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關(guān)于教學(xué)導(dǎo)入的名人名言熱門
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家常常會(huì)遇到需要使用名言的情形吧，名言可以帶來警醒和激勵(lì)，有助于我們學(xué)會(huì)正確地做人和處事。你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于教學(xué)導(dǎo)入的名人名言熱門，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。——唐彪
2、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠(yuǎn)憂。——關(guān)漢卿
3、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記·學(xué)記》
4、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。——陶行知
5、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
6、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
7、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的生。——陶行知
9、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
10、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。
13、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
14、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知
15、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
16、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
17、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
18、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根
19、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
20、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
21、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。——蔡元培
22、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯
23、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
24、記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記·學(xué)記》
25、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。
26、德無常師，主善為師。
27、幼是定基，少是勤學(xué)。——洪應(yīng)明
28、心靈塑造的最佳工程師。
29、在過多地要
30、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過程的邏輯。
31、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。——培根
32、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
33、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
34、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
35、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。
36、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
37、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。——陸世儀
38、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。
39、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須遵循自然。
40、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
41、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。
42、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
43、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。
44、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫
45、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他。——蔡元培
46、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——蘇霍姆林斯基
47、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
48、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。
49、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。——巴爾扎克
50、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
51、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
52、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
53、學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
54、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
55、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
56、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
57、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
58、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。
59、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
60、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知
61、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
62、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
63、把一個(gè)比較復(fù)雜的問題退成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個(gè)飛躍上升。這是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇新不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。——華羅庚
64、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。
65、教師是學(xué)生的鏡子。
66、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
67、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！
68、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。
69、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
70、十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。——蘇霍姆林斯基
71、天荒地老，教師的童心不泯。
72、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
73、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
74、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
75、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。——蘇霍姆林斯基
76、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
77、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。
78、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學(xué)家威廉？詹姆士
79、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
80、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。
81、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”——陶行知
82、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
83、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
84、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
85、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。管仲，春秋政治家
86、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集。勸學(xué)》
87、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
88、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦
89、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
90、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
91、教育是國家的主要防御力量。——伯克
92、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
93、不憤不啟，不啟不發(fā)。——孔子
94、嚴(yán)師出高徒。
95、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
96、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。
97、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
98、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。——達(dá)爾文
99、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
100、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯(lián)》
101、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
102、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的。——陶行知
103、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基
104、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
105、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
106、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
107、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。
108、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知
109、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
110、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
111、燃燒自己，照亮別人。
112、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。
113、好筍出好竹，好師出好徒。
114、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
115、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
116、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
117、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
118、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。——《格言
119、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。
120、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
121、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
122、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文
123、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。
124、教師的天職在勇于探索教育。
125、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
126、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
127、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
128、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭
129、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
130、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
131、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。
132、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯
133、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
134、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
135、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。——培根
136、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
137、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯
138、把愛帶給每位學(xué)生。
139、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
140、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
141、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。——《增廣賢文》
142、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
143、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；
144、教子教孫須教義；積善積德勝積錢。——《格言對聯(lián)》
145、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。
146、學(xué)高為師，身正為范。
147、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
148、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
149、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
150、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。——林格倫
151、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞
152、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
153、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。
154、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
155、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。——陶行知
156、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。——《三字經(jīng)》
157、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠
158、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
159、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
160、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
161、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——英國作家薩克雷
162、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
163、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
164、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
165、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅——車爾尼雪夫斯基
166、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。
167、大家齊努力，科技教育盛開花。
168、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。
169、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦
170、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。——巴基斯德
171、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒
172、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。——孔明
173、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。
174、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。
175、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
176、慈父+慈母=教師
177、循循善誘，誨人不倦的是老師。
178、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。
179、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
180、心靈的溝通勝于知識傳遞。
181、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
182、教師的人格是教育的基石。
183、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
184、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
185、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。
186、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
187、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
188、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧
189、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
190、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
191、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。
192、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
193、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。——蘇霍姆林斯基
194、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
195、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
196、嚴(yán)是愛，松是害。
197、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
198、教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
199、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
200、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。
201、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
202、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
203、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。——字嚴(yán)
204、教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
205、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧
206、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
207、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
208、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
209、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
210、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威
211、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
212、太陽下最光輝的職業(yè)。——教師。
213、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
214、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
215、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
216、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
217、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦
218、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R。M。H。
219、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。
220、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。——蘇霍姆林斯基
221、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。——林逋
222、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——普良尼施尼柯夫
223、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
224、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
225、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
226、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。——歌德
227、在知識的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
228、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
229、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
230、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
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