中國(guó)教育報(bào)     2002-11-27     葉水榮 

　　創(chuàng)造人格的成長(zhǎng)與創(chuàng)新思維的形成，有賴于長(zhǎng)期綜合性的熏陶，而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的條件。因此，要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和空間。當(dāng)今，尤應(yīng)以開放模式培育開放式思維和開放性人格。 

　　開放性教學(xué)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性解決問題的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知。教學(xué)過程的開放性，讓人們更多地看到學(xué)生的自主探究、合作交流、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思考。教學(xué)空間的開放，打破了囿于學(xué)校和教室的教學(xué)空間概念，課堂向社會(huì)延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，通過課外閱讀，參與到課外活動(dòng)中。因此，開放性教育的實(shí)施要有多元的、發(fā)展性評(píng)價(jià)做保障。 

　　發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種面向未來的評(píng)價(jià)制度，它把評(píng)價(jià)視為發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展可能性的手段，著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，充分了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性差異，及時(shí)準(zhǔn)確地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，客觀地反映和鑒別學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的困難和問題，并幫助學(xué)生改進(jìn)。另外，考核內(nèi)容也突破了以單一學(xué)科的知識(shí)和能力為考核范圍的限制，使學(xué)科之間相互滲透與融合，并將基本知識(shí)與綜合能力測(cè)試結(jié)合起來。命題形式可以多樣，既有知識(shí)性、分析性題目，又有應(yīng)用性、直覺性題目；考試形式則不拘泥于筆答，可筆試、口試、模擬、實(shí)際操作、寫小論文等多種形式并舉。在保證基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性特長(zhǎng)的考察。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)盡可能地以激勵(lì)形式為主，最大限度地為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。

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