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用心工作,以愛育人教育隨筆（通用39篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的用心工作,以愛育人教育隨筆，歡迎大家分享。
用心工作,以愛育人教育隨筆 1
有一句教師們常常掛在嘴邊的話“教書是碗良心飯”。教書的好與壞、教育質(zhì)量的高與低、學(xué)生優(yōu)秀率的多與少，很大程度上取教師在教育工作中投入的良心的有無、多少。同樣，輔導(dǎo)員的良心在日常對學(xué)生的關(guān)愛與教育中得到了體現(xiàn)。“小勝靠智、大勝靠德”，一名優(yōu)秀的有良心的輔導(dǎo)員要具備“四心”——愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。
愛心是原動(dòng)力�！案腥诵恼�，莫先乎情”，一位擁有愛心的老師才有源源不斷的動(dòng)力去教育與關(guān)愛學(xué)生，對工作充滿著朝氣與熱情，真正的熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，隨時(shí)愿意與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。用愛心開啟學(xué)生的心靈之窗，尊重每一個(gè)學(xué)生在成長途中的思想波動(dòng)，以理服人、以情感人、以心教人。取信于學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)師生間的真誠交流，而且交流是處理班級所有問題的最有效、最便捷的方式，更好地關(guān)愛與教育學(xué)生。
耐心是關(guān)鍵�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、生活方面、工作方面、甚至包括感情方面都會(huì)有著許許多多各種各樣的問題，因此為人師者，要有足夠的耐心，去傾聽學(xué)生的問題，聆聽學(xué)生的困惑，并做到耐心尋找問題的答案，幫助學(xué)生解決難題。此外，輔導(dǎo)員是介于教師和行政人員之間的一個(gè)較為特殊的群體，要少一些浮躁，多一些耐心，將更多的精力投入到關(guān)愛和教育學(xué)生上。
細(xì)心是重要條件�！坝淳烤�，處處細(xì)留心”。細(xì)心是作為輔導(dǎo)員必不可少的.品質(zhì)�，F(xiàn)在的高校生在剛剛進(jìn)入新環(huán)境時(shí)，由于之前的成長環(huán)境相對比較優(yōu)越舒適，經(jīng)歷的挫折困難相對較少。難免會(huì)出一些小狀況，比如生活環(huán)境不適應(yīng)、與同學(xué)的交際存在一定的困難、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、獨(dú)在異鄉(xiāng)有一定的孤獨(dú)感、課余時(shí)間多了之后不會(huì)安排出現(xiàn)了空虛感、焦慮等等。這些問題都需要輔導(dǎo)員在“處處細(xì)留心”的過程中去及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并針對平時(shí)觀察到的學(xué)生的不同性格采取不同的方式去引導(dǎo)，以便于有效解決。
責(zé)任心是保障。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”輔導(dǎo)員對待工作要有責(zé)任心。這份責(zé)任心是愛崗敬業(yè)、保障班級一切工作活動(dòng)開展的必要條件。任職期間輔導(dǎo)員除了要配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作之外，最重要的是還要不斷地學(xué)習(xí)與思考。輔導(dǎo)員要積極參與到學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)中去，從中自我學(xué)習(xí)。自我鍛煉，并不斷利用業(yè)余時(shí)間輔修心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能夠當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用正確的思維、恰當(dāng)?shù)姆绞�、淵博的學(xué)識去關(guān)愛和教育學(xué)生。
“立德樹人有道，春風(fēng)化雨無聲”，作為輔導(dǎo)員，要用自己的魅力去征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，用自己正確的人生觀和價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。用心對待工作，用愛教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的關(guān)愛與教育中健康、快樂地成長，積極、勇敢的追夢！
用心工作,以愛育人教育隨筆 2
天天是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。
在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說:“天天和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動(dòng)，但她還沒走幾步，就哭了起來，說:“我不想玩，我不想玩�！�
針對這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來的。雖然她的'父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她說說話,并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說話時(shí)，她馬上表揚(yáng)她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有成功的一天。
用心工作,以愛育人教育隨筆 3
這天陳仁智小朋友這天突然問我：蘇教師，我們上一年級，你還教我們嗎一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，教師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了感情。每一天早上，教師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過教師的.批評，可教師打心眼里是疼愛你的，因?yàn)槟闶墙處煹暮煤⒆印Ｈ昀锬銈兊淖兓嗔�，高�?壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個(gè)多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!
用心工作,以愛育人教育隨筆 4
幼兒期是良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，這些習(xí)慣不是通過幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能完成的，而必須在日常生活中通過孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)日積月累才能完成。
1、利用周圍環(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹木、花草，活動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠的噪聲都是環(huán)保教育的'好教材。
2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節(jié)約用水，水的再利用，吃飯是節(jié)約糧食，吃完自己的飯菜。
3、戶外活動(dòng)中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中、平整的場地上活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。
4、入園離園時(shí)的教育：老師可與幼兒交談，你吃過的零食包裝怎樣處理？家里垃圾怎樣處理？你家里用無磷洗衣粉嗎等隨機(jī)教育。
總之對幼兒的環(huán)保意識的培養(yǎng)是需要老師自身為表率，時(shí)刻注意利用和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，通過提供充足的材料，按照本園實(shí)際和教育目標(biāo)，讓幼兒獲得環(huán)保意識，并培養(yǎng)自覺保護(hù)環(huán)境的行為常規(guī)，這樣，地球一定會(huì)因?yàn)樗麄兌利悺?/p>
用心工作,以愛育人教育隨筆 5
每天早上我們都會(huì)安排孩子們到搭建區(qū)中游戲。每當(dāng)來一個(gè)孩子他們就會(huì)去挑選自己喜歡的玩具�？墒墙裉�，孩子們都拿著自己喜歡的玩具在玩，只有李昊宇小朋友，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。我走過去詢問：“昊宇，你怎么不玩玩具呀？”還沒等李昊宇說話，在旁邊的韓依帆就來了句：“誰讓你來晚了的，你看，沒有玩具了吧�！蔽铱吹嚼铌挥畹难蹨I直在眼睛里打轉(zhuǎn)。聽到韓依帆的話讓我有一種羞愧感。
以前，我們?yōu)榱斯膭?lì)來幼兒園早的孩子，就會(huì)先讓他們挑選自己喜歡的玩具，而來得較晚的孩子就只能玩別的孩子剩下的玩具。通過這個(gè)方法也讓很多的孩子早早的來到幼兒園。對于來得較晚的孩子卻有些不公平。
孩子們正處在模仿的關(guān)鍵時(shí)期。“誰讓你來晚了的，你看，沒有玩具了吧�！边@句話是我以前經(jīng)常對來晚的孩子說的話。雖然我是不經(jīng)意的'一句話卻讓孩子傷了心。不僅讓孩子失去了自由選擇的權(quán)利，更對孩子的身心造成很大的傷害。
以后，我會(huì)時(shí)刻注意自己的一言一行。尊重每個(gè)孩子的自由選擇的權(quán)利，多考慮考慮孩子的內(nèi)心感受，讓每個(gè)孩子都能健康的成長。
用心工作,以愛育人教育隨筆 6
托班總有幾個(gè)很會(huì)尿尿出的寶寶，每次尿尿出，我們都會(huì)說：“你怎么不去小便啊！”這幾個(gè)孩子就成了我們關(guān)注的重點(diǎn)，每次時(shí)間一到就拖拉著他們?nèi)Ｓ袝r(shí)有點(diǎn)忙了，就會(huì)忘記提醒，結(jié)果又尿出了。
今天，我仔細(xì)觀察寶寶為什么會(huì)尿出的'原因了，主要是寶寶懶的脫褲子。有些褲子太緊了導(dǎo)致寶寶來不及脫，尿在褲子里了。我就利用今天下午幫助寶寶練習(xí)脫褲子，上廁所自理能力。我對寶寶說：“今天老師不幫助寶寶脫褲子了，寶寶自己脫，看誰最能干，把褲子第一個(gè)脫下來。”寶寶聽了我的話都開始脫褲子，有些褲子寶寶是真的脫不下，寶寶臉上顯很緊張，我對寶寶說：“老師幫你脫，但今天回家告訴爸爸、媽媽，這條褲子不好脫，叫爸爸、媽媽，橡皮筋弄的松一點(diǎn)，寶寶就能快速脫下來了�！�
其實(shí)寶寶尿尿尿出這種現(xiàn)象是很好自治的。只要我們做個(gè)用心的老師去幫助寶寶，并在幫助的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)寶寶如何脫褲子，解決脫褲子難的問題，寶寶一旦學(xué)會(huì)脫褲子了，也不會(huì)尿尿尿在褲子里了。
用心工作,以愛育人教育隨筆 7
在幼兒園里，幼兒進(jìn)餐慢是很多教師遇到的的問題，也是一個(gè)尷尬的話題，因此，對待這樣的孩子，我們要有耐心，不能催促他們，還是要求他們細(xì)嚼慢咽，獨(dú)立進(jìn)餐。中午吃飯我們分飯菜時(shí)，可以讓吃飯慢的孩子們先上來取菜，或少盛多添，每次盛的飯量少，孩子們吃完了，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)：“呀，你今天有進(jìn)步了，一下子就吃完了，再來一碗好嗎?”孩子們也會(huì)很高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，再來一碗。等下午家長來接孩子們的`時(shí)候，我們就會(huì)聽見孩子們對媽媽說“媽媽，我今天吃飯很快，吃了三碗，老師表揚(yáng)我了�！奔议L們也會(huì)高興地對孩子說：“寶貝，你真棒!”這樣的做法不僅讓吃得慢的孩子們體驗(yàn)到快樂，同時(shí)也讓家長們放心。
此外，當(dāng)其他幼兒都吃完時(shí)，我們可以安慰這些吃飯慢的孩子們：“沒關(guān)系，其他小朋友先去進(jìn)行其他活動(dòng)，你們慢慢吃，老師邊收拾教室邊等著你�！边@樣也可以消除幼兒吃飯慢的恐懼心理。久而久之，吃飯慢的孩子們也會(huì)有所改變，那么我們的進(jìn)餐就會(huì)變得愉快而輕松了。
用心工作,以愛育人教育隨筆 8
民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，是在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)。民間兒童游戲經(jīng)過一代又一代人的傳承與發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活情趣，同時(shí)它蘊(yùn)含著極為豐富的幼兒教育價(jià)值，能增強(qiáng)幼兒的體能、感知、語言、社會(huì)交往能力以及良好品德的養(yǎng)成等。
于是我們中班年級組開展了，親子活動(dòng)推車子，在推車子比賽的過程中，孩子們有的摔倒再爬起來，有的奮勇直前，有的為自己不好好的表現(xiàn)暗自流淚，但在家長眼中這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，家長臉上雖然留著汗水但都洋溢著快樂的笑容，家長說：我發(fā)現(xiàn)我也還久沒有很孩子這樣玩過游戲了，希望下次還有這種比賽！
是啊，家長們都忙于工作、家務(wù)等，把與孩子游戲的.快樂都忘卻了。民間游戲不僅鍛煉了孩子，也為孩子和家長搭建了“情感橋”。
希望更多的人來關(guān)注傳統(tǒng)民間游戲，它作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，我們將充分整理和挖掘了身邊的教育資源，深入實(shí)踐和反思，更大程度地發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值和教育利益。
用心工作,以愛育人教育隨筆 9
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也異常喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的`臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
教師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生，真是奇跡！
用心工作,以愛育人教育隨筆 10
午飯時(shí)間到了，我一如既往地請幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒分餐具。這時(shí)，丁建東跑到我身邊對我說：“老師，今天讓我分餐具吧！”他的話頓時(shí)使我充滿自責(zé)與內(nèi)疚。
也許是一種習(xí)慣，平時(shí)分餐具或做什么事情，總是讓那些能力強(qiáng)些的孩子去做，忽視了那些頑皮或默默無聞的孩子。而孩子的能力不就是在這些平常的點(diǎn)滴小事中逐步鍛煉培養(yǎng)起來的.嗎？于是，我對丁建東說：“明天讓你來分，好嗎？”他馬上回答：“好��！”并高興地跑回座位。
第二天飯前，丁建東老早就躍躍欲試，我安排他和另一個(gè)小朋友分餐具，只見他們井然有序地?cái)[好各種餐具。整個(gè)過程我靜靜地看著他們，沒有伸出“援助之手”，他們的每個(gè)動(dòng)作都是那么的自然與熟練，也許在他們心里早已把這些動(dòng)作做了十遍、百遍。分完餐具后，我和小朋友們給予熱烈的掌聲，一切在掌聲中已不言而喻……
從那以后，我每天輪流安排兩個(gè)小朋友做老師的“小助手”，穿上特制的服裝，幫助老師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)、打掃衛(wèi)生等，盡自己所能。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上都有無限的潛力。我深深滴感到，作為孩子的啟蒙者，應(yīng)給每一個(gè)孩子提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。只有這樣，才能使每個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。
用心工作,以愛育人教育隨筆 11
我們園里開展民俗體育活動(dòng)以來，班里越來越多的孩子喜歡上了翻繩子游戲，只要有時(shí)間，不論是活動(dòng)區(qū)、戶外自由活動(dòng)、環(huán)節(jié)過渡，都要拿出來玩一玩。只見翻得好的幼兒在指間勾來挑去，一會(huì)兒就變出一個(gè)花樣，我們班里有幾個(gè)孩子翻得挺好，在老師的表揚(yáng)下，其他孩子也在不斷地練習(xí)。
班里皓燊學(xué)得不錯(cuò)，但是語言表達(dá)能力不夠準(zhǔn)確，比如問“你會(huì)翻什么花樣時(shí)”，他會(huì)搶著說：“我會(huì)翻……我還會(huì)翻……我還會(huì)翻……我還會(huì)翻……”這個(gè)時(shí)候我就很自然地接著他的話說：“你會(huì)那么多呀!會(huì)翻……會(huì)翻……會(huì)翻……還會(huì)翻……”有意識地重復(fù)正確的句式給孩子以正確的引導(dǎo)。
翻繩活動(dòng)看似一個(gè)簡單的手工編織活動(dòng)，其實(shí)蘊(yùn)含著許多可供幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)。《綱要》中指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。過渡環(huán)節(jié)中教師抓住幼兒生活中常見的玩具材料，從幼兒的'興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出發(fā)，用適宜的方式引發(fā)他們正確地表達(dá)，充分利用了過渡環(huán)節(jié)寬松、自主的語言表達(dá)氛圍的特點(diǎn)，為語言教育生活化開辟了新的途徑。
用心工作,以愛育人教育隨筆 12
關(guān)心幼兒的身心健康和安全教育，是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任，為了讓幼兒在幼兒園健康快樂的成長，每天我們都把幼兒的安全放在首位，這是班級工作中不可忽視的'重要環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際工作，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、為了安全起見，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育，從幼兒早晨入園開始、要經(jīng)過晨檢、午檢，尤其是午休時(shí)，老師要做好午休記錄，還要隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子，如果有發(fā)燒現(xiàn)象老師會(huì)及時(shí)處理。
2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現(xiàn)異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會(huì)立即收繳，并且對幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。
3、每天做早操時(shí)，提醒幼兒，不跑不跳，不互相推搡，不大聲喧嘩，按照老師的指令統(tǒng)一行動(dòng)。
4、我們小班廁所門前的臺(tái)階比較高，幼兒如廁時(shí)，必須由老師陪同，以免發(fā)生安全事故。
通過經(jīng)常性對幼兒的安全教育，讓我們小班的孩子逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記安全，把好安全這一關(guān)，讓家長放心的去工作和學(xué)習(xí)。
用心工作,以愛育人教育隨筆 13
王龍華是個(gè)平時(shí)話不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小男孩，和他說話時(shí)喜歡用麗水話和你交流，倒也獨(dú)具特色，但惟獨(dú)不好的習(xí)慣是，每次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到他的時(shí)候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。
愛玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì)多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。
眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會(huì)引起幼兒感冒，發(fā)燒等疾病現(xiàn)象。因此，教師在平時(shí)組織孩子們洗手的.時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格把好關(guān)口，認(rèn)真監(jiān)督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。
同時(shí)，在晨間談話或餐前談話的內(nèi)容中，我們也可以進(jìn)行有機(jī)的談話教育進(jìn)行滲透，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會(huì)帶來許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。
另外，我們在平時(shí)指導(dǎo)幼兒洗手過程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。
用心工作,以愛育人教育隨筆 14
今天中午陪著孩子們午睡，正當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)入夢想的時(shí)候，聽到一個(gè)孩子咳的特別厲害，我走過去一看，是鐺鐺小朋友在咳嗽，他又是個(gè)愛哭的女孩，所以他已經(jīng)在被窩里邊擦眼淚邊不斷地咳著。我心想，這孩子沒熱度，打給他媽媽電話只會(huì)影響他媽媽上班，我就給他餐巾紙讓她擦擦眼淚，再去給他倒杯溫開水讓他喝幾口潤潤喉，我又用一件衣服做一個(gè)小枕頭給他疊疊高，蓋好被子讓他睡……沒想到，他一咳也不咳了，不到5分鐘他竟然睡著了。我想，這是個(gè)敏感的孩子，他也許想用自己的咳嗽引起老師的'注意，也許他想媽媽來接她回家，但老師的安慰使他一下子止住了咳嗽。
生活中每天有這樣那樣的事情發(fā)生，關(guān)注細(xì)節(jié)何等重要，通過這件事情也讓我明白，孩子需要老師更多的關(guān)注和關(guān)愛。
曾在一篇文章中看到這樣一句話：“這些世間最美卻又最令人忽視的細(xì)節(jié)，都令我怦然心動(dòng)。我們太嚴(yán)肅、呆板的臉?biāo)坪鯇ι嬖缫崖槟�，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)�！笔前�!我們的幼兒教育何曾不是這樣。
用心工作,以愛育人教育隨筆 15
我班的王愛瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點(diǎn)，可行為表現(xiàn)卻不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮現(xiàn)象。當(dāng)別的孩子做游戲時(shí)，她縮在一旁不動(dòng)；當(dāng)別的孩子動(dòng)手做手工或玩玩具時(shí)，她也只是看著，不動(dòng)。我因此對她特別關(guān)注，目光經(jīng)常注視她。做游戲或手工時(shí)經(jīng)常坐在她的旁邊，看著她，和他交談……可是效果并不是很明顯，她依然不合群，不參與……
在做手工時(shí)，我給王愛瑩講解如何折小船。講解完后，我四下看了看，無意中發(fā)現(xiàn)他正在跟浩浩學(xué)剪紙�？僧�(dāng)她抬頭看見我注意她時(shí)，那雙還不太靈動(dòng)的小手停了下來，低著頭，一動(dòng)不動(dòng)。在做游戲時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)當(dāng)我注意她時(shí)，她就站著不動(dòng)，我轉(zhuǎn)過頭時(shí)，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺。
我感覺她對我存在很嚴(yán)重的戒備心理。我認(rèn)真思考，反思自己的行為：我過多的`關(guān)注她，使得別的小朋友更多的注意她，會(huì)讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以后，我不再在行為上過多的關(guān)注她，讓她放松的玩，自然的投入到各種活動(dòng)中，她的行為逐漸的變得大方自然。
用心工作,以愛育人教育隨筆 16
周一上午上課時(shí)，由于剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說，你們一定要認(rèn)真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認(rèn)真的多了，但是由于動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，孩子們耽誤了不少時(shí)間，眼看就沒時(shí)間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節(jié)課結(jié)束了，這時(shí)有的孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩么!我說：“沒時(shí)間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這么說，孩子們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球似的，這時(shí)我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的`品質(zhì)他們也會(huì)學(xué)去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現(xiàn)的很好，老師說話算話，站隊(duì)，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊(duì)。
孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會(huì)去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個(gè)好頭，答應(yīng)他們的事情一定要去做，在我們正確的引導(dǎo)下，孩子們才會(huì)健康快樂的成長!
用心工作,以愛育人教育隨筆 17
一次體智能活動(dòng)中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動(dòng)中葉子哥哥當(dāng)大灰狼，小朋友們會(huì)藏在長長的布下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動(dòng)。這種情況一直持續(xù)了很長時(shí)間，每次上體智能活動(dòng)都會(huì)問去不去二樓，我們都會(huì)告訴他，不去。事實(shí)上真的沒有再去過，不過他每次都會(huì)問，每次上體智能活動(dòng)都不太開心，我們實(shí)行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結(jié)果，在活動(dòng)中我們變成小動(dòng)物一個(gè)個(gè)從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學(xué)習(xí)小螃蟹從“河里”游呢！
給予孩子充足的時(shí)間去適應(yīng)，孩子會(huì)出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快！
孩子的適應(yīng)能力其實(shí)比我們想象的強(qiáng)，相信你的寶貝，他會(huì)成功的`邁出走向社會(huì)的第一步！我們期待著一個(gè)個(gè)奇跡的發(fā)生！
用心工作,以愛育人教育隨筆 18
第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入。煎荷包蛋是孩子們生活中經(jīng)常吃的食品，但是孩子們對其制作方法并不了解，因此我準(zhǔn)備了煎荷包蛋的視頻，激發(fā)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒完整欣賞音樂并用動(dòng)作自由表現(xiàn)。
第二環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，完整欣賞音樂使幼兒盡快進(jìn)入煎荷包蛋的音樂感受中來。在這一環(huán)節(jié)中，我用語言對煎蛋過程進(jìn)行了描述，幼兒對荷包蛋的制作方法也有充分的了解。
第三環(huán)節(jié)，做示范。煎雞蛋，有一定的`危險(xiǎn)性，所以，我們在進(jìn)行的時(shí)候，先做了示范，然后講了注意事項(xiàng)，最后讓孩子自己嘗試。
第四環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試。涵涵很專注的拿了一個(gè)雞蛋，小心的將雞蛋磕開，然后倒入煎鍋里。正是新鮮的工作，吸引了孩子的注意力，誰說雞蛋放入煎鍋里之后，需要等待很長時(shí)間，但是涵涵很有耐心，一直守在見過旁邊，等著指示燈滅。
總結(jié)：煎雞蛋這一工作，看似簡單，包含了很多常規(guī)習(xí)慣、安全教育、衛(wèi)生要求在里面，孩子在工作中體驗(yàn)成功的喜悅，潛移默化的學(xué)習(xí)各種知識！
用心工作,以愛育人教育隨筆 19
我們班的吳則仕小朋友是我班非常好動(dòng)的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點(diǎn)像"小猴子"大家都很喜歡他，可是由于他較調(diào)皮總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的.一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。
后來，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把他的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，在孩子進(jìn)行表演游戲中讓其他小朋友們表演，再由"觀眾"評出對錯(cuò)。表演后讓孩子一起討論哪些行為不正確，我們應(yīng)該怎樣做。
他也慢慢認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變了，不再像原來那么調(diào)皮了，上課也能認(rèn)真聽講了，不像原來的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長為參天大樹。
用心工作,以愛育人教育隨筆 20
前天早上，正是孩子們?nèi)雸@的時(shí)間，一位家長邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不能饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老是欺負(fù)你�！甭牭竭@些話，使人感到非常的不舒服，對孩子會(huì)有什么樣的影響呢?
孩子之間的爭吵打斗通常發(fā)生在一起玩耍、游戲的過程中，一般說來，爭吵打斗的.原因通常有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均，由于對方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯啵约旱乃袡?quán)被侵犯，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致爭吵打斗。
孩子爭吵打斗的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又會(huì)興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜，那么不可理喻。
所以，家長如果一味的偏袒孩子，不但讓孩子失去交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問題的機(jī)會(huì)，而且家長解決問題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長這樣做，是害了孩子。
也有少數(shù)家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端，會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。
教師和家長應(yīng)從正面來引導(dǎo)教育孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也應(yīng)切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z言來誤導(dǎo)孩子，以便讓孩子的身心能夠健康成長。
用心工作,以愛育人教育隨筆 21
博浩是個(gè)不善言談的孩子，上幼兒園一個(gè)學(xué)期了，雖然他沒有大哭大鬧，但是每天總呆呆的一個(gè)人坐在那里，不與別人交談，不參與班里的一切活動(dòng)，就連別人搶他的東西，他唯一的反應(yīng)就是——看著別人拿，既不反抗也不告訴老師。無論做什么事情他都是慢吞吞的，沒有一點(diǎn)精神。為了使他改變這種狀況，我時(shí)時(shí)刻刻都在尋找表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)，努力尋找他身上的閃光點(diǎn)。
終于有一次在課間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他一直都在專心致志的.玩著球的各種玩法。這不是孩子身上的閃光點(diǎn)么？我把博浩認(rèn)真玩球的情況當(dāng)著全班小朋友進(jìn)行了表揚(yáng)。雖然他幾乎無動(dòng)于衷，但我相信，我終于可以開啟這個(gè)孩子了。隔了一天，又在一次課間活動(dòng)時(shí)，請全班的小朋友都去跟博浩學(xué)習(xí)拍球。這一次，他有了一點(diǎn)點(diǎn)反應(yīng)：他笑瞇瞇的在那么多小朋友面前拍球，同時(shí)也不時(shí)地得到我的表揚(yáng)。
從博浩身上，我們看到每個(gè)孩子都需要老師特別的關(guān)注，只要我們用心去觀察，找到孩子身上的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴鼓勵(lì)的方法不斷激勵(lì)他們，相信每個(gè)孩子都會(huì)有所變化。對孩子的教育，我們永遠(yuǎn)不能放棄，特別是像博浩這樣的孩子，他更需要我們的關(guān)心和鼓勵(lì)。
用心工作,以愛育人教育隨筆 22
今天下午吃完水果自由游戲的時(shí)候，我們班的馮宇小朋友拿出一個(gè)吹泡泡的玩具，班里頓時(shí)像炸開了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開始搶，在搶的'時(shí)候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來，依婷小朋友見狀就跑過來告狀。
我來安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來我就跟她們一起玩了起來。過來一會(huì)兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說：“現(xiàn)在老師讓馮宇來吹，其他小朋友就來踩泡泡”。此時(shí)，秩序開始好了起來，當(dāng)玩到一半時(shí)候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說：“馮宇，給我玩一會(huì)兒吧！”馮宇說：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終于點(diǎn)頭答應(yīng)了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來，馮宇也快樂的玩著沈子鑫的玩具。
這個(gè)換玩具的小小舉動(dòng)在我們成人看來是很不起眼的，但對于孩子來說，卻是社會(huì)交際上比較成功的一步。
我覺得讓孩子自由發(fā)展一件好事，在孩子成長過程中，我們成人不一定要一步步教會(huì)他們怎么做，孩子可以通過自己的方式來表達(dá)到自己的目的，成人只要充當(dāng)一個(gè)輔助的角色，在必要時(shí)做出正確的指導(dǎo)即可。
用心工作,以愛育人教育隨筆 23
在區(qū)域活動(dòng)語言區(qū)里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個(gè)活潑開朗的小朋友，他主動(dòng)走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應(yīng)。這時(shí)，程程來到墨墨身邊：“親切地說，您好墨墨�！蹦み^頭，沒有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨�！蹦�是沒有回應(yīng)程程，繼續(xù)保持沉默。
程程走近了一點(diǎn)，摸摸墨墨的'頭，像個(gè)小大人一樣，耐心地尋問：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友啊？”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動(dòng)拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦！
程程舉起小手大聲說：“你好，墨墨�！边@時(shí)，墨墨也慢慢地抬起小手回應(yīng)了一聲：“你好，程程�！背坛毯湍悸冻隽烁吲d的表情。
程程和墨墨伸出手臂，幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>
當(dāng)他們在語言區(qū)開心的地活動(dòng)，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺！我看到了你們的成長，你們能用自己的語言方式溝通，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。程程，當(dāng)墨墨兩次沒回應(yīng)你的時(shí)候，你并沒有生氣，很有耐心，繼續(xù)與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒有放棄墨墨，一直堅(jiān)持用你的方式開導(dǎo)墨墨。
用心工作,以愛育人教育隨筆 24
《健康教育》是我從教以來所接觸的一門新的學(xué)科。所以在拿到課程表時(shí)，心里就不安起來，不知如何是好。更加“悲慘”的是：沒有教材也沒有教師用書。
為了上好第一節(jié)課，我從網(wǎng)上查找資料，并向帶過這門課程的老師請教。就這樣，忙碌了四天多，迎來了我的第一節(jié)課。
當(dāng)我懷著忐忑的心情站到講臺(tái)上，向孩子們做完自我介紹后，看到孩子們充滿疑惑的眼神、驚訝的表情，（我也是他們的'音樂老師），我的心跳加速了，我趕緊長吸一口氣，平復(fù)了一下心情。這時(shí)，我根據(jù)這幾天的備課，開始了我的授課，提出了第一個(gè)問題：“你怎樣做，才能成為一個(gè)好學(xué)生？”我的話音剛落，孩子們就紛紛舉起了小手。看到孩子們高高舉起的手，我的心情平靜多了。接下來的教學(xué)，就比較順暢了。我把孩子們的答案，都寫在黑板上（這也是對我的一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)橐魳氛n上我很少板書文字。）然后逐條解釋，最后歸納整理、總結(jié)。
下課的鈴聲響了，我和孩子們的交流還意猶未盡。
通過這次教學(xué)，我深深地感到：無論是什么課程，只要你用心去備好課、備好學(xué)生，都會(huì)取得好的教學(xué)效果的。
用心工作,以愛育人教育隨筆 25
下午放學(xué)時(shí)間到了，我讓孩子們排好隊(duì)，走向等在園門口外的爸爸媽媽。隨著一聲聲的‘老師再見’，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地的走出園門。
“老師再見”隨著李欽政小朋友甜甜的聲音，我回頭看了一眼，只見李欽政小朋友，兩手捂著鼓鼓的'口袋，從隊(duì)尾跑到了前面，想往門外走�？吹嚼顨J政的表情，一下聯(lián)想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李欽政“欽政、來老師給你提提褲子�！闭f著我裝著給他提褲子，順便摸了他的口袋，可不，滿滿兩袋硬硬的插塑。我沒有發(fā)火，把他攬?jiān)诹藨牙�，小聲告訴他：“欽政，告訴你個(gè)小秘密，插塑告訴我他不愿意到小朋友家里去，他愿意在幼兒園里跟好多小朋友一起玩�！崩顨J正小朋友摸摸口袋笑了笑說：“老師我知道了，以后我不把插塑帶回家了�！闭f著轉(zhuǎn)身向教室跑去，把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。
我跟隨著他走進(jìn)教室，用贊賞的眼光看著他，撫摸著他的頭“對了，這才是一個(gè)乖孩子�！笨粗吲d的跑向了媽媽，我放心的笑了。
用心工作,以愛育人教育隨筆 26
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說他昨天回家的時(shí)候見到誰都說：“今天老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強(qiáng)竟這么在意我對他的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對他表揚(yáng)。
張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表揚(yáng)沒有幾次�？墒�，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進(jìn)行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的.地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
用心工作,以愛育人教育隨筆 27
“老師，今天是我玩得最開心的一天。”“老師，以后每天都能這樣玩嗎?”“媽媽，今天玩得最開心了，從來都沒有這么開心過……”根據(jù)課程的調(diào)整，理念的更新，我們的晨間戶外活動(dòng)嘗試以全園互通的形式開展，讓幼兒自主選擇器械，自主選擇玩區(qū)，自主結(jié)盟同伴去活動(dòng)，因此演練了一個(gè)下午時(shí)間，從而發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整策略。整個(gè)園所非常熱鬧，孩子們盡情釋放，活動(dòng)四射，每個(gè)孩子臉上都洋溢著燦爛的笑容。
演練結(jié)束后，回到教室，請孩子們談?wù)劯邢�，每個(gè)孩子的收獲和感覺就是“很開心”。從孩子們的心聲中我們看到了他們最渴望的幼兒園生活是怎么樣的，看到了他們最真誠的`一面。但是全園互通的形式開展，有利有弊，有利的是孩子們能夠自由選擇，體現(xiàn)了自主性。弊端之處在于孩子缺乏堅(jiān)持性，大多數(shù)處于跑來跑去，竄來竄去的現(xiàn)象中。然而，就是因?yàn)闆]有約束，每個(gè)孩子都是隨性活動(dòng)，所以他們覺得是最快樂，最開心的。聆聽孩子們的想法和感受，了解他們的需求，從而真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。通過此途徑調(diào)整老師的教學(xué)組織策略，使活動(dòng)開展得更加有意義。
用心工作,以愛育人教育隨筆 28
今天，我把美味的食物帶給孩子們，并介紹了食物的名稱。孩子們都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在這個(gè)時(shí)候，，我急忙走到她跟前，對梅家旺說：“怎么了？你為什么把所有的菜都吐出來了？你不餓還是不喜歡這道菜？一開始，梅家旺的語氣和表情都是不敢說錯(cuò)。我摸摸他的頭說，沒關(guān)系。你不喜歡吃嗎？他喃喃地說，“是的，我不喜歡吃，我不想吃�！彼聛韺γ芳彝f：“我不知道，我不知道；我們就吃兩口好嗎？這道菜既美味又營養(yǎng)。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺對我搖搖頭，露出一副無助的表情。最后，梅家旺沒有吃。
這件事發(fā)生后，我想我通常沒有仔細(xì)觀察梅家旺的飲食情況。我應(yīng)該知道孩子們喜歡吃什么和不喜歡吃什么。我應(yīng)該和父母多了解一些孩子在家里的飲食情況。只有充分了解和理解孩子，才能讓孩子逐漸改變挑剔的飲食習(xí)慣，今后我會(huì)及時(shí)與梅家旺的`父母合作，幫助梅家旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣。我相信梅家旺的孩子們將來會(huì)更健康地成長！
用心工作,以愛育人教育隨筆 29
在圣誕節(jié)前幾天，我們就開始和幼兒說，圣誕節(jié)要到了，我們要打扮教室了�！拔覀冊撊绾未虬缒兀俊毙∨笥褌兙图娂姷恼f開了，有的說：“我家里有是的老人”、有的`說：“超市里有的賣雪花”有的說：“小班的時(shí)候，我的圣誕樹還在家里”……。我就讓幼兒收集一些圣誕節(jié)打扮教室的材料，第二天小朋友們把收集來的東西帶來了，有雪花、有氣球、有圣誕樹等等�；顒�(dòng)的前一天，我組織小朋友一起裝扮了活動(dòng)室，把收集來擺在區(qū)域區(qū)、掛在門上、貼在活動(dòng)板上等等，為明天的“請稍等、迎元旦”做好準(zhǔn)備。在“慶圣誕、迎元旦”活動(dòng)中，通過談話活動(dòng)讓幼兒初步了解圣誕節(jié)。然后邀請幼兒進(jìn)行表演活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽的表現(xiàn)自己。在整個(gè)活動(dòng)中從收集材料、打扮教室、幼兒表演活動(dòng)、好朋友合影、幼兒自制賀卡，幼兒比較的積極，他們親身參與了活動(dòng)的這個(gè)過程，從中也充分的體驗(yàn)到圣誕節(jié)的快樂。就如《指南》指出：體驗(yàn)是一種活動(dòng)，也是一種結(jié)果。幼兒在“慶圣誕、迎元旦”活動(dòng)中，即參與了活動(dòng)，也享受了活動(dòng)快樂的結(jié)果。
用心工作,以愛育人教育隨筆 30
早上晨間戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子開始選擇自己喜歡的游戲材料。這時(shí)，我聽到一邊幾個(gè)孩子你一聲，她一聲喊：我的，這是我的。我一看，是游游和楊楊喊的最起勁，還有兩個(gè)孩子兩只手抓著平橫板，不肯放手。
我本來想出來解決一下現(xiàn)狀，還沒組織好恰當(dāng)?shù)恼Z言，其中一位穎穎小朋友喊：你們都放手，放手�？墒�，沒有一個(gè)孩子理她。只見她，捋了一下頭發(fā)，叉腰，身體站直認(rèn)真的說：我們來石頭剪刀布吧，誰贏誰玩？誒，這一招可真靈，楊楊和游游同時(shí)放手，說：好哦，好哦。
我站在他們的后面，看他們一輪一輪石頭剪刀布，認(rèn)真的小模樣，暗自得意：幸虧剛才我沒有及時(shí)站出來，做所謂的公正法官啊。
幾輪下來，游游贏得冠軍，游游最先玩平衡木，楊楊嘴巴里嘟囔著，加入了旁邊的民間游戲中，孩子們回到班級后，我第一時(shí)間把剛才發(fā)生的事情告訴班級所有孩子，積極肯定了穎穎想到的`好辦法～孩子們給予她們熱烈掌聲，穎穎的眼睛更明亮了。
從這個(gè)小事件中，我更加篤定，以后當(dāng)孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，不妨緩一緩，給孩子處理的時(shí)間和機(jī)會(huì)，我相信，孩子的社會(huì)交往能力會(huì)從一件件小事中架構(gòu)起來。
用心工作,以愛育人教育隨筆 31
早上晨間談話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)晨檢牌上有許多的藍(lán)牌子，都說了好多次要帶小手帕可還是有許多幼兒忘記，為什么呢？我不禁要問問孩子們。一個(gè)個(gè)問過去的時(shí)候竟然發(fā)現(xiàn)這樣的理由最多：媽媽忘記了！“媽媽忘記了！”顯然孩子們認(rèn)為帶小手帕是媽媽的事情�？蛇@真是媽媽的事情嗎？大班的孩子了？應(yīng)該是能自己的事情自己做，能負(fù)擔(dān)起一定的'責(zé)任了，怎么還能什么事情都怪媽媽呢？“這到底是誰的事情？”我問。孩子們支支吾吾地告訴我是自己的事情，對呀，是自己的事情，孩子自己也知道，但為什么我問的時(shí)候卻有那么多的孩子告訴我“都怪媽媽呢？”我們不禁要問問我們的家長這是為什么了。
讓孩子明白自己的責(zé)任是第一步，更重要的是應(yīng)該讓孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。明白認(rèn)識是容易的，承擔(dān)責(zé)任卻是艱難的，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是實(shí)質(zhì)性的，需要付出代價(jià)。許多孩子做錯(cuò)了事情，不是不知道自己有責(zé)任，而是總想推、想賴。正因?yàn)檫@樣，家長更應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。讓孩子知道小手帕帶或者不帶是孩子自己的事情，這些事情應(yīng)該自己處理，忘記了那就應(yīng)該拿藍(lán)牌。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情中讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任。我們不能因?yàn)楹⒆有【筒蛔屗麄內(nèi)コ袚?dān)。
用心工作,以愛育人教育隨筆 32
獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。有時(shí)可以是一句贊賞的話，有時(shí)可以是一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞意味的動(dòng)作，有時(shí)也可以是一個(gè)小小的玩具。
在看到某特長班為了招生，利用大量的小玩具作為獎(jiǎng)品，吸引孩子的眼球時(shí)，我不由得對這種獎(jiǎng)勵(lì)方法產(chǎn)生了質(zhì)疑。孩子們參與這種“有賞”活動(dòng)的積極性能持續(xù)多久？他們是否對活動(dòng)本身感興趣？
以前也聽家長向我反映，孩子存在懶惰現(xiàn)象，為了鼓勵(lì)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，經(jīng)常給予孩子一些獎(jiǎng)賞。比如，孩子擦一次桌子獎(jiǎng)勵(lì)一包零食，洗一次襪子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具……起初，孩子興致很高，過了不久，孩子興趣就下降了，到最后還會(huì)在“獎(jiǎng)賞”上向家長討價(jià)還價(jià)。分析原因，我認(rèn)為這和家長獎(jiǎng)勵(lì)行為的不當(dāng)有關(guān)。對于孩子原本就有興趣做的事情，我們只需要放手讓他們做就是了。如果做得好，只需給予精神上的鼓勵(lì)就足夠了。如果這時(shí)家長還要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，往往會(huì)適得其反。我們獎(jiǎng)賞的.目的是讓孩子產(chǎn)生繼續(xù)努力的動(dòng)機(jī)，從而是他們形成積極的價(jià)值觀。
講到這里，也不是說不能采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們要根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用，把握好獎(jiǎng)賞的最終目的——培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。相信這樣的獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)是有助于孩子健康發(fā)展的。
用心工作,以愛育人教育隨筆 33
人和人在一齊都講個(gè)“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當(dāng)孩子王十幾年來，一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時(shí)，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進(jìn)入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識了這個(gè)新來的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動(dòng)的.同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!
記得在報(bào)紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學(xué)生成長�！睂�!要學(xué)會(huì)守望。別著急，慢慢愛!
用心工作,以愛育人教育隨筆 34
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來的！”“不行！我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸！”
原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。
只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語，誰也不讓誰！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。
不一會(huì)當(dāng)媽媽的`欣宜也過來了，她想了想說：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧？”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好？”
其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。
然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。
用心工作,以愛育人教育隨筆 35
玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會(huì)很丟臉，班級有幾個(gè)男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來，大班幼兒園教育隨筆。
我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級當(dāng)成自己的集體，自己班級的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。
女孩子在成長的過程中有著自己的.歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄 ，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。 我馬上表揚(yáng)了張熙這種關(guān)愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。關(guān)愛能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛。
用心工作,以愛育人教育隨筆 36
舞蹈可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點(diǎn)來說最容易被小學(xué)生接受。
由于他們年齡小又活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大部分都很喜歡舞蹈，每當(dāng)上舞蹈課時(shí)都興高采烈，因?yàn)樗麄兛梢栽谖璧刚n上穿上鮮艷的形體服，在音樂的伴奏下翩翩起舞，同時(shí)感受著美的線條，變化的造型，歡快的律動(dòng)。
他們可以在舞蹈課上學(xué)到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動(dòng)作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優(yōu)秀舞蹈作品。
這些教學(xué)內(nèi)容的安排，無疑對學(xué)生在認(rèn)識美、感受美、表現(xiàn)美等方面都起著潛移默化的'作用。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的王國里，開闊了視野，增長了知識,逐漸了解了許多有趣的現(xiàn)象。如：為什么起源于西歐宮廷的芭蕾舞，現(xiàn)在已成了“世界的藝術(shù)”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺(tái)上久演不衰；為什么非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什么傣族舞蹈總愛模擬大象和孔雀，而內(nèi)蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來這是舞蹈藝術(shù)存在的共同美感和審美差異。
用心工作,以愛育人教育隨筆 37
下午放學(xué)后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛(wèi)生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。 一天，無意中我發(fā)現(xiàn)我們班劉宇軒小朋友總是無意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過去一看，好好的一本圖畫本被他那么一“加工”全沒了，這孩子的自理能力很差，平時(shí)總是丟三落四的，經(jīng)常喊到老師身邊進(jìn)行談話，卻不見效，找他的家長也談過此事，也不見效。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我又一次次提起了愛護(hù)環(huán)境這一話題。希望能夠讓每個(gè)小朋友都愛“班級”這個(gè)家，不亂扔果皮紙屑，維護(hù)班里的衛(wèi)生。并以此來作為評選優(yōu)秀小組的標(biāo)準(zhǔn)之一。
當(dāng)天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的'。我很開心，隨即就為每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花。從那以后，每個(gè)小組的幼兒都相互監(jiān)督，爭創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊(duì)。劉宇軒小朋友在此次活動(dòng)中表現(xiàn)積極，老師還給了他特殊的榮譽(yù)，家長看到孩子的變化很受感動(dòng)，現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。
用心工作,以愛育人教育隨筆 38
這天是星期一，孩子們早上來園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和我們互相問好。說真的，僅僅才過了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自己主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的.生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時(shí)因依戀家長有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自己服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午我們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿我們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長。
用心工作,以愛育人教育隨筆 39
面對危重病人、在血源緊缺的情況下，醫(yī)院自采血液救病人到底屬不屬違法行為?如果是違法行為，那么今后再碰到類似情況時(shí)，醫(yī)院該怎么辦?在聞知東川區(qū)人民醫(yī)院獻(xiàn)血救病人反受處罰的消息后，東川當(dāng)?shù)蒯t(yī)務(wù)人員及市民發(fā)出了這樣的疑問。
6月8日上午，東川區(qū)人民醫(yī)院婦產(chǎn)科在為一名叫阮懷蓮的產(chǎn)婦做完剖腹產(chǎn)手術(shù)后，阮懷蓮因子宮收縮乏力，大出血不止。下午1點(diǎn)多，醫(yī)生向她體內(nèi)輸入了1600毫升懸浮紅細(xì)胞后，阮懷蓮仍出血不止，有臨床輸血指征。為此，在四處為阮懷蓮尋找AB血型的'義務(wù)獻(xiàn)血者無果、電話征得區(qū)衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)同意的情況下，婦產(chǎn)科手術(shù)醫(yī)生盧新華本著救死扶傷的原則，為阮懷蓮義務(wù)獻(xiàn)血200毫升，令阮懷蓮轉(zhuǎn)危為安。
據(jù)東川區(qū)人民醫(yī)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，盧新華醫(yī)生救死扶傷的良好醫(yī)德，不僅感動(dòng)了患者和家屬，還感動(dòng)了醫(yī)院的全體醫(yī)務(wù)人員，正當(dāng)醫(yī)院準(zhǔn)備對盧新華醫(yī)生進(jìn)行表彰之際，云南省衛(wèi)生廳法監(jiān)處認(rèn)為，東川區(qū)人民醫(yī)院違法采供血，要求醫(yī)院進(jìn)行整改，不準(zhǔn)表揚(yáng)盧新華醫(yī)生，并對醫(yī)院下發(fā)了《處罰預(yù)先通知書》和《聽證告知書》，決定對醫(yī)院處以6萬元的經(jīng)濟(jì)處罰。
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