中國(guó)教育報(bào) 2002-12-25 新華視點(diǎn)記者 鄧蘇勇 張?jiān)鲋?nbsp;
何風(fēng)(化名)今年15歲，曾是一個(gè)令老師、家長(zhǎng)頭痛的“問(wèn)題學(xué)生”。今年4月，正在讀初二的他被廣西柳城縣洛崖初中“勒令休學(xué)”。7個(gè)多月的悔悟，何風(fēng)請(qǐng)求復(fù)學(xué)。但學(xué)校沒(méi)有答應(yīng)其請(qǐng)求。理由是何風(fēng)長(zhǎng)期違反校規(guī)校紀(jì)，屢教不改，嚴(yán)重?cái)_亂了教學(xué)秩序，休學(xué)以來(lái)，他并未從思想根源上認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，以實(shí)際行動(dòng)取得學(xué)校的信任。是否再給何風(fēng)一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)？社會(huì)各界對(duì)此展開(kāi)了爭(zhēng)論。
心靈感觸想復(fù)學(xué)
2000年9月，何風(fēng)升入洛崖初中，逐步成為一名“問(wèn)題學(xué)生”，上課不用心聽(tīng)講，還經(jīng)常溜出課堂，在校外抽煙、喝酒、打群架。為解決煙酒錢，何風(fēng)等人向同學(xué)“借”錢。有的同學(xué)不“借”，他們就找借口挑起事端，進(jìn)行毆打。有時(shí)，他們還直接向?qū)W生勒索錢物。
初一下學(xué)期，何風(fēng)等人因偷盜學(xué)校物資，被“記大過(guò)”處分。但沒(méi)過(guò)多久，警告就被何風(fēng)拋到九霄云外，而且變本加厲。今年4月，正在讀初二的何風(fēng)被學(xué)校“勒令休學(xué)”。
何風(fēng)開(kāi)始覺(jué)得無(wú)所謂，甚至有“自由了”的感覺(jué)。但隨著時(shí)間的推移，何風(fēng)慢慢感到孤獨(dú)。村民都忙于農(nóng)活，沒(méi)人跟他聊天、玩耍。他想找昔日的同學(xué)玩，可門衛(wèi)不準(zhǔn)他進(jìn)校門，因?yàn)樗恰吧鐣?huì)青年”。
每天，何風(fēng)都要隨父母從事農(nóng)活，他身材矮小，吃了不少苦頭。年過(guò)八旬的奶奶和望子成龍的父母更是苦苦勸他，要他回校讀書(shū)。何風(fēng)變得十分郁悶。
11月初的一個(gè)深夜，何風(fēng)偶然間聽(tīng)到父母正在說(shuō)自己，便屏息偷聽(tīng)。“當(dāng)時(shí)父母唉聲嘆氣，自責(zé)沒(méi)有教育好我，沒(méi)有盡到父母的責(zé)任。父母說(shuō)著說(shuō)著，就哭了起來(lái)。”何風(fēng)對(duì)記者說(shuō)，那個(gè)晚上，他翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，感到悔恨。
第二天，何風(fēng)告訴父親何其標(biāo)，自己“想讀書(shū)”。父親找到校長(zhǎng)，要求恢復(fù)兒子學(xué)業(yè)。他說(shuō)，何風(fēng)今年10月才滿15歲，尚未完成9年義務(wù)教育，因此不管怎樣，都應(yīng)讓他讀完初中。他擔(dān)心，若過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，何風(fēng)會(huì)重蹈他哥的覆轍。何風(fēng)的哥哥何云(化名)也是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，因?qū)医滩桓模粍?dòng)員提前一年參加畢業(yè)考試，走向社會(huì)。何云于去年10月因搶奪摩托車被送進(jìn)了少管所。
然而，校長(zhǎng)沒(méi)有答應(yīng)。學(xué)校認(rèn)為，將何風(fēng)勒令休學(xué)，是學(xué)校慎重考慮后做出的無(wú)奈決定。何風(fēng)想回校讀書(shū)，要考察其表現(xiàn)。據(jù)學(xué)校了解，目前何風(fēng)并沒(méi)有真正改過(guò)的意思，他只是覺(jué)得家里太悶，沒(méi)有人一起玩，才想回校。“想讀書(shū)”只是一個(gè)借口。
“問(wèn)題學(xué)生”何以出現(xiàn)
記者采訪發(fā)現(xiàn)，何風(fēng)成為“問(wèn)題學(xué)生”的原因和過(guò)程具有典型性。
何其標(biāo)承認(rèn)，在教育子女方面，自己要承擔(dān)責(zé)任，子女犯了錯(cuò)誤，不是講道理，而是打和罵。何風(fēng)的姐姐說(shuō)，學(xué)校管理也不力，如學(xué)校存在學(xué)生派別，打架、斗毆時(shí)有發(fā)生；一些老師素質(zhì)較低。
從初二開(kāi)始擔(dān)任班主任的何漢良老師說(shuō)，為了與家長(zhǎng)相互溝通、配合，共同把學(xué)生教育好，進(jìn)行了不知多少次家訪。“開(kāi)始，老何還挺配合的。后來(lái)去多了，就煩了。”為把何風(fēng)“扭過(guò)來(lái)”，何漢良把自己10多年教學(xué)積累的“招”全用上了。“批評(píng)他時(shí)，他答應(yīng)得很好，可一轉(zhuǎn)身，就忘得一干二凈。”何漢良顯得很無(wú)奈。
何漢良坦承，學(xué)校一些管理制度有待完善，對(duì)何風(fēng)這類“問(wèn)題學(xué)生”，學(xué)校未能采取有效措施幫教，將他勒令休學(xué)“很無(wú)奈”。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，何風(fēng)成為“問(wèn)題學(xué)生”，同齡人有著重要影響。上初中后，何風(fēng)在校住宿，擺脫了父母的看管。他和一幫同學(xué)“玩野了”，并形成一個(gè)小圈子。只要有人提議，不管是去玩耍、勒索，還是打架，大家都會(huì)附和。何風(fēng)還深受他哥何云的影響。兄弟倆有一段時(shí)間都在洛崖初中上學(xué)，經(jīng)常一起去喝酒、打架。
再給他-次機(jī)會(huì)？
何風(fēng)復(fù)學(xué)受阻引起了社會(huì)各界對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育的爭(zhēng)論。
洛崖初中有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，像何風(fēng)這類“問(wèn)題學(xué)生”不少，他們上課搗亂，下課打架，屢教不改，讓老師、同學(xué)頭痛，嚴(yán)重影響教學(xué)。所以，勒令休學(xué)雖然與有關(guān)規(guī)章制度不相符，但確實(shí)使教學(xué)秩序有所好轉(zhuǎn)。學(xué)校擔(dān)心，何風(fēng)回來(lái)，可能使好不容易建立起來(lái)的教學(xué)秩序又被打亂。學(xué)生、家長(zhǎng)又對(duì)學(xué)校意見(jiàn)重重。
何漢良說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”騙人都有一手。批評(píng)他們時(shí)，他們都表示要悔改，保證書(shū)寫(xiě)了一大堆，但轉(zhuǎn)過(guò)背去，又恢復(fù)原狀。據(jù)他了解，何風(fēng)這次可能還是在欺騙，騙父母，騙學(xué)校，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，端正自己的思想。
一些老師說(shuō)，像何風(fēng)這類“問(wèn)題學(xué)生”嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，所以要回校，還要聽(tīng)同學(xué)及家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
南寧市興寧中學(xué)校長(zhǎng)黃克恩認(rèn)為對(duì)何風(fēng)勒令休學(xué)欠妥。他說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”幾乎每個(gè)班、每個(gè)學(xué)校都有，一些試驗(yàn)學(xué)校也存在。因此，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)給予更多的關(guān)心，組織人員進(jìn)行“一對(duì)一”幫教，絕不能簡(jiǎn)單地令其休學(xué)，推向社會(huì)。
青少年研究專家、廣西社科院教授周可達(dá)認(rèn)為，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，學(xué)校不應(yīng)“一推了之”。他分析，“問(wèn)題學(xué)生”本質(zhì)并不壞，也有不少優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是找到突破口。像何風(fēng)受父母的痛哭震動(dòng)，“想讀書(shū)”。這就是教育他的良好契機(jī)。學(xué)校、家庭應(yīng)抓住這一契機(jī)，熱情關(guān)懷、積極幫助，絕不能歧視他，排斥他，否則，他會(huì)痛恨學(xué)校、社會(huì)。
一些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)何風(fēng)的情況后也表示，可以考慮給何風(fēng)一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。未成年人犯錯(cuò)誤是難免的，只要肯改，都應(yīng)積極鼓勵(lì)。“社會(huì)給他一次機(jī)會(huì)，他可能還社會(huì)一個(gè)驚喜。”
據(jù)記者了解，目前，柳城縣教育局已派出專人，前往洛崖初中進(jìn)行調(diào)查。
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