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關于養成教育名言160句
在平凡的學習、工作、生活中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現。你所見過的名言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關于養成教育名言160句，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、如果一學期養成一種好習慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。 ——曹國艷
2、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
3、好習慣讓人受益無窮。——陳改轉
4、教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。——葉圣陶
5、加強未成年人思想道德建設必須求真務實，青少年時期是長身體、長知識的重要時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。——陸士楨
6、技能化的習慣會使人機械，缺乏內心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理論，內心會認同，也會有熱情，簡言之，技能化習慣培養的是機器，而人格化培養的是真正的人。——王光梅推薦
7、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲
8、孩子成功教育從好習慣培養開始。——馬慧連
9、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
10、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。
11、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
12、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
13、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
14、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
15、養成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育緊密相關。——關鴻羽
16、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。——陶西平
17、養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。——徐惟誠
18、關于養成教育名言
19、習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。——梅茵
20、培養習慣有利于“知行合一”的實現。這主要體現在兩個方面：第一，養成習慣才能把認知轉化實際行動，成為真正的品質;第二，習慣培養的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程。——徐岫茹
21、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
22、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
23、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷
24、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
25、少成若天性，習慣成自然。——孔子
26、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
27、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
28、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
29、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
30、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——張支花
31、習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。——孫云曉
32、良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。——烏申斯基
33、孩子在學習時出現了問題總是請求家長給予輔導或幫助解決。這時，家長千萬不要直接告訴他答案，因為有人說：寧給孩子一把梯子，不給孩子一個果子。——李艷東
34、孩子的學習興趣不僅與學校老師的教學方式和方法有關，還與孩子的家庭環境有直接的關系。老師的教只解決了孩子“學”的問題，而家庭環境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。因此，培養孩子的學習興趣不僅在于學校，而且應有家長的密切配合。
35、成功教育從培養好習慣開始。
36、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
37、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
38、古人云：“欲壽，惟其樂;欲樂，莫過于善。”
39、法國大作家雨果：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人優于偉大的人。”
40、企業家潘尼：“高效率的秘訣就是授權(放手)。”
41、“勤奮運氣或靈活的手腕固然重要，卻非關鍵，唯有掌握重點才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》
42、身外之物和內在力量相比，便顯得微不足道。——前美國法院大法官何姆斯
43、IBM創辦人華特生曾說：“成功就在失敗的另一端。”
44、圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊。”
45、小羅斯福總統夫人曾說：“除非你同意，任何人都不能傷害你。”
46、美國文學家及哲學家梭羅：“最令人鼓舞的事實，莫過于人類確實能主動努力以提升生命。”
47、教育家曼恩曾說：“習慣就仿佛一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會變得牢不可破。
48、亞里斯多德(Aristotle)：“人的行為總是一再重復。因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。”
49、詩人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點，并首次對起點有真正的了解。”
50、科學家愛因斯坦曾說：“重大問題發生時，依我們當時的思想水準往往無法解決。”
51、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住：教育——首先是關懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”
52、呂叔湘說：“成功的教師所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’。”
53、魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，是畫他的眼睛。”
54、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評價。”
55、愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界，并且是知識進化的源泉。”
56、美國馬文·皮爾斯(美國總統喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)說：“(父母)能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們盡可能好的教育;第二樣是樹立一個好榜樣;第三樣是給他們世界上所有的愛。”
57、英國教育家洛克說：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高心里想做的時候。”
58、德國教育家第斯多惠說：“發展與培養不能給予人或傳播給人。誰要享有發展和培養，必須用自己內部的活動和努力來獲得。”
59、馬克思認為：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”
60、葉圣陶說過：“教育是農業，不是工業。”工業是標準的流水線，所需要的是流水生產線上的一名技術熟練的操作工。農業所應對的都是鮮活的生命體，說教育是農業，也就因為教育所應對的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的級別。對生命的尊重，對學生個性差異的尊重，這是我們教育價值觀多樣化時代的要求和特點。
61、美國“伍德·威爾遜全國漣漪基金會”在年美國“高中學生年會”上提出響亮的口號：“放遠我們的目光，絕不讓一個高中生掉隊。”
62、英國教育與就業部國務大臣大衛·布倫基特年在《建基于成功》演說中指出：“改變撒切爾主義者的學校優勝劣汰傾向，主張讓每一所學校成功;改變在教育中精英化的趨向，主張讓每一位兒童成功。”
63、皮亞杰指出：“兒童是個有主動性的人，他的活動，受興趣和需要的支配，強迫學習是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”
64、孔子曾對子貢說：“也許是一個恕字能讓人一生受用。”
65、蘇霍姆林斯基說：“自我教育從自我認識開始。”
66、葉圣陶說：“上課之時主動求知，主動練，不待坐聽老師之講說。”
67、蘇霍姆林斯基說：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快振奮精力充沛的情感時，知識才會轉變為信念。”
68、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
69、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
70、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
71、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——張支花
72、習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。——孫云曉
73、如果一學期養成一種好習慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。 ——曹國艷
74、好習慣讓人受益無窮。——陳改轉
75、教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。——葉圣陶
76、加強未成年人思想道德建設必須求真務實，青少年時期是長身體長知識的重要時期，是對他們進行道德情操心理品質和行為習慣養成教育的時期。——陸士楨
77、技能化的習慣會使人機械，缺乏內心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理論，內心會認同，也會有熱情，簡言之，技能化習慣培養的是機器，而人格化培養的是真正的人。——王光梅推薦
78、好習慣是成功的保障。——李中英
79、教育要抓根本，這個根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。
80、率先垂范，教師重責。——張梅
81、良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。——烏申斯基
82、孩子在學習時出現了問題總是請求家長給予輔導或幫助解決。這時，家長千萬不要直接告訴他答案，因為有人說：寧給孩子一把梯子，不給孩子一個果子。——李艷東
83、孩子的學習興趣不僅與學校老師的教學方式和方法有關，還與孩子的家庭環境有直接的關系。老師的教只解決了孩子“學”的問題，而家庭環境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。因此，培養孩子的學習興趣不僅在于學校，而且應有家長的密切配合。
84、蘇霍姆林斯基認為：“如果一個人不相信學生，認為學生將一事無成，在學校不會有所作為，那么，他不僅會使學生們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”
85、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。
86、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
87、望遠鏡可以望見遠的目標卻不能代替你走半步。
88、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
89、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。
90、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
91、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
92、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
93、教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
94、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
95、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
96、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。
97、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
98、教育是一個逐步發現自己無知的過程。
99、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
100、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。
101、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。
102、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
103、良好的個性勝于卓越的才智。
104、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
105、博觀而約取，厚積而薄發。
106、我們所需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。
107、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
108、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
109、學生對教師的尊敬的源泉，在于教師的德和才。
110、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
111、一個對社會的價值，首先取決于他的感情思想和行動對增進人類利益有多大作用。
112、用愛心和智慧培育學生心中創新的種子。
113、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。
114、捧著一顆心來，不帶半根草去。
115、幫助孩子適應應試教育已經成為我們父母的責任，而幫助孩子減輕負擔的最好方法就是我們的父母增加負擔，也就是說，我們的父母可以成為孩子的學習老師。
116、每天花時間和你的孩子獨處。
117、不要因為孩子的錯誤而取笑他。孩子們能背誦詩歌、講故事和唱歌。
118、我們的教育應該使孩子們德、智、體、體、體、科學全面發展。
119、一雙贊許的眼睛，一個會意的微笑，一個贊許的點頭，都能傳遞真情的鼓勵，都能表達對孩子的贊美。
120、一個母親可以教育她的孩子，就像一百名教師一樣。
121、挫折教育不只是讓孩子過艱苦的生活，做一些艱苦的工作，挫折教育的重點是培養孩子面對挫折的堅強素質。
122、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。
123、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責怪孩子，聰明的父母疼愛孩子。
124、專家指出：現代教育要教給學生三種技能：一是自學。另一種是和不同的人一起工作。第三，他們可以在不同的環境中生存。
125、穩定和安全感對孩子來說非常重要。如果孩子們能感受到來自穩定家庭的安全感，這將有助于他們應對來自校園內外的各種挑戰。
126、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
127、讓孩子參與家務和旅行的計劃。
128、要相信每個孩子都能成功，要相信自己的孩子都是好孩子。
129、父母應該逐漸培養孩子獨立思考和獨立解決問題的能力，從而樹立孩子的自信心。
130、最受懲罰的孩子長大后很少成為最好的孩子。
131、構建和諧社會，應從構建和諧家庭入手。
132、不要不真誠地表揚你的孩子。知識而不應用，猶如耕作而不播種。
133、每一個心理健康的孩子都是積極向上的，喜歡學習，自信的，這些品質是孩子成長所必需的。
134、當你心情不好的時候，不要教你的孩子。拿他出氣很容易。
135、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
136、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
137、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
138、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭
139、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
140、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
141、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子《論語》
142、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
143、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語》
144、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
145、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰
146、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。——孔子《論語》
147、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。——《素質教育觀念學習提要》
148、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對于學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗刷新思潮改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓
149、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》
150、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
151、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
152、當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
153、普及教育是人類最偉大的發現——英國
154、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
155、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
156、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》
157、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰
158、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
159、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語》
160、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
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