣也濃了，審美情趣也會(huì)隨之提高。三個(gè)多月的新課標(biāo)教改實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自由寫作涉及的生活
面廣，很多學(xué)生能用自己的眼光去洞察社會(huì)，解剖社會(huì)。黃興同學(xué)的詩(shī)《老師，我總想對(duì)您笑
》，道出了一個(gè)十二、三歲的學(xué)生對(duì)老師愛戴和感激之情；馮雨晴同學(xué)的散文《古橋心聲》表
現(xiàn)的是一個(gè)希望人們熱愛古文化的主題；柯小林同學(xué)的《中秋之夜》再現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代普通家庭
令人羨慕的幸福生活。
總之，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的真諦。江澤民
主席在十六大報(bào)告中講到“科教興國(guó)，教育是關(guān)鍵”。的確教育關(guān)系著民族的未來(lái)，它是一項(xiàng)
長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，我們每位教師責(zé)無(wú)旁貸。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主體意識(shí)，還有很多
的方法值得我們做老師的去探究。投身到新課標(biāo)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，是我們每一位人民教師的
神圣使命。我想語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，一定會(huì)開創(chuàng)新的局面。
2002-12-15
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