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教育名言格言名句400句
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的格言吧，巧用格言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。格言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的教育名言格言名句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、學而不厭，誨人不倦。——孔子
2、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
3、國將興，必貴師而重傅。——荀子
4、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
6、言必信，行必果。——孔子
7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
8、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
9、三人行必有我師。——孔子
10、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
11、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
12、身教重于言傳。——王夫之
13、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
14、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
16、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
17、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。──徐謂
18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
20、知識就是力量。——培根
21、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
22、行是知之始，知是行之成。——陶行知
23、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
24、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
25、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
26、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
27、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
28、師者，人之模范。——楊雄
29、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
30、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
31、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
33、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
34、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
35、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
36、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
37、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
38、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
39、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
40、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
41、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
42、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
43、要做人民的先生先做人民的學生。
44、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
45、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
46、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
47、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
48、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
49、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
50、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
51、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
52、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
53、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
54、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
55、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
56、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
57、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
58、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學記》
59、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
60、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
62、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
63、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
65、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
66、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
67、要學生做的事，教職員躬做；要學生學的知識，教職員躬學；要學生守的規則，教職員躬守。——陶行知
68、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
69、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
70、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
71、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
72、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
73、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——貝多芬
74、教育人就是要形成人的性格。——歐文
75、培養人，就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
76、讀書也像開礦一樣。——趙樹理
77、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基
78、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
79、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——贊科夫
80、案上不可多書，心中不可少書。——金纓
81、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——愛德華茲
82、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅
83、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭
84、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——馬卡連柯
85、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
86、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。——蘇格拉底
87、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
88、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。——盧梭
89、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧
90、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦
91、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
92、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——鄧肯
93、讀書何所求？將以通事理。——張維屏
94、不盡讀天下書，不能相天下之士。——湯顯祖
95、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底
96、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
97、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克
98、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知
99、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——蘇霍姆林斯基
100、學校是個應用心理學的實驗室。——杜威
101、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家
102、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新
103、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。
104、多讀多抄，這二者是必須保證的。——吳晗
105、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭
106、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
107、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底
108、讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞
109、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。——陶行知
110、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
111、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問雖然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳
112、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。——《魯迅全集》
113、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。——贊科夫
114、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——阿·第斯多惠
115、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
116、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。——赫欽斯
117、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
118、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23，因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
119、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗
120、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。
121、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素
122、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克
123、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
124、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
125、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。——贊科夫
126、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修
127、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾
128、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅
129、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
130、讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家
131、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克
132、非讀書，不明理。——李光庭
133、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
134、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
135、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克
136、法語之言，能無從乎？改之為貴。巽與之言，能無說乎？繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
137、志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。
138、賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也！
139、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。
140、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
141、修己以敬……修己以安人……修己以安百姓。
142、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。
143、放于利而行，多怨。
144、見善無不及，見不善如探湯。
145、無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。
146、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。
147、士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后己，不亦遠乎？
148、以文會友，以友輔仁。
149、好仁不好學，其蔽也愚；好知不好學，其蔽也蕩；好信不好學，其蔽也賊；好直不好學，其蔽也絞；好勇不好學，其蔽也亂；好剛不好學，其蔽也狂。
150、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
151、可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。
152、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
153、由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。
154、富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。
155、求仁而得仁，又何怨。
156、見利思義，見危授命。
157、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！
158、逝者如斯夫，不舍晝夜。
159、學而不思則閏；思而不學則殆。
160、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
161、人無遠慮，必有近憂。
162、君子謀道不謀食，……君子憂道不憂貧。
163、富與貴，是人之所欲也；不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道，得之不去也。
164、士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
165、子曰：“學而不思則惘，思而不學則殆。”
166、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
167、子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”
168、子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”
169、子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
170、子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’。”
171、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
172、子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退兒省其私，亦足以發，回也不愚。”
173、子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉叟哉？人焉叟哉？”
174、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
175、子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”
176、子曰：“朝聞道，夕死可矣！”
177、子曰：“見賢思齊焉；見不賢而內自省也。”
178、子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”
179、高尚的道德情操，是教師人格力量的重要內涵。
180、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
181、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
182、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
183、用真情教書，用真心育人。
184、習慣的養成靠堅持，堅持就有好習慣。
185、制作一片綠葉，一束春風和一束陽光，為最可愛的孩子們帶來溫暖和愛！
186、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
187、你們永遠是我心中最美妙的旋律。
188、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
189、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
190、教師無小節，處處是楷模。
191、豈能盡如人意，但求無愧我心。
192、愛是前提，嚴立規矩；以尊重贏得信賴，以智慧點燃智慧。
193、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。
194、師生之間心與心的交匯之處。是愛的圣地。
195、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
196、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
197、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
198、師也者，教之以事而喻諸德也。
199、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。
200、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
201、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。
202、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
203、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發光。
204、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
205、奉獻人生，付出才會有收獲。
206、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
207、滿園蓓蕾，個個芬芳。
208、讓學生張揚個性，放飛想象的春天。
209、愛生必須用真情，情真方能育良才。
210、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。
211、讓星星散布整個夜空，讓孩子充滿整個心。
212、讓教育自然無痕。
213、只要路是對的，就不怕路遠。
214、教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
215、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
216、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
217、一切為了孩子，為了孩子一切。
218、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。
219、教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
220、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
221、走下講臺給學生講課。
222、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
223、我成功因為我志在成功！
224、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
225、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
226、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。
227、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
228、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。
229、靜心的做老師，盡心的教學生。
230、業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
231、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
232、視教如名，愛生如子。
233、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
234、以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。
235、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
236、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。
237、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
238、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
239、一切關涉靈魂的事業都拒絕公里，藝術如此，教育亦如此。
240、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
241、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
242、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
243、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。
244、老師最大的幸福就是看到學生成長！
245、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
246、教育最偉大的技巧是：知所啟發。
247、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
248、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。
249、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
250、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
251、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。
252、用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂、獲得成功。
253、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
254、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
255、面對教學中的問題，優秀教師反省自身，而不是責怪學生。
256、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
257、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。
258、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
259、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
260、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
261、在數學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。
262、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。
263、做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。
264、踏踏實實做人認認真真做事。
265、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
266、太陽下最光輝的職業是教師。
267、給人以魚，不如教人以漁。
268、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。
269、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
270、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
271、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心、耐心陪伴他們成長。
272、播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一種習慣。你會收獲一個個性：播種一個個性，你會收獲一個命運。
273、教師是人類的靈魂工程師。
274、職業首先是做人之本，為師之本。
275、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
276、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
277、我既然選擇了教育這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它。
278、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
279、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
280、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
281、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
282、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
283、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經不遠了。——詹姆斯·約翰
284、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
285、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。——詹姆士·杜布森
286、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
287、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
288、專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環境下都能生存。
289、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
290、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆
291、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。——舒天丹
292、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
293、要認為自己的孩子是好孩子。
294、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。
295、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
296、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
297、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
298、虐待孩子就是虐待自己。
299、一切變壞都是從不勞動開始。
300、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——愛德華
301、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
302、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
303、要相信每個孩子都能成才。
304、孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功。——布魯爾·卡特
305、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。
306、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
307、所謂學習障礙，就是阻礙你學習知識、提高學習成績的各種內在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。——于漪
308、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。
309、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基
310、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
311、每個孩子都想做好孩子。
312、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
313、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。——芭貝拉·羅斯
314、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。
315、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
316、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
317、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
318、您的孩子是非常可愛的。
319、培養教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。
320、兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
321、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——雨果
322、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
323、教是為了不教；管是為了不管。
324、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
325、良好的個性勝于卓越的才智。
326、孩子的學習成績固然重要，孩子的素質培養更為重要。孩子強烈的上進心，首先來源于對遠大目標的執著追求。所以家長應幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發孩子為了現實目標而百折不撓的上進心。——晨曦
327、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
328、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
329、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉
330、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
331、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
332、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
333、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。——楊廣德
334、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
335、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。
336、給人以魚，不如教人以漁。
337、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。——唐·艾里姆
338、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。
339、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
340、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。——顧振飚
341、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
342、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。——舒丹
343、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
344、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。
345、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。
346、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。
347、運動貴有恒，飲食貴有節。
348、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
349、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲。——木村久一
350、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。——紀元
351、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——趙東華
352、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
353、教育即是種田，不施肥料，何以有豐收。
354、教育不單是知識的傳授，更是人類精神的熔爐。
355、教育非止于書本，亦源自每一個角落。
356、教導一人，益于一己；教導萬人，益天下。
357、教育不是充斥頭腦，而是點燃思想的火炬。
358、君子家教，言傳身教。
359、學習過程無時無刻，煩惱錯過了前行的快樂。
360、知識之花，不會從天而降。
361、科學的教育善良的教育，僅次于父母之愛。
362、書籍是人類進步的階梯，通過學習，人類才得以更上一層樓。
363、教育如同陽光，只有在年輕的時候接受，才能夠充分成長。
364、知識無邊，運用有度。只有學以致用，方能不負時光。
365、所有的成功都源于刻苦學習，源于勤奮努力。
366、學習不會再次來臨，機會難得，把握當下。
367、為人師表，更需為人楷模。
368、學習是人生路上最美好的事情，追求知識，方能擁有美好未來。
369、內在修養比外表更重要，文化涵養比錢財更為可貴。
370、求知若渴，虛心若愚。除沉迷于自我之外，方能成為社會的先鋒。
371、進步需要思考，智慧需要積累，學習需要行動。
372、教育如彩虹，色彩斑斕，構筑完美人生。
373、敏而好學，不恥下問，學海無涯，苦學無疆。
374、書不可離手，學不可停步。
375、砥礪前行，不斷學習，只有這樣，才能更好地迎接未來挑戰。
376、學習像航海，雖然路途艱險，但只有堅定信念，方能抵達成功的彼岸。
377、人生是否成功并沒有標準答案，但相信通過學習，人們能夠找到屬于自己的道路。
378、學習是一條漫長的路，需要勇氣和毅力去跋涉。
379、墻壁是學生生命的外化。
380、師生共同創造課堂。
381、讓主體選擇，感受選擇。
382、感受教師職業內在的歡樂. 價值和尊嚴。
383、不研究學生，教師就會變成留聲機。
384、孩子表現出來的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
385、站在孩子的立場上想問題，再幫助他們在中提高。
386、學校的每個人都在追求主動發展，學校才能煥發生命活力。
387、教師要尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生回答中的閃光點。
388、在碰撞. 痛苦. 困惑和改變中，成為有智慧. 有風格. 有的新型教師。
389、辛勤的園丁為了整齊，好看，在修剪掉枝葉的同時，也修剪掉了個性和創造的花蕾。
390、讓孩子們想象時，老師要注意傾聽和引導，實現推波助瀾，促成動態生成。
391、課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出和空間給學生。
392、讓學生快樂地. 努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰。
393、不同類型的課文需要不同的教學方法，掌握不同的教學重點，形成教學的類模式。
394、課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地. 主動地展示生命生命活力，是我們的研究重點。
395、城里的孩子比農村的孩子自殺率高，今日的孩子比舊日的孩子自殺率高，重要原因之一就是前者比后者多吃了幾個智慧果，他們開始有點哲學思考了，又想不通，又沒人指點，于是不活了。
396、不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好的把握現在。
397、包辦友誼與包辦婚姻一樣，是一種好心的侵犯。
398、尊重生命，完全尊重生命。
399、人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。
400、抓大放小，學生自己管理自己，自己教育自己。這才是方向。
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